【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級(jí)上冊4日月山川 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級(jí)上冊4日月山川公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))第一單元識(shí)字

人文主題

這是第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇識(shí)字課和《語文園地一》《快樂讀書吧》,內(nèi)容豐富,滲透韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形識(shí)字等多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文,樂于識(shí)字。

課文編排

《天地人》以國畫為背景,向我們展示了6個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這6個(gè)漢字,了解事物。《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字和筆畫。《口耳目手足》以圖畫的形式介紹了人體的部位及相關(guān)的動(dòng)詞,重點(diǎn)是識(shí)記生字,學(xué)寫漢字和筆畫。《日月山川》向我們介紹了生活中常見的8個(gè)象形字,重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字,學(xué)寫漢字和筆畫。

語文要素

此單元的語文要素是識(shí)字與寫字訓(xùn)練,讓學(xué)生在有趣的情境中認(rèn)識(shí)象形字,感受漢語的音韻特點(diǎn),了解漢字的筆順規(guī)則。

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)生字,了解漢字的筆順規(guī)則,能正確規(guī)范書寫。

2.學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3.了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂。

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)字及8個(gè)筆畫2.了解漢字“先橫后豎"先撇后捺”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫3.背誦《金木水火土》《詠鵝》

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.了解漢字的文化內(nèi)涵2.與人說話時(shí)聲音要洪亮,吐字要清楚;別人說話時(shí)要認(rèn)真聽3.對交流感興趣,感受交流的快樂

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《圖說漢字》《和大人一起讀》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)在大人的幫助下,閱讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力(2)和大家分享課外閱讀成果

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:感受漢字豐富的文化內(nèi)涵,了解象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn),感受古人造字的智慧。

語言運(yùn)用:聯(lián)系日常生活,說一說自己家鄉(xiāng)的“日、月、山、川"等。

思維能力:了解象形字的造字方法,理解字義,識(shí)記字形。

審美創(chuàng)造:品味、感受中華文字的形態(tài)美。

課前解析

這節(jié)課采用象形字識(shí)字的方法,讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字,并用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照,便于學(xué)生理解字義,識(shí)記字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧。

關(guān)注生字:這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)象形字,都與生活有關(guān),可以通過圖文結(jié)合、字理識(shí)字、游戲闖關(guān)、聯(lián)系生活等有趣的形式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的興趣。需要會(huì)寫4個(gè)生字,重點(diǎn)寫好2個(gè)新筆畫——“點(diǎn)、捺”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。

關(guān)注拓展:

日月水火

紅日圓圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。

石靠著石,山連著山,一堆堆土,一方方田。

紅日圓圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。

日月在天上,山水在地上。日月不同出,水火不相讓。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月"等8個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.會(huì)寫“日、火”等4個(gè)字和點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫。(難點(diǎn))

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課前準(zhǔn)備

字卡、課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月"等4個(gè)生字。

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.會(huì)寫“日”字。

一、看圖猜字,導(dǎo)入課文題目

1.(出示課件3)看圖猜字:猜一猜圖上的古漢字是什么字,并說一說猜字理由。

預(yù)設(shè)1:圖上畫了一個(gè)圓圓的太陽,我猜古漢字是“日"。

預(yù)設(shè)2:圖上畫了一個(gè)彎彎的月亮,我猜古漢字是“月”。

教師總結(jié):(出示課件4)古人就是依據(jù)太陽和月亮的樣子創(chuàng)造了“日、月"這兩個(gè)字,后來這些字慢慢地演變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字,這種模擬實(shí)物形狀而造的文字叫象形字。

教師過渡:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)象形字朋友。教師板書課文題目(板書:4日月山川),學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,借助生動(dòng)形象的圖片,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主觀能動(dòng)性。通過“看圖猜字”,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、多種方法,學(xué)習(xí)生字

1.(出示課件5)教師引導(dǎo):我們一起來學(xué)習(xí)前四個(gè)生字吧!先聽老師讀一讀。

(1)學(xué)習(xí)“日"字。

①(出示課件6)學(xué)生觀察“日”字的圖片和古文字,先聽老師范讀,再跟讀。

教師補(bǔ)充:你看,“日"的外框表示太陽的形狀,中間的一橫表示太陽的光。(板書:日)

②(出示課件7)學(xué)生給“日”字組詞,教師借助課件展示組詞并帶讀:日光、日出、日落。

③你能用自己組的詞語說句子嗎

(2)學(xué)習(xí)“月"字。

①(出示課件8)學(xué)生觀察“月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說有什么相似之處,又有哪些變化。

預(yù)設(shè):圖片中的“月"是一個(gè)彎月,古代的“月”字兩頭尖尖的,就像彎彎的月牙,中間一豎代表月光;現(xiàn)在的“月"字,尖尖角的輪廓變成了長長的、開口的框,里面的一豎變成了兩橫。(板書:月)

②(出示課件9)學(xué)生給“月”字組詞,教師借助課件展示組詞并帶讀:彎月、月牙、月兒、圓月、月亮。

③你能用自己組的詞語說句子嗎

(3)學(xué)習(xí)“山"字。

①(出示課件10)學(xué)生觀察“山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(板書:山)

②教師范讀,學(xué)生跟讀“山"字。

③(出示課件11、12)學(xué)生給“山”字組詞,教師借助課件展示組詞并帶讀:大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。

④說說自己的家鄉(xiāng)和山有關(guān)的風(fēng)景。

(4)學(xué)習(xí)“川"字。

①(出示課件13)學(xué)生觀察“川”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(板書:川)

②教師范讀,學(xué)生跟讀“川"字。

③(出示課件14)學(xué)生給“川”字組詞,教師借助課件展示組詞并帶讀:山川、平川。

2.多元游戲,鞏固生字。

(1)(出示課件15)生字指讀游戲:教師來指你來讀,看誰讀得準(zhǔn)。

(2)(出示課件16)古文字、圖片、生字找朋友。

三、觀察生字,指導(dǎo)書寫

1.(出示課件17)出示“日"字及所組的詞語,教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn)及筆順規(guī)則。

2.學(xué)生在書上練寫,教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

四、課堂演練(出示課件18)

認(rèn)識(shí)“水、火”等4個(gè)生字,會(huì)寫“火、田、禾"3個(gè)字,會(huì)寫點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課

教師引導(dǎo):聽老師讀一讀這節(jié)課要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字。(出示課件19)

教師過渡:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)4個(gè)象形字,學(xué)生齊讀。

二、多種方法,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)“水”“火"田”“禾"。

(1)學(xué)習(xí)“水”字。

①(出示課件20)學(xué)生觀察“水"字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說有什么相似之處,又有哪些變化。

預(yù)設(shè):圖片中的“水”是流動(dòng)的樣子,古代的“水"字也像流動(dòng)的水;現(xiàn)在的“水”字,中間部分代表水流的主要部分,兩邊代表小水流。(板書:水)

②(出示課件21)學(xué)生給“水"字組詞,教師借助課件展示組詞并領(lǐng)讀:河水、海水。

③說說自己的家鄉(xiāng)和“水”有關(guān)的風(fēng)景。

(2)學(xué)習(xí)“火"字。

①(出示課件22)學(xué)生觀察“火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說有什么相似之處,又有哪些變化。

預(yù)設(shè):圖片中的“火"是一堆正在燃燒的篝火,古代的“火”字就像一簇火苗;現(xiàn)在的“火"字左右兩筆像火苗,中間的撇捺就像堆起來的柴火。(板書:火)

②(出示課件23)學(xué)生給“火”字組詞,教師借助課件展示組詞并領(lǐng)讀:大火、火苗。

③你能用自己組的詞語說句子嗎

(3)學(xué)習(xí)“田"字。

①(出示課件24)學(xué)生觀察“田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(板書:田)

②教師范讀,學(xué)生跟讀“田"字。

③(出示課件25)學(xué)生給“田”字組詞,教師借助課件展示組詞并領(lǐng)讀:田地、水田。

④(出示課件26)看圖說話:農(nóng)民伯伯在種田。

(4)學(xué)習(xí)“禾"字。

①(出示課件27)學(xué)生觀察“禾”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(板書:禾)

教師講解:現(xiàn)在的“禾"字,第一筆撇像垂下的稻穗,第四筆撇和第五筆捺像禾苗的葉子。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“禾”字。

③(出示課件28)學(xué)生觀察課件中禾苗的圖片,了解禾苗的樣子,齊讀“禾苗"。

2.游戲闖關(guān),鞏固生字。

(1)(出示課件29)生字指讀游戲。

(2)(出示課件30)找朋友:把圖片、古文字、現(xiàn)在的文字連一連。

3.(出示課件31)拓展識(shí)字。

三、觀察生字,指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“火”字。

(1)(出示課件32)學(xué)生觀察“火"的兩個(gè)新筆畫——點(diǎn)、捺,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。

(2)(出示課件33)出示“火”字及所組的詞語,教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn)及筆順規(guī)則。

2.指導(dǎo)書寫“田"字。

(1)(出示課件34)觀察“日”和“田"有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè):“日”和“田"外面都有框,“日”字窄長,上下一樣寬,“田"寬扁,上寬下略窄。

(2)(出示課件35)出示“田”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

3.指導(dǎo)書寫“禾"字。

(出示課件36)出示“禾”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

4.學(xué)生在書上練寫,教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

四、當(dāng)堂檢測,鞏固所學(xué)

指一指你認(rèn)識(shí)的字。(出示課件37)