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文檔簡介
統(tǒng)編教材六年級上冊語文第5單元教案
目錄
第五單元單元說明.............................................2
15夏天里的成長..........................................4
16盼....................................................16
交流平臺初試身手.......................................20
習(xí)作例文.................................................23
習(xí)作變圍繞中心意思寫..................................26
第五單元單元說明
一、單元內(nèi)容總述
1.本單元主題:
本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個專題進(jìn)行編排的。主要
由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要
內(nèi)容,體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學(xué)會從不同方面或選取不同事例,
表達(dá)中心意思。
2.本單元重點(diǎn):
(1)默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂,都很適合
小學(xué)生閱讀。《夏天里的成長》寫的是萬物在夏天里都在長,文章最后點(diǎn)明了“人
要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長”的道理。《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了
一件新雨衣,于是天天盼望下雨。有一次放學(xué)后下雨了,可媽媽有不讓蕾蕾出去,
她只能干著急。第二天,蕾蕾終于穿上了雨衣。
(2)體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學(xué)會從不同方面或選取不同事
例,表達(dá)中心意思?!断奶炖锏某砷L》一文,作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的
季節(jié)”這個中心意思,是選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情
況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫的,這些事例真實(shí)地體
現(xiàn)了中心?!杜巍芬晃模瑖@“盼”這一中心意思,作者選取了等下雨、找借口
出去、想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件事,刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形
象。
內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議
作者圍繞“夏天是萬物迅1.默讀課
速生長的季節(jié)?!边@個中心意文,把握主要內(nèi)
思,選取了有生命的東西和無容。
15.夏天里的成生命的東西來寫。重點(diǎn)是看看2.分析課文,
長課文是怎樣圍繞中心來寫的,2看看作者選取了
具體寫到了哪些動植物。哪些事例來體現(xiàn)
中心意思。
本課圍繞''盼”這個中心意1.先整體感
16.盼思,選取了等下雨、找借口出去、知,知道課文的主
想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等2要內(nèi)容。
好幾個具體事例,真實(shí)地表現(xiàn)出2.分析內(nèi)容,
小姑娘的心理??纯醋髡哌x取的
事例有哪些,找出
課文中的心理活
動描寫,分析其作
用。
了解“圍繞中心意思從不同11.學(xué)生討論
方面或者選取不同事例來寫”的“圍繞中心意思從
交流平臺好處;學(xué)會將重要的部分寫詳不同方面或者選
初試身手細(xì)、寫具體。取不同事例來寫”
判斷選擇的材料是否能體的好處,然后教師
現(xiàn)中心意思。指導(dǎo)。
2.做練習(xí)題。
教學(xué)《爸爸的計劃》,說說作1結(jié)合批注學(xué)
習(xí)作例文者是怎樣寫出愛訂計劃的爸爸習(xí)《爸爸的計劃》,
這一人物的,體會從不同方面或用同樣的方法學(xué)
選取不同事例寫文章的好處。習(xí)《小站》。
出示一組漢字,想象漢字的1教師指導(dǎo)學(xué)
文化內(nèi)涵,確定中心意思,選擇生領(lǐng)悟漢字內(nèi)涵。
習(xí)作:圍繞中心合適的材料寫一篇習(xí)作。選出材料后交流,
意思寫互相提建議后修
改。
15夏天里的成長
授課
課題夏天里的成長課型講讀課文2課時
時間
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、群”等生字,理解詞語。
教學(xué)
目標(biāo)2.朗讀課文,了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
教學(xué)
了解作者的寫作順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
重點(diǎn)
教學(xué)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
難點(diǎn)
第一課時
教學(xué)
1.掃清閱讀障礙,學(xué)習(xí)生字、新詞。
目
標(biāo)
2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容,找出課文敘述的中心。
教具
課件
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入,揭示文題。
1.同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天以“夏天”為話題,
嗎?說一說自己在夏天里
導(dǎo)入
2.我們的課題是“夏天里的成長”,想象一下誰會在夏感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)
()
分鐘天里成長呢?板書課題,齊讀課題?!境鍪菊n件1:課入新課,讓學(xué)生興味盎
題】然地投入到學(xué)習(xí)中去。
3.今天,我們一起走進(jìn)夏天,來共同體會“在夏天里成
長?!?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文,請同學(xué)們仔細(xì)聽,看看你聽懂了
什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系,
老師給你們時間自己讀懂,但是遇到了不認(rèn)識的字怎么
辦呢?
(圈出來,借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同
學(xué)、問老師……)
3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,讀讓學(xué)生用自己喜
通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。歡的方式學(xué)習(xí)字詞,既
讀完后匯報:你讀懂了什么?可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流能力,又可以為學(xué)習(xí)課
在學(xué)生匯報的過程中,教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的文掃除障礙。
新課點(diǎn)撥,以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書,可以是
教學(xué)
學(xué)生自己的感受,也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束
(
)分鐘后,對出現(xiàn)的錯誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價,在評價中進(jìn)
一步讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文,檢查字音并正音。
6.出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流,并展開競
賽,看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況,及時引導(dǎo)學(xué)
生擴(kuò)詞、造句,并理解字詞的意思?!境鍪菊n件2:詞語
解釋】
威力:使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦:指菜地,有土填圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的
田。通過讀課文找出
活生生:有生命力,充滿生機(jī)。文章的中心句,為下
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“辭”“蔗”“諺”“瀑”五個一節(jié)課突破本課的難
字,掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3:“蔗”字田字點(diǎn)(文章是怎樣圍繞
格課件】中心來寫的)做鋪
三、再讀課文,理清脈絡(luò)墊。
1.再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長
嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面來闡
述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵
軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫,在細(xì)讀的過程中,有哪些不理解的地
方把它畫出來,留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
課堂小四、品讀課文,設(shè)計作業(yè)。
結(jié)及拓
1.品讀課文,了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
展延伸
(2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
)分鐘3.書寫生字、詞語。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、根據(jù)拼音寫漢字。
夏天,到野外去。地上的野花吐露出花bd。(),十分誘人;樹上蔣1所()初綻,
生機(jī)盎然;田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生長,人們好像看到它長成小樹干一般粗壯
的樣子。雨后才幾天,山腳下的巖石上長滿了綠色的tdixian()(),連石頭f?ng
()里都是,綠綠的一片,像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。
二、在括號里填上合適的詞語。
()的季節(jié)()的聲音()的泥土
()的瀑布()的希望()的諺語
三、按要求寫句子。
1.高粱拔節(jié)。(擴(kuò)句)
2.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。(縮句)
3.把諺語補(bǔ)充完整。
(1)六月六,O
(2)處暑不出頭,_________________________
【答案】
一、苞蕾蔗苔碎縫
二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉
三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.(1)看谷秀(2)割谷喂老牛
第二課時
1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,知道課文是怎樣
教學(xué)圍繞中心意思來寫的。
目
標(biāo)
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入
1.出示【課件4]秋天莊稼成熟,果園里碩果此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀
導(dǎo)入
累累的圖片??磮D片邊聽老師的敘
()
分鐘2.秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在述,吸引讀者,培養(yǎng)學(xué)
夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有生觀察能力,激發(fā)學(xué)生
秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。的學(xué)習(xí)興趣。
二、通讀全文,找中心句
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽
讀,用心感受。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀,而且老師發(fā)現(xiàn)大家
聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天
里成長嗎?
大屏幕出示:【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
大家齊讀這句話。(板書:夏天是萬物迅速生長的季
節(jié))
這個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)
3.這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然
生閱讀能力、獨(dú)立思考
段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心
能力。
句,作者從哪幾個方面來講述的呢?誰愿意說
說。
三、抓住中心,深入學(xué)習(xí)。
新課(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,邊讀邊
教學(xué)
(思考:(1)這段主要寫了哪幾樣生物?(2)作者是如
)分鐘何來寫的呢?(3)它們都有什么變化?
用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪
句話能說明這個特點(diǎn)?
2.大屏幕出示:【課件6】
“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是
飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?!?/p>
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說
明生物生長的速度怎么樣呢?(快很快迅
速)
教師講解句子的
3.因此,在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看意思后,讓學(xué)生帶著感
得見的”這幾個詞語的時候,要讀出節(jié)奏感,稍快。
情朗讀,可以培養(yǎng)學(xué)生
誰愿意來試試。
朗讀能力、閱讀能力。
4.綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔碎,草坪,菜畦,
小貓,小狗,小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在
夏天里成長呢?(板書:綠蔓竹林高粱苞蕾苔
辭有生命)
(二)誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1.根據(jù)學(xué)生回答板書:山地河鐵
軌馬路無生命
2.大屏幕出示:你能用“因?yàn)椤浴边@
樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如:因?yàn)椴蓍L樹木長,所以山是一天天變豐滿。
(因?yàn)檠砻玳L甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;
因?yàn)樗L瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因?qū)W生想一想夏天還
為鐵軌長,所以縫隙是一天天地變??;因?yàn)榘赜吐烽L,有哪些事物生長迅速,
所以路是一天一天地高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹仿照課文中的句子說
所以縫隙變小,路面高起來。)一說。這一環(huán)節(jié),培
3.夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能
子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)力、觀察能力。
(三)同學(xué)們看(指板書),有生命的植物、動物(相
機(jī)板書:有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚
至馬路(相機(jī)板書:無生命)在夏天里都在長大,(指
板書)說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也
是一樣的,也是在一天天的長大,人在夏天里的成長
有什么特點(diǎn)呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
(四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特
點(diǎn)呢?
1.(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學(xué)一一中
學(xué)中學(xué)一一大學(xué)或快或慢(總是要長)
2.理解諺語
大屏幕出示【課件7、8]諺語:
六月六,看谷秀。
處暑不出頭,割谷喂老牛。
指生讀,解釋:
“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊
腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣
喜不已。
“處暑不出頭,割谷喂老?!保禾幨罟?jié)氣在每年八月二
十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過去,此時
的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用
的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
1.師小結(jié):這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓
住植物生長的最佳時機(jī),所以植物的生長狀態(tài)很好
2.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指
生答。)
3.大屏幕出示最后一句:【課件9】
農(nóng)作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就
沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱
天,盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的?
(1)農(nóng)作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的
希望。
(2)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地
用力量地長。(板書:人趕時候趕熱天盡量)
(3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
(4)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識,利于
成長的時間、環(huán)境等,主要指青少年時期。
(5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的
增加,還要看知識的積累,認(rèn)識的提高,對時間的珍
惜,對機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。
(6)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。
(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是
間,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長,不能錯過時
讓學(xué)生在了解課文內(nèi)
機(jī),否則就會成為一事無成的人。(板書:珍惜時間抓
容的基礎(chǔ)上,理解句子
住機(jī)會)
的深刻含義,升華主
(8)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道題。
理。
四、回顧課文,拓展延伸。
1.指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?(典
型事物,抓住特點(diǎn),今后我們在寫作文時,也要抓住先了解本文的語
有代表性的事物的特點(diǎn)去寫,這樣你的習(xí)作才會感言特點(diǎn),然后學(xué)習(xí)運(yùn)用
人,才會吸引讀者。)這種語言特點(diǎn),圍繞一
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?(使用的語言都是我個中心寫一段話,這樣
們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒有華麗的詞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生
匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感的寫作能力。
到親切、自然、樸實(shí)。)
a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣,就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快
這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)
b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物,以第一句話為
中心,寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié),總結(jié)全文
課堂小結(jié)
及拓展延自然界的一切事物都在夏天里有力量地
伸生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同
()
樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!這讓
分鐘
我想起了一首詩:“少壯不努力,老大徒傷悲。”
夏天里的成長
「綠蔓竹林高產(chǎn)、
苞蕾j苔辭上在八
夏天是萬J1珍惜時間抓住機(jī)會
板書
物吊嗪止]山地澗[人趕時候趕熱天盡
內(nèi)容
1鐵金馬M無生
命
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、辨字組詞。
苞()雷()鮮()庶()
雹()蕾()辭()蔗()
暴()逢()害()在()
瀑()縫()割()茬()
二、選擇合適的詞語,填到句子中的括號里。
活生生看得見飛快跳躍
1.生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是()的長,()的長,
()的()的長。
像連幾乎也
2.最熱的時候,()鐵路的鐵軌()長,把接茬地方的縫兒()填滿。柏
油路()軟綿綿的,()是高起來。
三、閱讀課文,選擇正確答案。
1.“昨天是花苞,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)?!蔽闹械倪@個句子想要說明的意思
是()
A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長。
2.“柏油路也軟綿綿的,像是高起來。”文中的這個句子想要說明的意思是()
A.夏天最熱的時候柏油路也在長。B.柏油路被太陽曬得變形了。
【答案】
一、花苞冰雹雷雨花蕾鮮花苔解庶民甘蔗暴雨瀑布相逢縫隙要害收割現(xiàn)
在接茬
二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像
三、1.B2.A
教學(xué)反思
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例,最后點(diǎn)
明主題:人要抓住成長的機(jī)會,盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),基本上完成了
教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足:
一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯,通俗易懂。例如
課文中講到了竹子高粱,講到了小貓小狗,講到了小學(xué)生和中學(xué)生,這都與學(xué)生的生活關(guān)
系比較緊密,而且學(xué)生比較感興趣的事物,應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生
共鳴的??墒墙虒W(xué)時,我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的,如果在教學(xué)過程中,我不能
讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯,那么,就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場
現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
備課素材
【教材分析】
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限
的夏日景物特點(diǎn),是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這
是一篇說理性小散文,作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在
生長的自然現(xiàn)象,中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文。啟迪我們:“人
要把握時間,盡量地用力量地長?!?/p>
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,知道
要從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
【作者介紹】
梁容若,河北省行唐縣(今改靈壽縣)人,曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定
縣中學(xué),1922年入讀北平師范大學(xué),1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工
作,1931年在山東省主編《民眾周刊》。
1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下,考入日本東京帝國大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院,
1938年回國后在北平多所大學(xué)任教,并從事語言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏
遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺北籌辦《國語日報》,歷任常
務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺灣大學(xué)、臺灣師范大學(xué)、東海大學(xué)(1958年
—1969年)中文系教授。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
“不熱不長,不熱不大”夏天到了,莊稼在一定的氣溫下,溫度高的
話,長得很快,氣溫不夠,節(jié)氣不到,就成熟較慢。類似有句俗語,“該熱不
熱,五谷雜糧不結(jié)”。
鐵軌簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上,并與轉(zhuǎn)轍器合作,令火車
無需轉(zhuǎn)向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼物組成。鋼軌固定放在軌枕上,軌
枕之下為路硬。以鋼鐵制成的路軌,可以比其它物料承受更大的重量。軌枕亦稱
枕木,或路枕,功用是把鋼軌的重量分開散布,和保持路軌固定,維持路軌的軌
距。一般而言,軌道的底部為五礫鋪成的路硬。路植亦稱道喳、碎石或道床,是
為軌道提供彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上(在橋上就相
當(dāng)常見),甚至嵌在混凝土里面。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、下面各組詞語中有錯別字的一組是()
A.綠蔓跳躍高梁B.苔辭菜畦稻秧
C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語
閱讀能力大提升
二、閱讀課文,完成練習(xí)。
1.本課的中心句是"",課文都是圍繞這
個意思寫的。
2.“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長?!边@句話中的“時候、
熱天”指的是,這句話的含義是
思維創(chuàng)新大拓展
三、你現(xiàn)在正處在人生的“夏天”,你想怎樣“盡量地用力地”長?
參考答案
一、A
二、1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。2.青少年時期人一定要在青少年時期珍
惜時間,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長,不能錯過時機(jī),否則就會成為一事
無成的人。
略
16盼
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新詞語意思。
2.默讀課文,知道課文是通過許多具體事例來寫“盼”的。
3.找出心理描寫的地方,體會心理描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,知道課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者圍繞中心意思選擇材料的寫法。
教具準(zhǔn)備:課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友,她叫蕾蕾。
2.蕾蕾得到一件好東西一一一件淡綠色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨
天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是,她就盼呀盼呀。(板書:16.盼)
3.她盼到了嗎,穿上新雨衣了嗎?我們一起來看一下。
二、整體感知課文
(一)你想認(rèn)識這位每天盼下雨的孩子嗎?你想知道她盼望的事情實(shí)現(xiàn)了嗎?請
你們快速地默讀課文。
(二)學(xué)生反饋交流。
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題
文章語言富于兒童化和生活化,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?
請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,
再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2.反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)“我得到了新雨衣”
1.“我”怎么得到了新雨衣,喜歡嗎?
2.指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說蕾蕾得到雨衣后什么心情。
3.抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
4.小結(jié):我們的故事就要從這里展開,蕾蕾的新雨衣確實(shí)很漂亮,如果你們都到
了這么美的一件雨衣,是不是也想穿上它,是不是也想讓老天快點(diǎn)下雨?
五、教學(xué)第三自然段
1.讀一遍這段課文,畫出中心句。(我開始盼著變天。)
2.從這一段你讀出了什么?
(蕾蕾不管白天還是黑天,都觀察天空。因?yàn)樗吹桨滋焯焐鲜峭咚{(lán)的,夜晚是
滿天星斗。)(雨衣好看,但沒機(jī)會穿。)(埋怨老天總是晴天)
六、教學(xué)4—17自然段,體會“盼”
(一)抓重點(diǎn)句子,體會蕾蕾的心情。
1.路旁的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。
(“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里認(rèn)為的,和埋怨老天的時候心情不同。這一次,她的
心情十分高興,因?yàn)橐兲炝?。?/p>
2.雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!
(雨點(diǎn)打在頭上,那就可以穿新雨衣了,這才是最美的事情。)
3.蕾蕾看見下雨了,興奮地跑進(jìn)了樓門。她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?
(沒有,因?yàn)槔倮僬伊撕脦讉€借口,都被媽媽否定了。)
4.場景表演。老師扮演媽媽的角色,指名同學(xué)扮演蕾蕾的角色,表演對話的那
一部分。
(學(xué)生評價談體會,說說蕾蕾的心情。)
5.我只好打開電視,不聲不響地聽英語講座。
(盡管我很不情愿,可是沒辦法。因?yàn)槔倮僬也怀鲆粋€十分合理的理由。)
6.雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我
跑到窗前,不住地朝街上張望著。
(“鼓點(diǎn)”好吸引人,把雨點(diǎn)比喻成鼓點(diǎn)說明雨點(diǎn)對我的吸引力之大,我在急切
地“盼”)
7.可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
(看著雨后的景色,蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了。)
七、課堂小結(jié),做好過度
1.蕾蕾擁有了那么好看的一件雨衣,所以她一直想穿上它,到大街上去享受雨
中的美景。好不容易下雨了,可媽媽又不讓出去。蕾蕾只好眼睜睜地看著雨點(diǎn)往
地上落,不知不覺,她又想象起雨點(diǎn)落在雨衣上的情景。
2.她的愿望什么時候才能實(shí)現(xiàn)呀?他就這樣一直盼著,盼到什么時候才能盼到
呀。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字新詞
(1)正確讀出下面詞語
斗篷浸濕喧鬧厚墩墩滿滿當(dāng)當(dāng)逗引腥味理直氣壯
筒縮瘋甩醬唇蹦
2.看插圖
用自己的語言描述一下,蕾蕾穿上雨衣后什么表情,什么動作,她的心情怎
樣。
二、學(xué)習(xí)最后18—21自然段
1.課文哪里描寫了圖上內(nèi)容?找出來讀一讀。
2.從這一段文字中你讀懂了什么?
三、討論探究
(一)這篇課文的中心思想是什么?
(提示:以填空的形式讓學(xué)生匯報這篇課文圍繞“”選取了多件事例,
使我們看見了一個的兒童形象。)
(二)課文選取了哪些事例?
(學(xué)生自由說,班內(nèi)指名匯報,師生點(diǎn)評)
(三)你看出本文在寫法上有什么特點(diǎn)?
(1.語言淺顯易懂,很具生活化和兒童化。2.心理刻畫生動逼真)
四、學(xué)以致用
1.請同學(xué)們以下面一句話為中心,寫兩件事例。
(1)爸爸讀書十分專心。
(2)叔叔開車的技術(shù)真高!
2.交流,評點(diǎn),提出意見和建議。
3.教師小結(jié):選取最能表現(xiàn)中心的事例來寫,還要注意重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)
假如你有一件新衣服,你很想穿上它到外面去走一走,可是媽媽卻不同意,你會
怎樣想,把你的心理活動寫出來。
交流平臺初試身手
“交流平臺”“初試身授課
課題課型語文園地1課時
手”時間
1.了解“圍繞中心意思,從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做
教學(xué)
目標(biāo)法。
2.學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)
重點(diǎn)懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)
難點(diǎn)學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
交流平臺
一、出示:【課件1】出示古人關(guān)于寫
文章之道,必先立本,本豐則末茂。文章要確立中心的名
——(清)魏禧言,讓學(xué)生談自己的理
1.誰能說出這句話的意思?解,然后引入本節(jié)課的
2.指導(dǎo):寫文章必須先確立中心,好像樹木一樣,它的根學(xué)習(xí),學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)
深,枝葉也就茂盛了。的節(jié)奏,由淺入深地體
新課二、探究討論會到這種寫法的好處,
教學(xué)
(1.出示問題:圍繞中心意思來選擇材料有什么好處?學(xué)習(xí)這種寫法。
)分鐘2.學(xué)生分組討論。
3.教師點(diǎn)撥:圍繞要表達(dá)的中心意思,從不同的方面或
者選取不同的事例來寫,可以使這個意思表達(dá)的更全面,
更充分。
4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇
材料的好處。出示:【課件2】
(1)《夏天里的成長》中心意思是什么?
(2)課文選擇了哪些事例?
(3)你認(rèn)為這些事例對表達(dá)中心有什么好處?
三、指導(dǎo)講解
1.學(xué)生思考:圍繞一個意思表達(dá)時,怎樣寫才能給讀者留
下更深刻的印象?
2.教師指導(dǎo):把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些,才能給
讀者留下更深刻的印象。
3.結(jié)合《盼》這篇課文,想一想文章哪些地方是重點(diǎn),作
者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的?
初試身手
一、分組討論
1.學(xué)生分組討論課本上的問題。
2.小組推薦一名同學(xué)做匯報。教師把各組意見不一致的地
方記下來,和全班同學(xué)一起來分析。
3.出示正確答案。
二、完成練習(xí)
1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個,寫出自己想選擇的事例
或選擇的方面。
出示:【課件3】
好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶
出示題目后,讓
忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光學(xué)生先觀察題目然后
(1)觀察題目,確定中心:想一想,要圍繞什么中心來選確定中心,再想選擇
擇材料合適的事例來寫,看
(2)圍繞中心,選擇材料:想一想,什么樣的事例最能表似簡單的一個流程,
達(dá)中心實(shí)際上是教會學(xué)生寫
(3)相互交流,提出建議。作文的正確方法。
(4)學(xué)生匯報,師生評價。
三、布置練筆
以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文,注意選材合理,
重點(diǎn)突出,中心明確。
教學(xué)反思
“交流平臺”中主要講了兩層意思,一是圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例
來寫的好處;二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些,才能給讀者留下更深刻的印象。
教學(xué)這一部分時,我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處,然后交流指導(dǎo),
學(xué)生收獲不小,特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié),更具有實(shí)際意義。
“初試身手”欄目,放手讓學(xué)生分組后討論,各小組匯報。教師記錄下不同的意見,
然后師生評價,教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí),鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部
分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法,并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。
習(xí)作例文
授課
課題習(xí)作例文課型習(xí)作例文課時
時間1
教
學(xué)1.閱讀例文,讀懂例文的內(nèi)容。
目
標(biāo)
2.通過閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。
教學(xué)
重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作
難點(diǎn)方法。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
一、教學(xué)例文:《爸爸的計劃》
(一)閱讀例文,整體感知
1.根據(jù)拼音,借助字典,掃清閱讀障礙,不理解的詞語用
自己喜歡的方式解決。
2.【出示課件2】
例文的主要內(nèi)容是什么?
(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形
象。)
新課(板書:爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃)學(xué)生找中心句環(huán)
教學(xué)
(二)探究討論,找中心句節(jié)的設(shè)計,目的是讓學(xué)
(
)分鐘1.學(xué)生探究,交流:文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出生先抓住這幾部分文
相關(guān)的中心句。字的主要內(nèi)容,為下步
【出示課件3】分析課文突破難點(diǎn)做
(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。準(zhǔn)備。
(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?
(三)分析課文,突破難點(diǎn)
各部分內(nèi)容中,為了說明一個中心意思,分別選取了
哪些事例或從哪些方面來寫?教師點(diǎn)撥指導(dǎo),使
學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):學(xué)生明確作者為了說
(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。明一個中心意思,分別
指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃,從中你看選取了哪些事例。懂得
出了爸爸的什么特點(diǎn)?作者選取這些事例的
(列出爸爸給每個人訂的計劃,凸顯爸爸愛訂計劃的原則:寫最能表達(dá)中心
特點(diǎn))意思的事例。為學(xué)生的
(板書:給每人訂計劃)寫作提供指導(dǎo)。
(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)
“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思?
(事例一:計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,不管打雷下雨,
哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二:
計劃每個人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,
還要再還給媽媽。)
(板書:嚴(yán)格執(zhí)行計劃)
(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?
借訂暑假計劃這件事,說明爸爸訂的計劃最全面,我出示問題,讓學(xué)生
不可能有自己的計劃。這件事是重點(diǎn),所以寫的最具體。從整體上著眼,就全篇
(板書:制訂暑假計劃)課文來看,作者從哪些
(四)課堂小結(jié),明確寫法方面或者選取哪些事
1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點(diǎn)?例寫出了爸爸愛訂計
引導(dǎo)學(xué)生理解:【出示課件4】劃的特點(diǎn),真正落實(shí)目
(1)爸爸給每個人都訂了計劃,并且給我制訂了好多標(biāo)教學(xué),為學(xué)生習(xí)作提
計戈U。供方法。
(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃,我不可能
有自己的計劃。
2.課文的主要寫法是怎樣的?
從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決
例文后面的問題。
爸爸擅長訂計劃
板書給每人訂計劃
設(shè)計嚴(yán)格執(zhí)行計劃
制訂暑假計劃
教學(xué)反思
本單元習(xí)作例文有兩篇,即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意
思”的寫作方法。
教學(xué)中,我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文,知道課
文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意思,分析課文,突破教學(xué)重點(diǎn)。
最后,要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。
如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文,效果應(yīng)該更好。
習(xí)作變圍繞中心意思寫
授課
課題課型習(xí)作課時
圍繞中心意思寫時間1
1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
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