表格式人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（含口語(yǔ)習(xí)作園地）

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五、六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)（含

口語(yǔ)習(xí)作園地）

第五單元教學(xué)初探

—?、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個(gè)專題進(jìn)行編

排的。主要由《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》兩篇課文組成。編排意圖是引

導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,

學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）默讀課文理解課文內(nèi)容o本單元的兩篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，

都很適合小學(xué)生閱讀?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》寫的是萬(wàn)物在夏天里都在長(zhǎng)，

文章最后點(diǎn)明了“人要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的道理。

《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有

一次放學(xué)后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去,她只能干著急。第二天，

蕾蕾終于穿上了雨衣。

（2）體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或

選取不同事例，表達(dá)中心意思?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》一文，作者圍繞“夏

天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高

粱、稻秧、甘蔗等生物的生長(zhǎng)情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命

的物質(zhì)長(zhǎng)的情況來(lái)寫的，這些事例真實(shí)地體現(xiàn)了中心。《盼》一文，

圍繞''盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨

點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個(gè)天真可愛的小姑娘形象。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

作者圍繞“夏天是萬(wàn)物1.默讀

迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”這個(gè)中課文，把握主要

心意思，選取了有生命的東內(nèi)容。

15.夏天里的西和無(wú)生命的東西來(lái)寫。重2.分析課

成長(zhǎng)點(diǎn)是看看課文是怎樣圍繞2文，看看作者選

中心來(lái)寫的，具體寫到了哪取了哪些事例

些動(dòng)植物。來(lái)體現(xiàn)中心意

思。

本課圍繞“盼”這個(gè)中1.先整

16.盼心意思，選取了等下雨、找體感知，知道課

借口出去、想象雨點(diǎn)落在雨2文的主要內(nèi)容。

衣上的情景等好幾個(gè)具體2.分析內(nèi)

事例，真實(shí)地表現(xiàn)出小姑娘容，看看作者選

的心理。取的事例有哪

些，找出課文中

的心理活動(dòng)描

寫，分析其作

用。

了解“圍繞中心意思從11.學(xué)生

不同方面或者選取不同事討論“圍繞中心

交流平臺(tái)例來(lái)寫”的好處；學(xué)會(huì)將重意思從不同方

初試身手要的部分寫詳細(xì)、寫具體。面或者選取不

判斷選擇的材料是否同事例來(lái)寫”的

能體現(xiàn)中心意思。好處，然后教師

指導(dǎo)。

2.做練習(xí)

題。

教學(xué)《爸爸的計(jì)劃》，1結(jié)合批注

習(xí)作例文說說作者是怎樣寫出愛訂學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)

計(jì)劃的爸爸這一人物的，體劃》，用同樣的

會(huì)從不同方面或選取不同方法學(xué)習(xí)《小

事例寫文章的好處。站》。

出示一組漢字，想象漢1教師指導(dǎo)

字的文化內(nèi)涵，確定中心意學(xué)生領(lǐng)悟漢字

習(xí)作：圍繞中思，選擇合適的材料寫一篇內(nèi)涵。選出材料

心意思寫習(xí)作。后交流，互相提

建議后修改。

授課

課題15夏天里的成長(zhǎng)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)1.學(xué)習(xí)并掌握''棚、苔、群”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

目標(biāo)

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

教學(xué)

了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)

1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

目標(biāo)2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜以“夏天”為

導(dǎo)入歡夏天嗎？話題，說一說自己

2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)在夏天里感興趣的

()

會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪臼虑?。借機(jī)導(dǎo)入新

分鐘課件1：課題】課，讓學(xué)生興味盎

3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏然地投入到學(xué)習(xí)中

天里成長(zhǎng)?！比ァ?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你

聽懂了什么？

2.誰(shuí)聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒

關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不

認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、

問同學(xué)、問老師……）

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字讓學(xué)生用自己

音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào),喜歡的方式學(xué)習(xí)字

多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？詞，既可以培養(yǎng)學(xué)

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流生自學(xué)的能力，又

新課在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必可以為學(xué)習(xí)課文掃

教學(xué)要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀除障礙。

書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容

（

的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

）分鐘生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課

文。

5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組

織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交

流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最

多。

7.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境?/p>

示課件2：詞語(yǔ)解釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土填圍著的一塊塊排列整齊的種通過讀課文找

蔬菜的田。出文章的中心句，

活生生：有生命力，充滿生機(jī)。為下一節(jié)課突破本

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“群”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)課的難點(diǎn)(文章是

字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”怎樣圍繞中心來(lái)寫

字田字格課件】的)做鋪墊。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天

里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方

面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？(植物、動(dòng)

物、山水、鐵軌、馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理

解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂小

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

結(jié)及拓

1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

展延伸2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決

嗎？

(

3.書寫生字、詞語(yǔ)。

)分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)拼音寫漢字。

夏天，到野外去。田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生長(zhǎng)，人們好像看到

它長(zhǎng)成小樹干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長(zhǎng)滿了綠色的t

dixidn()(),連石頭玲ng()里都是，綠綠的一片，像是有人用彩

筆把石頭涂綠了一樣。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的季節(jié)()的聲音()的泥土

()的瀑布()的希望()的諺語(yǔ)

三、按要求寫句子。

1.高粱拔節(jié)。(擴(kuò)句)

2.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。(縮句)

3.把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(1)六月六,O

(2)處暑不出頭，_________________________

【答案】

一、蔗苔碎縫

二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉

三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.(1)看谷秀(2)

割谷喂老牛

第二課時(shí)

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道

教學(xué)課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

目標(biāo)2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.出示【課件4］秋天莊稼成熟，果園此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

里碩果累累的圖片。邊觀看圖片邊聽老

（）2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累師的敘述，吸引讀

是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能

分鐘

天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。興趣。

二、通讀全文，找中心句

1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)

認(rèn)真聽讀，用心感受。

2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師

發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一

句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？

大屏幕出示：【課件5］夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)

的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)

物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）

新課

3.這句話是文章的中心句，也是課文的

教學(xué)第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那

（么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面

來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說說。

）分鐘

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，

邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？

（2）作者是如何來(lái)寫的呢？（3）它們都有

什么變化？

這個(gè)環(huán)節(jié)，培

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、

一下。獨(dú)立思考能力。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特

點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

2.大屏幕出示：【課件6】

“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過夏

天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看

得見的長(zhǎng)。”

“飛快的”，，跳躍的”“活生生的看得見

的”說明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？

（快很快迅速）

3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的''”活

生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀

出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。

4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔解，草坪，

菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，

那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：瓜藤

竹林高粱苞蕾苔辭有生命）

（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。

1.根據(jù)學(xué)生回答板書：

山地河鐵軌馬路無(wú)

生命

2.大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤?/p>

以……”這樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特

點(diǎn)說出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐

滿。

（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天

地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天

一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是教師講解句子

一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一的意思后，讓學(xué)生

天一天地高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所帶著感情朗讀，可

以縫隙變小，路面高起來(lái)。）以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課力、閱讀能力。

文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的

先說給同桌聽）

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植

物、動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具

生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：

無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說明

了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是

一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里

的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段

讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)

有什么特點(diǎn)呢？

1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小

學(xué)一一中學(xué)中學(xué)一一大學(xué)或快

或慢（總是要長(zhǎng)）

2.理解諺語(yǔ)

大屏幕出示【課件7、8］諺語(yǔ)：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

學(xué)生想一想夏

指生讀，解釋：

天還有哪些事物生

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到

長(zhǎng)迅速，仿照課文

處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金

中的句子說一說。

后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每

了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能

年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏

力、觀察能力。

天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就

沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只

能割掉喂牛吃了。

1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說的是農(nóng)民在夏天里

總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物

的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最

大？(指生答。)

3.大屏幕出示最后一句：【課件9】

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得

太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，

要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說說你是怎么理解的？

(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒

有收成的希望。

(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，

盡量地用力量地長(zhǎng)。(板書：人趕時(shí)候趕熱

天盡量)

(3)讀了這句話，你感受到了什么？明白了

什么？

(4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知

識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少

年時(shí)期。

(5)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，

體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提

高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)

習(xí)。

(6)人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)

期。

(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期

珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增

長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成

的人。(板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì))

(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要

成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)

寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)?/p>

寫作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)

去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀

者。）

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)

言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表

達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可

以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、

樸實(shí)。）

a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興

趣，就細(xì)

細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天

里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第

一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

是讓學(xué)生在了解課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

理解句子的深刻含

義，升華主題。

先了解本文的

語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)

習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特

點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心

寫一段話，這樣可

以有效地培養(yǎng)學(xué)生

的寫作能力。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

課堂小

自然界的一切事物都在夏天里有

結(jié)及拓力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生

當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋

展延伸

天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī):

（）“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

分鐘

夏天里的成長(zhǎng)

瓜藤竹林［高粱

苞蕾養(yǎng)七年A

夏天是萬(wàn)

板書【珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)

物迅速生Y＞人趕時(shí)候趕熱天盡量

長(zhǎng)的季節(jié)山M河

內(nèi)容鐵j軌

馬格無(wú)生

命

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、辨字組詞。

鮮（)庶（)在（)

群（)蔗（)茬（)

暴（)逢（)害（)

瀑（)縫（)割（)

二、選擇合適的詞語(yǔ)，填到句子中的括號(hào)里。

活生生看得見飛快跳躍

1.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）

的長(zhǎng)，（）的（）的長(zhǎng)。

像連幾乎也

2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）

填滿。柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來(lái)。

三、閱讀課文，選擇正確答案。

1.“昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”文中的這個(gè)句子想

要說明的意思是()

A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長(zhǎng)。

2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。”文中的這個(gè)句子想要說明的意思是

()

A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長(zhǎng)。B.柏油路被太陽(yáng)曬得變形了。

【答案】

一、鮮花苔辭庶民甘蔗現(xiàn)在接茬暴雨瀑布相逢縫隙要害收割

二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像

三、1.B2.A

教學(xué)反思

《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體

實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。

我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基

本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：

一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通

俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中

學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該

能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很

好地把學(xué)生帶入文本之中。

二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過

程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生

的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要

在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、

樂趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這

一中心句來(lái)講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)

美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文,

結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力

量地長(zhǎng)?！?/p>

本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思

來(lái)寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

【作者介紹】

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)

于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾

參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。

1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國(guó)大學(xué)文

學(xué)部大學(xué)院，1938年回國(guó)后在北平多所大學(xué)任教，并從事語(yǔ)言文學(xué)

研究。1945年曾短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中

旬到臺(tái)北籌辦《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》，歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任

臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)（1958年—1969年）中文系教

授。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”夏天到了，莊稼在一定的氣溫下，

溫度高的話，長(zhǎng)得很快，氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有

句俗語(yǔ)，“該熱不熱，五谷雜糧不結(jié)

鐵軌簡(jiǎn)稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉(zhuǎn)轍器合

作，令火車無(wú)需轉(zhuǎn)向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼

軌固定放在軌枕上，軌枕之下為路喳。以鋼鐵制成的路軌，可以比其

它物料承受更大的重量。軌枕亦稱枕木，或路枕，功用是把鋼軌的重

量分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌距。一般而言，軌道的

底部為石礫鋪成的路硝。路硝亦稱道硝、碎石或道床，是為軌道提供

彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上（在橋上就相

當(dāng)常見），甚至嵌在混凝土里面。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下面各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）

A.瓜藤跳躍高梁B.苔解菜畦稻秧

C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語(yǔ)

閱讀能力大提升

二、閱讀課文，完成練習(xí)。

1.本課的中心句是“"，課文都

是圍繞這個(gè)意思寫的。

2.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話中

的“時(shí)候、熱天”指的是，這句話的含義是—

思維創(chuàng)新大拓展

三、你現(xiàn)在正處在人生的“夏天”，你想怎樣“盡量地用力地”長(zhǎng)?

參考答案

一、A

二、1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.青少年時(shí)期人一定要在青

少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)

機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

三、略

授課

課題16盼課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

教

學(xué)

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

目

標(biāo)

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。

教學(xué)

重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事

難點(diǎn)例，表達(dá)中心思想。

第一課時(shí)

教

學(xué)1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底?！境鍪菊n件2：謎猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)

語(yǔ)】“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生

雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢┳⒁饬?，學(xué)生會(huì)帶著

2.1出示課件2】雨衣圖片“雨衣和課文有什么

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒關(guān)系呢”這樣的疑問進(jìn)

有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中

文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在去。

導(dǎo)入

盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）

（）

分鐘3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，

1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主

席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主

要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、

等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)

的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41

屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花

獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、

丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。

指導(dǎo)

，糾正

預(yù)習(xí)

檢查

二、

字。

寫生

讀書

1認(rèn).

”

2）“篷

別；（

要區(qū)

法上

在用

桶”

與“

“筒”

：（1）

指導(dǎo)

重點(diǎn)

、

、醬

寫“嚷

導(dǎo)書

（3）指

同；

義不

，意

區(qū)別

字形

蓬”

與“

字。

等生

唇”

據(jù)

要依

詞語(yǔ)

解釋

語(yǔ)。

釋詞

容解

文內(nèi)

合課

并結(jié)

字典

2.查

文

上下

，聯(lián)系

原則

”的

離篇

句不

句，

不離

，詞

離詞

“字不

詞

學(xué)字

生自