次北固山下說課稿

次北固山下說課稿一、說教材

《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品，被收錄在宋代范仲淹編纂的《唐宋八大家文選》中。這首詩描繪了作者在北固山下的所見所感，通過對自然景觀的描繪，表達(dá)了詩人對國家興衰的感慨以及對個人命運(yùn)的沉思。在課文中的作用，該詩不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時也提升了他們對歷史文化的認(rèn)識。

（1）地位：《次北固山下》作為唐宋八大家之一的王灣的代表作，在中國古典詩歌史上具有舉足輕重的地位。它融合了山水田園詩和詠史抒情的特色，展現(xiàn)了唐代詩歌的輝煌。

（2）主要內(nèi)容：全詩共八句，通過對北固山、京口、瓜洲等地名的描繪，展現(xiàn)了江南地區(qū)的自然風(fēng)光。同時，詩人以歷史典故為背景，抒發(fā)了對國家命運(yùn)的憂慮和對個人命運(yùn)的無奈。

（3）作用：學(xué)習(xí)本詩有助于提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們對古典詩歌的鑒賞能力。此外，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《次北固山下》，理解詩中的歷史典故和自然景觀描繪，掌握古典詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過分析、討論、比較等教學(xué)方法，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會詩人對國家興衰和個人命運(yùn)的感慨，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析詩中的歷史典故和自然景觀描繪，理解詩人的情感表達(dá)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的藝術(shù)特色中體會詩人的情感，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在教學(xué)中，不能忽視對詩中關(guān)鍵字詞的解讀，如“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸”等，這些詞語對于理解詩歌的情感具有重要作用。同時，要關(guān)注學(xué)生對詩歌韻律和節(jié)奏的掌握，以提高他們的朗讀和背誦能力。

四、說教法

為了讓學(xué)生更好地理解和感悟《次北固山下》這首詩，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并突出以下亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

在教學(xué)中，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩中的意境和情感。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從不同角度去解讀詩歌。例如，在分析“潮平兩岸闊”這句時，我會提問：“詩人是如何通過這五個字展現(xiàn)江水的寬廣？這樣的描繪與詩人的情感有何聯(lián)系？”從而讓學(xué)生在思考中領(lǐng)會詩歌的魅力。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，我更注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將采用問答法，讓學(xué)生在課堂上積極互動。通過設(shè)置一系列有針對性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中深入理解詩歌內(nèi)容。例如，在探討詩人的情感時，我會問：“詩人在描繪北固山下的景色時，為什么會提到國家興衰和個人命運(yùn)？”這樣的問題有助于學(xué)生從整體上把握詩歌的主題。

亮點(diǎn)：通過問答法，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的口頭表達(dá)能力和思維敏捷性。

3.比較法：

為了讓學(xué)生更好地理解《次北固山下》的藝術(shù)特色，我會引入其他詩人的作品進(jìn)行比較。例如，將王灣的這首詩與杜甫的《登高》進(jìn)行對比，分析兩者在描繪自然景色和抒發(fā)情感方面的異同。通過比較，讓學(xué)生更深入地理解王灣的詩歌風(fēng)格。

亮點(diǎn)：比較法能讓學(xué)生從多角度去審視詩歌，提高他們的鑒賞能力。

4.板書設(shè)計：

在板書設(shè)計上，我會將詩歌的關(guān)鍵詞、藝術(shù)特色和情感表達(dá)進(jìn)行梳理，形成直觀的圖表。這樣既能幫助學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容，又能讓他們在板書中找到學(xué)習(xí)的線索。

亮點(diǎn)：通過精心設(shè)計的板書，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化，有利于學(xué)生整體把握詩歌。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)前的學(xué)生群體在閱讀理解、思維活躍度以及學(xué)習(xí)興趣方面存在一定的差異。以下是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計的幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

針對學(xué)生的閱讀理解能力，我設(shè)計了分層閱讀法。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們自主閱讀并理解詩歌內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息，感受詩人的情感；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則采用指導(dǎo)性閱讀，通過教師引導(dǎo)，幫助他們逐步理解詩歌的深層含義。

-亮點(diǎn)：通過分層閱讀，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上提高閱讀能力。

2.練習(xí)法：

為了加深學(xué)生對詩歌的理解和記憶，我將設(shè)計一系列練習(xí)題，包括填空、翻譯、分析等類型。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固詩中的重點(diǎn)詞匯、句式和意境。

-亮點(diǎn)：通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對詩歌的鑒賞和應(yīng)用能力。

3.分組討論法：

根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，將他們分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每組學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行討論，如分析詩中的意象、探討詩人的情感等。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-亮點(diǎn)：分組討論能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)他們的溝通能力和批判性思維。

4.創(chuàng)作法：

鼓勵學(xué)生借鑒《次北固山下》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌或?qū)懸欢蚊枥L性的文字。這種方法可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-亮點(diǎn)：創(chuàng)作法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深他們對詩歌藝術(shù)的理解。

5.反思法：

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)詩歌過程中的收獲和不足。這種方法有助于學(xué)生形成自我評價的習(xí)慣，促進(jìn)自我提高。

-亮點(diǎn)：反思法能夠培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我指導(dǎo)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、體驗情感的重要環(huán)節(jié)。以下是《次北固山下》的教學(xué)過程，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等資料，展示北固山下的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道我國有哪些著名的山水詩？這些詩有什么特點(diǎn)？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的山水詩，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.朗讀詩歌（5分鐘）

-讓學(xué)生集體朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、重音、停頓等，提高他們的朗讀技巧。

3.熟悉詩歌內(nèi)容（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌的基本意思。

-教師提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，如：“詩中描繪了哪些景色？這些景色有什么特點(diǎn)？”

4.分析詩歌意境和情感（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，如“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸”，探討詩人如何通過這些詞語展現(xiàn)江水的寬廣和氣勢。

-分析詩人的情感，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生理解詩人對國家興衰和個人命運(yùn)的感慨。

5.比較鑒賞（10分鐘）

-引入其他詩人的作品，如杜甫的《登高》，進(jìn)行比較分析。

-讓學(xué)生分組討論，總結(jié)王灣與杜甫在描繪自然景色和抒發(fā)情感方面的異同。

6.創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

-鼓勵學(xué)生借鑒《次北固山下》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌或?qū)懸欢蚊枥L性的文字。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)詩歌過程中的收獲和不足。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《次北固山下》這一課時，我充分考慮了以下幾點(diǎn)原因，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.多元化的教學(xué)方法：

-通過啟發(fā)法、問答法、比較法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的課堂參與度。這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生從不同角度理解和鑒賞詩歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.分層教學(xué)設(shè)計：

-針對學(xué)生閱讀理解能力的差異，采用分層閱讀法，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上獲得提升。這種設(shè)計體現(xiàn)了因材施教的原則，有助于提高整體教學(xué)效果。

3.實(shí)踐與創(chuàng)造相結(jié)合：

-在教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵他們模仿詩人的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌。這種設(shè)置不僅加深了學(xué)生對詩歌藝術(shù)的理解，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.情感與認(rèn)知并重：

-通過對詩中情感的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對國家興衰和個人命運(yùn)的感慨，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。同時，注重詩歌內(nèi)容的認(rèn)知理解，使學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上，加深對詩歌知識的掌握。

5.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

-教學(xué)過