三年級上冊科學(xué)電子備課

梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué)備課本

學(xué)科：科學(xué)

班級：三年級

教師：呂文煥

二0一0年九月

學(xué)期教學(xué)計劃

一、班級學(xué)生基本情況分析

三（1）班人，其中男生人，女生人。

概況三（2）班人，其中男生人，女生人。

三⑶班人，其中男生人，女生人。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

1、我們利用感官觀察周圍世界。

2、生命體具有一些基本的特征一一都是由物質(zhì)構(gòu)成

的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激

科

作出反應(yīng)、進行生長發(fā)育和繁殖。

學(xué)3、物體是由一種或多種材料做成的，可以根據(jù)構(gòu)成它

概的材料的性質(zhì)來描述、區(qū)分，材料的性質(zhì)決定材料的用途。

念通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料在

生產(chǎn)中可能發(fā)生變化，材料經(jīng)過加工可能改變它們的性質(zhì)。

4、物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。水是地球上一種重要

的物質(zhì)，它和其它液體比較存在差異?？諝獯_實存在于我

們周圍，能被我們感知。

1、用感官觀察周圍的生命及物質(zhì)。

2、利用各種簡單工具進行測量，擴展觀察活動。

3、用文字、圖畫記錄觀察內(nèi)容。

過4、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果。

程5、在觀察過程中提出研究的問題。

與6、通過閱讀提高對周圍世界的理解。

7、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對周圍事物進行描述、

方

比較、分類和排序。

法

8、將學(xué)習(xí)到和知識和解決問題的方法到新的情境中

去?

9、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗和測

量的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。

10、運用口頭、書面的形式，有目的地進行過程與方

法的交流。

1、發(fā)展探究生命的興趣，感受生命的多樣性。培養(yǎng)保

護自然環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生以觀察結(jié)果為出發(fā)點，實事

求是追求結(jié)果的態(tài)度。

2、認同物體的物理性質(zhì)是可以被子觀察和測量的觀

情感、點。

3、認識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因為這

態(tài)度、

可以對事物進行觀察和比較。

價值4、認識測量需要標(biāo)準(zhǔn)工具。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息

觀的交流才成為可能。

5、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

7、形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值

觀?

三、全冊教材基本內(nèi)容說明

三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是由“植物”“動物”“我

們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個

單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四希不

同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生將對生活動家在周圍的不同

植物進行觀察比較，通過比較植物的不同特征，通過觀察

植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

在“動物”單元中，學(xué)生將通飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯哼1、

螞蟻和金魚，認識它們的的生存需要，對動物的共同特征

形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生

教材

物”的初步概念。

的概

“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之

貌旅。學(xué)生將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常風(fēng)

材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，

認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它

們不同的用途。

“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生

要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)

生的許多問題，最終，學(xué)生將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水

和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許

多特征，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的

理解。

四、課時安排

植物（7課時）

1、我看到了什么1課時

2、校園的樹木1課時

3、大樹和小草1課時

4、水生植物1課時

5、植物的葉1課時

6、植物發(fā)生了什么變化1課時

7、植物的共同特點1課時

動物（7課時）

1、尋訪小動物1課時

2、蝸牛（一）1課時

3、蝸牛（二）1課時

4、蚯蚓1課時

5、螞蟻1課時

6、金魚1課時

7、動物的共同特點1課時

我們周圍的材料（7課時）

1、我們周圍的材料1課時

2、哪種材料硬1課時

3、比較柔韌1課時

4、它們吸水嗎1課時

5、材料在水中的沉浮1課時

6、磚瓦和陶器、瓷器1課時

7、給身邊的材料分類1課時

水和空氣（7課時）

1、水1課時

2、水和食用油的比較1課時

3、誰流得更快一些1課時

4、比較水的多少1課時

5、我們周圍的空氣1課時

6、空氣占據(jù)空間嗎1課時

7、空氣有重量嗎1課時

五、教學(xué)進度表

周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容

19.6-9.10我看到了什么、校園的樹木

29.13-9.117大樹和小草、觀察水生植物

39.20-9.24植物的葉、植物發(fā)生了什么變化

49.27-9.30植物的共同特點、植物單元綜合

510.1-10.3國慶放假

610.4-10.8尋訪小動物、蝸牛（一）

710.11-10.15蝸牛（二）、蚯蚓

810.18-10.22螞蟻、金魚

910.25-10.29動物的共同特點、動物單元綜合

1011.1-11.5觀察我們周圍的材料、誰更硬一些

1111.8-11.12比較柔韌性、它們吸水嗎

1211.15-11.19材料在水中的沉浮、磚和陶瓷

1311.22-11.26給身邊的材料分類、材料單元綜合

1411.29-12.3水、水和食用油的比較

1512.6-12.10誰流得更快一些、比較水的多少

1612.13-12.17我們周圍的空氣、空氣占據(jù)空間嗎

1712.20-12.24空氣有重量嗎、水和空氣單元綜合

1812.27-12.31學(xué)期整理、復(fù)習(xí)

192011.1.3-1.7學(xué)期整理、復(fù)習(xí)

201.10-1.14測試，反饋

教案（總第1課時）

課題1.1我看到了什么

1、學(xué)生知道樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物

體。

2、學(xué)生能初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法

教學(xué)目標(biāo)和步驟有利于觀察的進行；借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹

進行觀察和測量。

3、學(xué)生意識到從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對

事物有更多的認識。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

教學(xué)過程動態(tài)修改

?、引言

1校.園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同

學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2就.讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1教.師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，

你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)兒點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東

西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有

什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看

見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒

真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真

正的大樹嗎？

4學(xué).生交流：為什么想看真正的大樹？

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們

的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的

個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2活.動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定

有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下

來。

3評.價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從

不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推

選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其

它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有

典型特色。）

4總.結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵

樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多

的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第2課時）

課題1.2校園的樹木

1、學(xué)生知道樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官

一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分；樹生長在一定的

環(huán)境里，有一定的生存需要。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生能用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹；用簡圖描述樹的整

體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

3、能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察記錄紙，一支蠟筆，-一把軟尺，一個放大鏡。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小

組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一

篇觀察筆記。

2.分任務(wù):我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按

順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞

語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。

這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干

上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸

起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時

間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收

集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1整.理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2描.述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是

校園里的哪一棵樹嗎？

3比.較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4總.結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點

和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它

會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)

張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第3課時）

課題1.3大樹和小草

1、學(xué)生知道小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征；大樹和小

草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地等。

2、學(xué)生能用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達

教學(xué)目標(biāo)

方式。

3、學(xué)生體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有

愛護小草，不踐踏不草的意識。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟

教學(xué)準(zhǔn)備

樹枝和它的果實、葉片。

教學(xué)過程動態(tài)修改

?、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。

我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及

資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，

為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。

它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記

錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下

來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾

草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。不同

的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同

特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可

愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不

同之處？

2.比較完成對比表格。表格略。

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：

像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面

維恩圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，修正自己的維恩

圖。

3.總結(jié)：大樹和小草的共同之處和不同之處。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第4課時）

課題1.4水生植物

1、學(xué)生知道水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的

原因；水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和

空氣。

教學(xué)目標(biāo)2學(xué)生能用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表

達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

3、學(xué)生能提高研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活

生生的生命個體。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

兒種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一

教學(xué)準(zhǔn)備

張記錄紙。

教學(xué)過程動態(tài)修改

?、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或

圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)

查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，

要求放入水槽中，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫

下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什

么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海

綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)

境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

1、水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，

還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）

2、它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

1、水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不

同之處？

2、與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填

寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第5課時）

課題1.5植物的葉

1、學(xué)生知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功

特征；植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有

生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生能統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依

據(jù)，劃分出同一-種樹葉和不同種的樹葉。

3、學(xué)生體會研究樹口卜的樂趣，形成愛護環(huán)境，與自然和諧相處的意

識。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：同一-種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教學(xué)過程動態(tài)修改

?、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前談話：1、大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，

說說你是怎么收集樹葉的。2、是呀，樹木是我們的朋友，他們

是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。3、現(xiàn)在把樹葉放在桌

上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種

樹葉?

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同?種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，

才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么

相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上

還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：

長在樹上的新鮮葉與落口卜的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新

鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過

程嗎？能找到這條樹枝上有兒種不同的生長階段的樹葉嗎？能

從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢

地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，

完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣

也有生長和衰老的完整過程。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第6課時）

課題1.6植物發(fā)生了什么變化

1、學(xué)生知道植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化

不太明顯；植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、

開花、結(jié)果等方面。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)由能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

3、學(xué)生能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記

錄表。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片;帶花苞的菊花，狗尾草。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、怎樣觀察植物的變化

1、我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，

發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期

過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？

2、討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測

量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解

法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變

化呢？

3、數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

4、狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

1、可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的

葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什

么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

2、從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

3、從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行

觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問

題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說

明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？

如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

1、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么

變化？

2、就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，

一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

3、這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第7課時）

課題1.7植物有哪些相同特點

1、學(xué)生知道植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、

陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死

的生命過程。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生能運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認識。

3、學(xué)生通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自

然規(guī)律。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物?生的圖片；

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、

狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植

物？記錄在下面的記錄單里。

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀

P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

3、能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

1、思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

2、請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的兒個典

型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型

生長階段。

3、看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同

和不同嗎？

主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有

長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一

年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

4、交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

1、思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能

夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

2、整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整

理記錄于紙上。

3、交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水

分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生

到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種

子。

4、總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需

要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水

葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第8課時）

課題2.1尋訪小動物

1、學(xué)生知道動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境

中生長著不同的動物。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生能回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動

物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

3、學(xué)生形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪

教學(xué)準(zhǔn)備一遍

設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

2、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有

想象的內(nèi)容。

初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與

調(diào)查的方法。

學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

2、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定

的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第9課時）

課題2.2蝸牛(-)

1、學(xué)生知道蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面；蝸牛

能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲

避危險等。

2、學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致

教學(xué)目標(biāo)

的觀察；用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，

做好記錄。

3、學(xué)生體會研究小動物的樂趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察

態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的但大一號的材料。

教學(xué)過程動態(tài)修改

?、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有

什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)

生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀律性，學(xué)生在觀察過程

中交流和記錄情況。

4、認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生

觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸

牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，

能對刺激做出反應(yīng)。

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第10課時）

課題2.3蝸牛（二）

1、學(xué)生知道蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、

呼吸、吃食、排泄。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生能嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

3、學(xué)生體會細致觀察對獲得信息的重要性。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而

不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的

重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中

新問題的提出。

6、嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排

便）信息。

4、體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察

的興趣。

4、在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第11課時）

課題2.4蚯蚓

1、學(xué)生知道蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)；蚯蚓能對外界的刺激做

出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

3、學(xué)生能喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察

態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備兒條蚯蚓，一只淺水碟子。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有

什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)

生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己

的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，

學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生

觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺

激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情

況。

4、認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對

刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的

特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第12課時）

課題2.5螞蟻

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身

體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過

程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

3、學(xué)生以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉

螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意

事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否

能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信

息，是否認真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、

吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察

并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，

是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、

運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供

信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第13課時）

課題2.6金魚

1、學(xué)生知道魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征；

金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

2、學(xué)生能用實驗的方法證明自己的猜想；繼續(xù)利用維恩圖比較動物

教學(xué)目標(biāo)

的相同和不同。

3、學(xué)生形成保護小動物的意識情感，形成用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)

度。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、

教學(xué)準(zhǔn)備

少許魚食。

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。為進一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

4、了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃

食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水

的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；

是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證

看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的

特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、初步體會動物具有相同的特點。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第14課時）

課題2.7動物有哪些相同特點

1、學(xué)生知道動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有

共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，

會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生能運用比較的方法獲得動物的共同特征。

3、學(xué)生通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自

然規(guī)律。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片，

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、討論動物的共同特點

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，

如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，

這樣找出動物的共同特點。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)

生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在

一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，

也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、對生命的特征有一個基本的認識。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第15課時）

課題3.1我們周圍的材料

1、學(xué)生知道物體都是由■-種或多種材料做成的，我們的周圍存在著

許多不同種類的材料；我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑

料玻璃纖維等

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生能調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；觀察和辨認不同的材料?；

用不同的詞語描述常見材料。

3、學(xué)生發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備6種用最常見的材料做成的物品

教學(xué)過程動態(tài)修改

一、觀察我們周圍的材料

1、這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道

哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生

說到的材料一一板書出來。

2、看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物

品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3、交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4、這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的

物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)

查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。

5、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制

成的。

③哪種材料使用得最多？

6、在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1、我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇

門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料?，不同的部位為什么要

用不同的材料？舉例說說你的想法。

2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用

途，并記錄下來。

3、交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其

他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4、請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計

課后反思

教案（總第16課時）

課題3.2哪種材料硬

1、學(xué)生知道物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水

中的沉浮能力；材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表

面。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生能用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材

料的不同物理特性；選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

3、學(xué)生形成發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣；增強材料循環(huán)利用、節(jié)約

資源的環(huán)境保護意識。。

三（1）年月日午第節(jié)

日期三（2）年月日午第節(jié)

三（3）年月日午第節(jié)

分組材料?：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各

教學(xué)準(zhǔn)備一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

教學(xué)過程