《人生難免有挫折》教案

人教版思想品德七年級下冊

《人生難免有挫折》教案

一、教學目標：

1、知識目標

（1）要求學生掌握的概念：挫折。

（2）通過學習懂得人生難免有挫折，并了解造成挫折的多種因素以及挫折與人生的關系。

2、能力目標

初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）通過教學培養(yǎng)學生不畏挫折的可貴的心理品質和樂觀向上的生活態(tài)度，并鼓勵學生樹立正確的人生目標，做生活的強者，而且在別人遇到挫折時能無私地伸出援助之手。

二、重難點：

（1）教學重點：造成挫折的因素

（2）教學難點：人的活動受各方面因素的制約

三、教學方法

分析法、討論法、

四、教學過程

（一）、導入新課：

同學們，學習新課之前首先讓我們欣賞一首動聽的歌曲，《真心英雄》。

1、播放歌曲《真心英雄》并互動（課件出示）

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

教師：歌曲中這句歌詞給人印象深刻，那么歌詞中的“風雨”指的是什么?“彩虹”指的又是什么?

學生：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教師引導歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。

2、接下來，我們再看兩個具體的事例。（課件出示）

事例1：一個平時成績優(yōu)異的學生中招考試發(fā)揮不佳，沒有考上理想的高中，感到沒臉見人，就離家出走了。

事例2：有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口莫辯，結果以自殺來表明自己的清白。

引導學生分析：這兩位同學在生活中遇到點兒挫折和麻煩，就喪失了生活的勇氣，說明他們缺乏面對困難、失敗、挫折的力量和勇氣，也沒有找到戰(zhàn)勝它們的辦法。那么，什么是挫折?我們?yōu)槭裁磿庥龃煺?我們應該怎樣面對挫折?為了解決這些問題，我們就來學習這一課《人生難免有挫折》。（課件出示）

（二）新課學習：

1、你能否舉例說明什么是挫折？

學生回答并舉例。

教師舉例（順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。人類科學史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。還有屈原、貝多芬、張海迪等人，無不是經歷了種種坎坷、磨難和挫折。）

我們再來看一位奧運冠軍。她曾是一個從事乒乓球運動項目的運動員，她個子很矮，但她獲得過18個世界冠軍，4次奧運會冠軍，連續(xù)7年獲得世界排名第一。請大家閱讀課本第60頁《頑強拼搏的鄧亞萍》。（課件出示）

思考1：八歲的鄧亞萍有一個什么愿望？當時實現了嗎？她當時的心理反應是怎樣的？

思考2：

鄧亞萍曾經遇到的挫折：

。

鄧亞萍曾經遇到的成功：

。

教師小結：正如鄧亞萍那樣，一個人想要有所作為，隨時都有可能遇到意想不到的困難和挫折；生活中有坎坷挫折，也是不足為怪的，事事幸運，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的。所以，我們說挫折與人生相伴。

2、挫折與人生相伴（板書）

接下來，我們開展小組活動：請你說一說，你在學習、生活或其他方面所經歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當時你的心情如何？

（課件出示）

舉例1學習方面：學習成績達不到自己的目標；沒有考上理想的學校；沒有編入理想的班級；沒有機會顯示自己的才能和興趣等。

舉例2人際關系：不受老師喜歡；經常受到同學的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育不當等。興趣愿望：興趣得不到大人的支持；因生理條件限制，不能達到自己的愿望等。

舉例3自尊方面：得不到老師、同學的信任，常受輕視；自感各方面表現都很好，卻沒有評上“三好”；沒被選為班干部；體育競賽、學習競賽中得不到名次等。

人生的道路不會是一帆風順的。人們難免會碰到釘子，碰到釘子會產生怎樣的心理反應？

師生共同小結：碰釘子之后，就會產生緊張、悔恨、沮喪等心理反應，而所謂的“釘子”，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。（課件出示）

（板書含義）

那么，造成挫折的原因又有哪些呢？請大家閱讀課本61-62頁的相關內容。

3、造成挫折的原因（板書原因）

好，讀完后我們再來看一些資料。（課件出示）

（1）、自然因素（板書）圖片：地震、泥石流、洪水、火山爆發(fā)還有我們最接近的沙塵天氣，這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。那么這些挫折是什么因素引起的呢?(請大家從課本61頁找到答案)

挫折產生的原因是不能預測和及時防范的天災。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、人為因素（板書）我們遇到的挫折，還有可能是各種人為的因素造成的。比如說：家庭因素、社會因素、學校因素、個人因素。例如：家庭和學校因素。它包括家庭變故、教育不當造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落等等。

家庭因素，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關系、家庭經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。

學校因素，學校是一個有組織、有計劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專門機構。學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現偏差，就會對青少年的心理帶來危害。

個人因素，在現實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運動員；眼睛近視的卻想當飛行員；制定學習計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨寂寞；等等。

下面，我們來看一些相關的事例材料。（課件出示）

教師小結：造成挫折的原因有許多，包括自然因素和人為因素，這些因素我們不可能全都避免，因此在現實生活中，我們總會遇到挫折，想實現“萬事如意”、“心想事成”是不可能的。那么，在遇到挫折時，我們又該怎么做呢？

4、不同的態(tài)度，不同的結果

（1）我們首先來閱讀教材第63頁《登山者戰(zhàn)勝風暴的故事》。

思考：是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風暴？

總結：一定要努力活下來的堅定信念、堅強的意志等

補充材料：西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫戶臏腳，《兵法》修例。

相傳周文王被囚禁在羑里時，推演古代的八卦為六十四卦，寫成《周易》一書?？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊?，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運屈服，寫下了《國語》。孫臏被學第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚天下。

思考：這些故事對你有什么啟示？

總結：（1）挫折就是災難、失敗、困難……，會給人打擊，帶來損失和痛苦。（2）挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能鍛煉意志，激發(fā)斗志，使人獲得成功。挫折對人造成消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產生積極的影響。對待挫折的態(tài)度不同，所產生的影響也有天壤之別。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確對待挫折。

（板書：不同的態(tài)度、不同的結果）

（2）接下來，請大家觀察教材第63頁圖《不同的選擇，不同的結果》

思考：在困難和挫折面前，可能成為哪三種人？

教師小結：面對困難和挫折，大致有三種人，第一種是膽怯、懦弱的人，第二種是意志不堅定或容易滿足的人，第三種是意志堅強、有堅定信念的人。這三種人面對挫折所采取的態(tài)度分別是放棄目標，拼搏一陣，誓不罷休。他們得到的結果依次是一事無成，不能堅持到底，實現生命的價值。同學們，我們應學哪種人？（學生齊答）第三種。

（3）小結新課

小結：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了挫折總是難免的；面對挫折，不同的人會采取不同的態(tài)度去對待，不同的態(tài)度又會導致不同的結