賣炭翁的說課稿

賣炭翁的說課稿一、說教材

《賣炭翁》是唐代詩人白居易的名作，以其深刻的社會現(xiàn)實(shí)主義精神著稱。本文在課文中具有舉足輕重的地位，它不僅代表了古代詩歌中對勞動人民生活的關(guān)注，而且通過藝術(shù)的形式反映了社會現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了詩人深厚的同情心和對社會現(xiàn)象的深刻洞察。

本文的主要內(nèi)容描繪了一個賣炭翁艱辛的生活狀態(tài)。詩中通過對賣炭翁外貌、勞動、生活環(huán)境的細(xì)膩刻畫，展現(xiàn)了他勤勞、質(zhì)樸、善良的形象。在課文中，本文的作用是使學(xué)生了解和感受到古代勞動人民的勤勞與艱辛，同時啟發(fā)學(xué)生思考社會的不平等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感。

（1）作用與地位

《賣炭翁》作為經(jīng)典文學(xué)作品，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣方面具有不可替代的作用。它是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，通過分析本文，學(xué)生可以更好地理解古代詩歌的表現(xiàn)手法和社會價值。

（2）主要內(nèi)容

本文共四句，通過對賣炭翁的生動描繪，展現(xiàn)了以下主要內(nèi)容：

-賣炭翁的外貌特征：滿臉灰塵，顯出勞作的艱辛。

-賣炭翁的勞動情景：南山伐薪，北山燒炭，勤勞不息。

-賣炭翁的生活環(huán)境：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍，反映了惡劣的生活條件。

-社會現(xiàn)實(shí)的反映：心憂炭賤愿天寒，體現(xiàn)了社會的不公和勞動人民的無奈。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能

-了解《賣炭翁》的背景，理解詩中的社會現(xiàn)實(shí)。

-掌握古代詩歌的基本表現(xiàn)手法，如比喻、對偶等。

-能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦本詩。

（2）過程與方法

-通過分析詩中的形象、意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

-通過討論、交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的尊重和同情，樹立正確的價值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)

-理解詩中的社會現(xiàn)實(shí)，感受詩人的同情心。

-掌握古代詩歌的基本表現(xiàn)手法，如比喻、對偶等。

（2）難點(diǎn)

-分析詩中的形象、意境，理解詩歌的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考社會的不平等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

四、說教法

為了使學(xué)生深入理解《賣炭翁》的內(nèi)涵，我計(jì)劃采用以下教學(xué)方法和策略，這些方法旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，并促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

1.啟發(fā)法：

-我將通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“詩中的賣炭翁代表了哪一類人？他的生活狀態(tài)反映了什么社會問題？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對文本深層含義的探索。

-使用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生想象自己處于賣炭翁的境地，體會其生活的艱辛，從而更好地理解詩人的情感。

2.問答法：

-在課堂上，我將采用互動問答的形式，鼓勵學(xué)生主動提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生互相解答，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.對比分析法：

-我會引導(dǎo)學(xué)生對比其他古代詩歌中對勞動人民生活的描繪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《賣炭翁》的獨(dú)特之處，從而更深刻地理解其文學(xué)價值和社會意義。

4.分組討論法：

-將學(xué)生分成小組，每組針對詩中的某個方面（如形象、情感、社會背景等）進(jìn)行深入討論，然后向全班分享討論成果。

-這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（亮點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)：

-我的板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，將詩中的關(guān)鍵意象（如“南山”、“北山”、“炭車”、“雪”等）以圖形的形式展示，旁邊標(biāo)注對應(yīng)的詩句和情感表達(dá)。

-這樣的板書不僅直觀易懂，還能幫助學(xué)生記憶和理解詩歌的結(jié)構(gòu)與情感。

-我更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生提問和思考，而不是單向灌輸知識。

-我通過多種感官體驗(yàn)和互動，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)，而不僅僅是文字解析。

-我的板書設(shè)計(jì)注重視覺和情感的結(jié)合，使學(xué)生在視覺上更容易抓住詩歌的核心內(nèi)容，從而加深理解和記憶。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)過程中，我將對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)情選擇合適的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：

-中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。

-學(xué)生具有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，但古代詩歌鑒賞能力參差不齊。

-部分學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注較少，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

（2）學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，從初步感知到深入理解，逐步提高對詩歌的鑒賞能力。

-采用分組閱讀和接力閱讀的方式，增加閱讀的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子、分析詩歌形象等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-針對不同難度的題目，分別給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，使他們在練習(xí)中不斷提高。

3.角色扮演法：

-讓學(xué)生扮演詩中的角色，如賣炭翁、旁白等，通過角色扮演，使學(xué)生更好地體驗(yàn)詩歌情感，提高對詩歌的理解。

4.創(chuàng)作法：

-鼓勵學(xué)生借鑒《賣炭翁》的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的詩歌或短文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

5.互動交流法：

-利用課堂時間，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、心得分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。

6.自主探究法：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入了解詩歌背景，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、形成能力、體驗(yàn)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對《賣炭翁》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，旨在通過有序、有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解文本，提高綜合素養(yǎng)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等資料展示唐代的社會背景，引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民生活的關(guān)注。

-提問：“你們對古代勞動人民的生活了解多少？今天我們將學(xué)習(xí)一首反映勞動人民生活的詩歌?！?/p>

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀詩歌，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。

-教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意停頓、語氣、節(jié)奏等。

3.精講細(xì)讀，深入分析（15分鐘）

-對詩歌中的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行解析，如“南山伐薪”、“北山燒炭”等，分析其意義和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生探討詩中的社會現(xiàn)實(shí)，如賣炭翁的艱辛生活、社會不公等。

4.小組討論，交流分享（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，從不同角度分析詩歌，如形象、情感、社會背景等。

-各組向全班分享討論成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)，鞏固知識（5分鐘）

-教師簡要概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-設(shè)計(jì)一些填空、改寫句子等練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

6.情境體驗(yàn)，拓展延伸（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩中的情感，加深對詩歌的理解。

-鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解唐代勞動人民的生活現(xiàn)狀。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《賣炭翁》的感受、分析詩中的社會現(xiàn)實(shí)等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，借鑒《賣炭翁》的表現(xiàn)手法。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《賣炭翁》的教學(xué)課，是基于以下幾個亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性的尊重與發(fā)揮：

-我的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主動參與和探究，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。

2.知識與能力的綜合培養(yǎng)：

-教學(xué)過程中不僅注重詩歌知識的傳授，還通過練習(xí)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識與能力的綜合提升。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-通過對《賣炭翁》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到詩人對勞動人民的同情，從而培養(yǎng)自己的同情心和正義感，形成正確的價值觀。

4.教學(xué)方法的多樣新穎：

-我采用了啟發(fā)法、問答法、對比分析法等多種教學(xué)方法，以及圖文結(jié)合的板書設(shè)計(jì)，旨在打破單一的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.個性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)：

-教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方式，如自主探究、課后創(chuàng)作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系與反思：

-通過對詩歌