新課標(biāo)改革背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展情況的調(diào)查與分析

目錄TOC\o"1-3"\h\u30869摘要 新課標(biāo)改革背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展情況的調(diào)查與分析摘要：新課標(biāo)的頒布，對體育教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等情況都做了新的要求，為了了解新課標(biāo)改革背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的開展情況，本文調(diào)查研究過程中主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法、邏輯分析法等研究方法開展新課標(biāo)改革背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展情況的研究工作。結(jié)論：教學(xué)內(nèi)容選擇沒有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，方法和目標(biāo)的選擇并沒有符合新課標(biāo)的要求，評價(jià)情況不能很好的了解學(xué)生的體育技能掌握情況。依據(jù)結(jié)論并提出以下發(fā)展對策：完善體育教學(xué)評價(jià)體系、完善體育教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)手段與方法、重視體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。關(guān)鍵詞：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)；體育教學(xué)PhysicaleducationteachinginZhaotongExperimentalMiddleSchoolunderthebackgroundofthenewcurriculumstandardreformConductaninvestigationandanalysisofthesituationAbstract:Newcurriculumofthestandard,thecontentofthesportsteaching,target,andsoonandsoforthhavemadenewrequirements,inordertounderstandthereformofthebackgroundoftheZhaotongcityexperimentalmiddleschoolphysicaleducationteachingsituation,themainuseofliterature,questionnairesurvey,mathematicalstatisticalanalysis,logicanalysisresearchmethodtocarryoutthenewcurriculumreformZhaotongcityunderthebackgroundofexperimentalmiddleschoolsportsteachingsituationofresearchwork.Conclusion:Theselectionofteachingcontentdoesnotpayattentiontothecultivationofstudents'interests,theselectionofmethodsandgoalsdoesnotmeettherequirementsofthenewcurriculumstandards,andtheevaluationsituationcannothaveagoodunderstandingofstudents'sportsskills.Accordingtotheconclusion,thefollowingdevelopmentcountermeasuresareputforward:improvetheevaluationsystemofphysicaleducation,improvethecontentofphysicaleducation,strengthentheteachingmethodsandmethodsforstudents,andattachimportancetothesettingofphysicaleducationteachingobjectives.Keywords:newcurriculumstandard;ZhaotongExperimentalMiddleSchool;PEteaching

1前言1.1研究背景在教育改革的大力推進(jìn)下，國內(nèi)教育體系日益完善，而新課標(biāo)改革是一項(xiàng)重要舉措REF_Ref2000\r\h[1]。實(shí)施新課標(biāo)改革，旨在給日常教育工作提供方向性指引，提升教育工作的整體有效性，培養(yǎng)出新時(shí)代發(fā)展所需的全面型人才。在此種環(huán)境下，體育教學(xué)顯然也需與時(shí)俱進(jìn)的變革發(fā)展，從而保證體育教育的有效性REF_Ref2075\r\h[2]。昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為當(dāng)?shù)氐慕逃潴w育教學(xué)開展情況具有一定的代表性，能夠反映出當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。然而，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位一直被邊緣化，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，這直接導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)的下降和運(yùn)動(dòng)技能的減弱。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)發(fā)揮著多方面價(jià)值，是學(xué)生成長中不可或缺的部分。因此，新課標(biāo)改革將體育教學(xué)作為重點(diǎn)改革內(nèi)容之一，提出了更為明確和具體的教學(xué)目標(biāo)和要求。昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一所歷史悠久的學(xué)校，其體育教學(xué)在新課標(biāo)改革背景下也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。1.2研究意義在新課標(biāo)全面推行環(huán)境下，體育教學(xué)必然需要進(jìn)行革新，從而促進(jìn)教育體系的優(yōu)化發(fā)展REF_Ref2127\r\h[3]。新時(shí)期的體育教師，需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，這既體現(xiàn)在理論知識方面，也體現(xiàn)在實(shí)踐能力方面，具體來看，老師的專業(yè)素質(zhì)水平直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。本研究在新課標(biāo)改革背景下對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展情況的調(diào)查與分析具有重要的研究意義，有助于推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，并為其他地區(qū)提供有益的借鑒和參考。2研究對象與方法2.1研究對象本研究當(dāng)中，選擇昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)為研究對象。以學(xué)生和教師作為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法搜集全球與籃球運(yùn)動(dòng)、新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)有關(guān)的各類文獻(xiàn)信息，并進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)、整理，從而加強(qiáng)對這方面知識的了解，掌握前沿研究成果，探析研究工作的整體情況，支持本文寫作的順利開展。2.2.2問卷調(diào)查法本研宄采用問卷調(diào)查的形式了解昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀；制定兩種調(diào)查問卷，分別為學(xué)生問卷和教師問卷。發(fā)放問卷總數(shù)為400份，只有10份是針對教師設(shè)置的問卷，剩下的全部是面向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查的問卷。技師房與回收，為本文的數(shù)據(jù)提供支持。表1問卷的發(fā)與回收情況問卷發(fā)放數(shù)回收數(shù)回收率（%）有效數(shù)有效率（%）學(xué)生39038598.7237596.15教師1010100.0010100.002.2.3邏輯分析法在回收數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析時(shí)，綜合運(yùn)用邏輯分析法，對統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，探究相對應(yīng)的優(yōu)化措施。2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法對于問卷獲取到的數(shù)據(jù)，用SPSS軟件來開展統(tǒng)計(jì)分析，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果用Excel軟件制作出圖表進(jìn)行直觀展示，從而方便觀察分析，并為結(jié)論提供依據(jù)。3結(jié)果與分析3.1昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的開展情況現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1體育教師情況分析觀察下表信息可發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，直接與教師年齡相關(guān)，同時(shí)性別直接影響到實(shí)際教育中的教學(xué)策略REF_Ref2176\r\h[4]。表2性別及年齡結(jié)構(gòu)（N=10）人員百分比（%）性別男660.00女440.00年齡20-29歲220.0030-39歲440.0040-49歲330.0050歲以上110.00從上述表可以看出，實(shí)驗(yàn)中學(xué)男性體育教師6人，占比60.00%；女性體育教師4人，占比40.00%；這也說明當(dāng)前昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教師的男女比例較為均衡；其次體育教師年齡在20-29歲的有2人，占比20.00%；30-39歲的占比40.00%；由此可知，昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教師隊(duì)伍在性別和年齡上均呈現(xiàn)出較為均衡的構(gòu)成，青年教師占據(jù)顯著比重。相較于資深教師，青年教師充滿活力，工作熱情高漲，創(chuàng)新思維突出，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵力量，有利于改革的順利推進(jìn)。體育教師的學(xué)歷和職稱比例恰當(dāng)，這對體育課程改革具有積極推動(dòng)作用REF_Ref2271\r\h[5]。表3學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)（N=10）人員百分比（%）學(xué)歷?？?30.00本科660.00碩士研究生110.00職稱中學(xué)高級110.00中學(xué)一級440.00中學(xué)二級330.00未定級220.00從表3昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱中，本科學(xué)歷的教師有6人，占比60.00%；?？茖W(xué)歷的教師占比30.00%；其次，體育教師職稱中學(xué)一級4人，占比40.00%，中學(xué)二級3人，占比30.00%；綜上所述，昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教師在知識水平、專業(yè)能力和業(yè)績成果上綜合表現(xiàn)較強(qiáng)。他們不僅在體育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具備較高的教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力。同時(shí)，他們在教育教學(xué)中取得了顯著的業(yè)績成果，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。3.1.2學(xué)生情況分析根據(jù)問卷信息，統(tǒng)計(jì)出了學(xué)生的性別、年級信息，具體參考下表4。表4學(xué)生的性別、年級情況（N=375）人員百分比（%）性別男16945.07女20654.93年級初一12733.87初二15340.80初三9525.33通過表4可知，學(xué)生是男生的占45.07%；學(xué)生是女生的占54.93%；有33.87%的初一學(xué)生，有40.80%的初二學(xué)生，有25.33%的初三學(xué)生，在調(diào)查的實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生中，學(xué)生的性別分布較均衡，學(xué)生的年級主要集中在初一和初二。學(xué)生是體育課學(xué)習(xí)的主體，他們的發(fā)展始終是體育教學(xué)的核心目標(biāo)。在新課標(biāo)改革的背景下，要確保改革的成功實(shí)施，關(guān)鍵在于高中學(xué)生全面理解和把握新課標(biāo)的內(nèi)涵及其內(nèi)容REF_Ref2229\r\h[6]。只有當(dāng)學(xué)生深入理解了新課標(biāo)的理念和要求，他們才能更積極地參與到體育課程學(xué)習(xí)中，與教師共同推動(dòng)改革的順利進(jìn)行REF_Ref2300\r\h[7]。表5學(xué)生對體育新課標(biāo)了解情況（N=375）十分清楚清楚清楚一點(diǎn)不清楚人員6310814955百分比（%）16.8028.8039.7314.67從上面的學(xué)生調(diào)查信息可知，面對新課標(biāo)改革，學(xué)生對其中的體育新課標(biāo)了解情況，表示清楚一點(diǎn)的比例最高，高達(dá)39.73%；其次是清楚，其比例水平為28.8%；然后是十分清楚，其比例水平為16.8%；最低的是不清楚，其比例僅為14.67%。綜合可知，當(dāng)下，學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，并未有效落實(shí)新課標(biāo)要求，許多學(xué)生不了解這方面的內(nèi)容。從學(xué)生方面看，體育不是核心學(xué)科，高考不會(huì)考體育內(nèi)容，這也造成了許多學(xué)生不認(rèn)真對待體育課程，不愿去細(xì)致了解新課標(biāo)要求，缺乏這方面的驅(qū)動(dòng)力。此外，教師在教學(xué)當(dāng)中，自己也只是大致了解了下新課標(biāo)要求，沒有將新課標(biāo)要求準(zhǔn)確、全面的傳遞給學(xué)生。在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，只是零散介紹相關(guān)知識，這顯然無法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的具體要求，并且對新課標(biāo)的認(rèn)識一直比較模糊。內(nèi)在的動(dòng)力可以推動(dòng)他們更加積極地投入到體育鍛煉中，從而有效增強(qiáng)他們的體育運(yùn)動(dòng)能力REF_Ref2336\r\h[8]。對學(xué)生的體育項(xiàng)目參與意愿情況進(jìn)行了調(diào)查。表6學(xué)生對體育項(xiàng)目參與意愿情況統(tǒng)計(jì)（N=375）田徑籃球足球排球乒乓球武術(shù)其他人員76936555154922百分比（%）20.2724.8017.3314.674.0013.075.86觀察上面表6可知，對于各體育項(xiàng)目參與意愿的調(diào)查來看，學(xué)生參與意愿最高的項(xiàng)目是籃球，但其比例水平也只有24.8%；其次是田徑項(xiàng)目，比例水平為20.27%；占比水平最低的是乒乓球項(xiàng)目，僅為4%的水平。綜合分析可發(fā)現(xiàn)，面對體育項(xiàng)目，學(xué)生的選擇多收到了個(gè)人興趣的影響。即便部分學(xué)生不喜愛體育課，然而體育課依然是學(xué)生成長發(fā)展中的重要存在，利用參與到體育課當(dāng)中，可提高他們的身體素質(zhì)、掌握一些基本的體育運(yùn)動(dòng)知識。由此可見，當(dāng)下需對體育教學(xué)的質(zhì)量、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化提升，從而吸引更多學(xué)生高效的參與其中。3.1.3體育教學(xué)目標(biāo)情況分析教學(xué)目標(biāo)，是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃的采用各種教和學(xué)相互產(chǎn)生作用的有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱REF_Ref2375\r\h[9]。為了深入了解改革背景下學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定情況，以下是對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的具體分析。表7教學(xué)目標(biāo)情況分析（N=10，多選）人員百分比（%）運(yùn)動(dòng)能力770.00體育品德220.00健康行為330.00觀察上表7可發(fā)現(xiàn)，對于體育教學(xué)目標(biāo)方面，確定為運(yùn)動(dòng)能力的比例最高，高達(dá)70%；其次是健康行為，其比例為30%；最低的是體育品德，其比例只有20%。綜合分析可知，當(dāng)下學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)的全面性、針對性存在不足，這也許降低了學(xué)生的參與積極性，損害到了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、身心素質(zhì)方面的長期發(fā)展。根據(jù)目標(biāo)制定問題，可發(fā)現(xiàn)學(xué)校對于新課標(biāo)改革的落實(shí)不到位，無法充分利用好體育教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，降低了體育教學(xué)的有效性。3.1.4體育教學(xué)內(nèi)容情況分析在新課標(biāo)改革全面實(shí)施下，為對接改革要求，促進(jìn)體育教學(xué)水平的發(fā)展提升，文中就研究對象的體育教學(xué)內(nèi)容開展了調(diào)查分析，結(jié)果參考下表8。表8體育教學(xué)內(nèi)容分析（N=10）教材內(nèi)容隨機(jī)內(nèi)容學(xué)生感興趣的內(nèi)容人員351百分比（%）30.0050.0010.00通過上述對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對隨機(jī)內(nèi)容看重的占比50.00%；對教材內(nèi)容占比30.00%；綜上數(shù)據(jù)顯示，教師在健學(xué)生感興趣的重視程度方面有所欠缺，這可能在一定程度上影響了對學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。3.1.5體育教學(xué)方法情況分析教學(xué)方法的運(yùn)用影響著教學(xué)效果，好的教學(xué)方法可以使得學(xué)生更好的融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，教師常用的教學(xué)方法不同對學(xué)生教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響也不同REF_Ref2421\r\h[10]。表9體育教學(xué)方法分析（N=10）講解法問題探究法游戲比賽法分解練習(xí)法運(yùn)動(dòng)競賽法人員42211百分比（%）40.0020.0020.0010.0010.00觀察上表9可知，對于教師運(yùn)用的體育教學(xué)方法方面，運(yùn)用講解法的比例最高，高達(dá)40%，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法；其次是問題探究法、游戲比賽法，二者的比例相同，均為20%；最低的是分解練習(xí)法、運(yùn)動(dòng)競賽法，二者比例相同，均是10%。分析可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用各類教學(xué)方法，然而缺乏探究性的教學(xué)方法，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)厭惡情緒。3.1.6體育教學(xué)過程情況分析在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師開展體育教學(xué)活動(dòng)，利用許多具體任務(wù)來輔助教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文就研究對象的體育教學(xué)組織形式開展了調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果，參考下表10。學(xué)校體育教學(xué)組織是指教師與學(xué)生為完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而按照一定的要求組合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)方式。以下是對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)組織形式情況分析：表10體育教學(xué)組織形式分析（N=10）班級教學(xué)同質(zhì)分組小組教學(xué)學(xué)習(xí)能力分組個(gè)別教學(xué)人員640百分比（%）60.0040.000.00根據(jù)上表對體育教師運(yùn)用體育教學(xué)過程的組織形式調(diào)查可以看出，進(jìn)行體育教學(xué)過程中采用的班級教學(xué)的組織形式占比60.00%；體育教師運(yùn)用了同質(zhì)分組的教學(xué)組織形式占比40.00%；由此可知，教學(xué)過程中的缺乏有效的教學(xué)組織，導(dǎo)致難以深入了解和評價(jià)學(xué)生的技能水平。3.1.7體育教學(xué)環(huán)境情況分析要想高效的完成體育教學(xué)，顯然需配套的體育場地設(shè)施，這直接影響到了學(xué)生的參與意愿。下表11，展示的學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境統(tǒng)計(jì)信息。表11體育教學(xué)環(huán)境情況分析（N=10）維護(hù)管理場地室內(nèi)體育館、籃球場、足球場、排球場、羽毛球場3月/次器材籃球、足球、排球、羽毛球拍常用器材充足不及時(shí)更換經(jīng)過上述對體育教學(xué)環(huán)境的全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育設(shè)施、器材、教學(xué)師資等各方面的條件都得到了很好的滿足，體現(xiàn)了學(xué)校對體育教學(xué)的重視和投入。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅有利于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.1.8體育教學(xué)評價(jià)情況分析在體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價(jià)也是重要的環(huán)節(jié)，利用科學(xué)評價(jià)來促進(jìn)師生一起發(fā)展進(jìn)步，高水平的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。表12體育教學(xué)評價(jià)情況分析（N=10）出勤體育技能課堂表現(xiàn)人員721百分比（%）70.0020.0010.00如表12所示，體育教學(xué)評價(jià)以出勤的方式占比70.00%；以體育技能的方式占比20.00%：由此可知，昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)不全面，從而影響教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生在體育方面的實(shí)際表現(xiàn)和進(jìn)步，從而難以制定針對性的教學(xué)計(jì)劃和策略。3.2昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的開展情況的問題分析3.2.1體育教學(xué)目標(biāo)不全面在深入研究了昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定后，我們發(fā)現(xiàn)存在多元化的教學(xué)目標(biāo)，但這些目標(biāo)并未得到全面且系統(tǒng)的整合。這些不同的教學(xué)目標(biāo)之間，由于缺乏明確的連貫性和互補(bǔ)性，導(dǎo)致在體育教學(xué)實(shí)施過程中難以確立清晰統(tǒng)一的教學(xué)方向和方法。這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的現(xiàn)狀不僅會(huì)削弱體育教學(xué)的實(shí)際效果，更會(huì)阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。3.2.2教學(xué)內(nèi)容選擇不合理根據(jù)對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容的分析，發(fā)現(xiàn)存在一些明顯的不足。其中，學(xué)生感興趣的內(nèi)容部分明顯欠缺，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入的理解和掌握；同時(shí)，關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的精神內(nèi)容也相對較少，未能充分培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。這些問題可能會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對健康教育內(nèi)容的全面理解和深入認(rèn)識，進(jìn)而影響其未來的健康素養(yǎng)和生活方式。3.2.3教學(xué)方式選擇不合理通過對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師教學(xué)方式的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法存在不全面的問題，并且缺乏針對學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)策略和實(shí)踐性活動(dòng)的教學(xué)模式。這些因素在很大程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生難以充分發(fā)揮其潛能，也無法形成對體育學(xué)科的深入理解和興趣。這種教學(xué)現(xiàn)狀亟待改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。3.2.4體育教學(xué)過程不合理根據(jù)上面的調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)組織工作不足，這顯然無法準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法被激發(fā)，降低了整體的學(xué)習(xí)效果，這顯示出了當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)過程不合理，需采取措施進(jìn)行解決。3.2.5體育教學(xué)環(huán)境不完善從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校配置了比較完備的體育場地設(shè)施，然而并未安排專人進(jìn)行定期的維修保養(yǎng)，這顯然增大了體育運(yùn)動(dòng)事故率?？梢?，當(dāng)下學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境缺乏完善性。3.2.6體育教學(xué)評價(jià)不完善根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，現(xiàn)階段學(xué)校的體育教學(xué)評價(jià)體系缺乏完善性，這主要體現(xiàn)在：方式的單一化、高度依賴學(xué)生出勤信息、缺乏對體育技能掌握的評價(jià)。在此種評價(jià)體系下，無法準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，不利于促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提升發(fā)展。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1學(xué)校的師資力量雄厚，雖然教師高度重視新課標(biāo)改革，然而對應(yīng)的體育教學(xué)評價(jià)體系缺乏完善性，此種環(huán)境下，學(xué)生無法就體育知識內(nèi)化理解，并降低了體育教學(xué)的有效性，增加了教學(xué)改革的難度。4.1.2學(xué)生對體育項(xiàng)目了解一些，同時(shí)希望參與這些體育項(xiàng)目來發(fā)展身體素質(zhì)。但是，現(xiàn)階段的體育教學(xué)內(nèi)容的全面性不足，這不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展提升，并不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。4.1.3學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。但是，應(yīng)用的教學(xué)方法過于單一化，沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求，這也造成了學(xué)生很難從體育運(yùn)動(dòng)過程中獲得快樂。4.1.4學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)體系缺乏完善性，這顯然不利于新課標(biāo)改革的有效落實(shí)，并造成了諸多問題，降低了教學(xué)評價(jià)工作的有效性。4.2建議4.2.1學(xué)校需發(fā)展完善當(dāng)下的體育教學(xué)評價(jià)體系，落實(shí)新課標(biāo)改革要求，有針對性的進(jìn)行優(yōu)化完善。從而支持學(xué)生體育素質(zhì)、身體素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用科學(xué)評價(jià)來幫助學(xué)生找到體育運(yùn)動(dòng)中的問題和不足，并持續(xù)提升他們的體育專業(yè)素質(zhì)，支持學(xué)生的長期發(fā)展。4.2.2在新課標(biāo)改革的大背景下，昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)秉承“健康為首”的教學(xué)理念，充分考量學(xué)生的個(gè)體差異，持續(xù)優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容；此外對于要求較高學(xué)生，引入更為復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，如攀巖、定向越野等，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加貼合實(shí)際需求、更加富有啟發(fā)性的體育教學(xué)。為支持學(xué)生的長期發(fā)展提供支撐，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的全面型人才。4.2.3在新課標(biāo)改革浪潮的推動(dòng)下，昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)積極探索并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，融入諸如互動(dòng)式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作等多樣化教學(xué)方法。通過多樣教學(xué)方法來吸引學(xué)生的參與，支持他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出正確的三觀。此外，學(xué)校也應(yīng)支持體育教師多開展探究性教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索找到匹配學(xué)生實(shí)際的有效學(xué)習(xí)路徑，在快樂中的習(xí)得體育知識、獲得身心發(fā)展。4.2.4根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，學(xué)校在設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需保證其多元性，將知識技能、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等綜合加入其中，打造出綜合性的教學(xué)目標(biāo)體系。從而為日常體育教學(xué)指明方向，指出重點(diǎn)所在，讓教師有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。利用此調(diào)整，可促進(jìn)當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀的改變，加速教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)向祖坤.武漢市普通高中體育新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].江漢大學(xué),2020.林劍峰.泉州市普通高中體育高考生教育現(xiàn)狀與對策研究[D].華中師范大學(xué),2016.王飛.河南省南召縣高中體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].西安體育學(xué)院,2017.李勇鋒.核心素養(yǎng)視域下信陽市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀審視與優(yōu)化策略研究[D].信陽師范學(xué)院,2020.錢新楹.南陽市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[D].華中師范大學(xué),2006.朱雨桐.開封市高級中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查[D].新疆師范大學(xué),2017.陳慧芳.哈爾濱市城區(qū)高中體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.王重陽.新鄉(xiāng)市省級示范性普通高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南師范大學(xué),2019.王強(qiáng).健康中國背景下臨汾市高中體育與健康課程開展現(xiàn)狀分析[D].山西師范大學(xué),2018.劉進(jìn)鋒.焦作市高級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].山東體育學(xué)院,2015.劉倩.新課標(biāo)背景下高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展策略研究[D].華中師范大學(xué),2020.石曉宇,倉江,賈文偉.高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)成績評價(jià)體系初探[J].體育教學(xué),2018,38(07):48-49.李啟迪,周妍.體育教學(xué)方法與手段甄異[J].體育與科學(xué),2012,33(06):113-117.趙富學(xué),程傳銀.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)要素研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,37(06):104-112.張細(xì)謙,張仕宜.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康課程實(shí)施路徑的優(yōu)化[J].體育學(xué)刊,2018,25(02):76-80.???,???.AnAnalysisonthePhysicalEducationCoursePlanandPracticeofthe2015SafetyareainPhysicalEducationCurriculum[J].KoreanJournalofSportPedagogy.2020,27(2):19-35.JoséMarmeleira.GradinginPortuguesesecondaryschoolphysicaleducation:assessmentparameters,genderdifferencesandassociationswithacademicachievement[J].PhysicalEducationandSportPedagogy.2020,25(2):119-136.HildeKristinMikalsen,P?lArildLagestad.Adolescents'meaning-makingexperiencesinphysicaleducation–inthetransitionfromprimarytosecondaryschool.[J].Sport,EducationandSociety.2020,25(7):802-814.

附錄：文獻(xiàn)綜述1研究背景新課標(biāo)（2017年版）的修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到育人質(zhì)量的提升。新課標(biāo)（2017年版）在教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及行為等方面發(fā)生了重要變化，對體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性相對之前的課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)版）來說，指導(dǎo)性更強(qiáng)、課程目標(biāo)更加明確。所以地方教育行政部門、學(xué)校及廣大體育學(xué)科教研員、教師等要根據(jù)其核心精神和重點(diǎn)要求，提高認(rèn)識和理解，積極更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探討合理的教學(xué)方式來應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容的變化，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都要圍繞核心素養(yǎng)展開，提高課堂教學(xué)的有效性，最終讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)中，遷移到學(xué)習(xí)生活中去。新課標(biāo)（2017年版）對我國體育與健康課程的改革起著至關(guān)重要的作用，實(shí)施的順利與否更是直接影響到體育教學(xué)的開展。目前，在大多數(shù)地區(qū)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師仍舊以講解、示范、重復(fù)訓(xùn)練為主，既缺乏有效的互動(dòng)手段和教學(xué)方法，又難以保證學(xué)生的參與興趣和訓(xùn)練質(zhì)量，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體效率得不到根本保障。按照教育部的有關(guān)要求，新課標(biāo)（2017年版）實(shí)施背景下，對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在問題并提出相應(yīng)對策，以期對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)更好地實(shí)施新課標(biāo)（2017年版）提供科學(xué)的理論依據(jù)。2研究意義1.提高學(xué)生身體素質(zhì)面對我國應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了重視文化，輕視體育鍛煉的現(xiàn)象，我國學(xué)生的身體素質(zhì)的提高受到了嚴(yán)重阻礙。隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來，青少年的身體素質(zhì)問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過本研究的調(diào)查分析，在一定程度上能反映昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，深挖出其中的不足，進(jìn)而加強(qiáng)昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技能做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.提高體育教師教學(xué)水平與師資隊(duì)伍建設(shè)我國體育教育改革一直在不斷前進(jìn)，新課標(biāo)推出和實(shí)施作為當(dāng)前體育課程改革的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和完善基礎(chǔ)教育體系的有效途徑。體育教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了體育教學(xué)質(zhì)量的高低，同時(shí)體育教學(xué)質(zhì)量能反映教師的教學(xué)水平。研究昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，能反映該昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師的教學(xué)水平，了解目前昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)情況，找出不足之處，力求改革創(chuàng)新，使體育教師教學(xué)水平和師資隊(duì)伍更加符合社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長。3應(yīng)用價(jià)值本文從體育教學(xué)的幾大要素出發(fā)，對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)的學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合2017版課標(biāo)中提出的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，分析昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育教學(xué)開展過程中執(zhí)行2017版課標(biāo)的具體情況及實(shí)施中存在的問題，并提出具體優(yōu)化措施。研究結(jié)果為相關(guān)學(xué)校更好了解2017版課標(biāo)背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)各維度的教學(xué)現(xiàn)狀提供數(shù)據(jù)支持，為昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)提供實(shí)踐的參考依據(jù)。4研究現(xiàn)狀4.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀向祖坤（2020）研究了武漢市2017版課標(biāo)實(shí)施后的高中課程現(xiàn)狀，認(rèn)為漢陽區(qū)的體育新課標(biāo)實(shí)施的效果還不夠明顯，教育部門對體育新課標(biāo)改革重視程度有待加強(qiáng)；體育教師對新課標(biāo)的認(rèn)識理解不全面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性；場地器材設(shè)施滿足不了新課標(biāo)體育課教學(xué)的要求REF_Ref2000\r\h[1]。林劍鋒（2016）以泉州市普通高中體育高考生教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，通過分析體育高考生基本情況、教育管理情況、困難情況和家長期望等幾方面的因素，得出以下結(jié)論，目前泉州的體育高考生在文化基礎(chǔ)和訓(xùn)練累積方面存在問題比較薄弱，歸因是缺乏完善的規(guī)章制度和管理小組，以至于文化課與訓(xùn)練課出現(xiàn)沖突時(shí)不能兼顧，提出改善體育高考生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍的策略REF_Ref2075\r\h[2]。王飛（2017）以河南省南召縣高中體育教學(xué)為實(shí)例，通過對南召縣高中體育選項(xiàng)課調(diào)查分析得出不少體育教師的教學(xué)理念還存在“重技術(shù)輕知識”的現(xiàn)象；作者還指出由于南召縣地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不夠，學(xué)校的場館設(shè)施器材略微不足，教師年齡、性別比例不均衡，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理，科研水平較低，制約著學(xué)校體育選項(xiàng)課教學(xué)的完善REF_Ref2127\r\h[3]。李勇鋒（2020）通過核心素養(yǎng)視域的角度對信陽市體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，指出多個(gè)因素交叉作用對信陽市高中體育教學(xué)造成影響，主要因素有校長、教師、學(xué)生、政策法規(guī)、體育投入、管理體制、場地器材等。對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的培養(yǎng)效果不太明顯、對學(xué)生健康行為教育不夠重視等是信陽市高中體育教學(xué)中存在的問題；作者認(rèn)為高中體育教學(xué)在體育品德方面的教育有一定成效，但體育教師勝任教學(xué)的能力還應(yīng)該提高，對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用要重視REF_Ref2176\r\h[4]。錢新楹（2006）表示82.7%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能認(rèn)識到素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校體育的作用十分關(guān)鍵；還表示南陽市的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)田徑場比較缺乏；地理位置較偏遠(yuǎn)的學(xué)校在經(jīng)濟(jì)、文化、信息資源等方面比較匱乏，教師培訓(xùn)較其他地區(qū)有顯著性差異；指出經(jīng)濟(jì)問題是貧困地區(qū)學(xué)校體育改革不可逾越的障礙REF_Ref2271\r\h[5]。朱雨桐（2017）以開封市高級中學(xué)為代表，研究了該校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，開封市高級中學(xué)是開封市排名第一的高級中學(xué)，文章指出學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)開展方面比較多樣化，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：具有不同項(xiàng)目的體育特長生訓(xùn)練活動(dòng)、體育課堂上的教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置有學(xué)生課外活動(dòng)課程以及學(xué)生在課下自發(fā)進(jìn)行的體育活動(dòng)等；此外，還有體育教師科研能力不足、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足等問題REF_Ref2229\r\h[6]。陳慧芳（2019）對哈爾濱市高中的體育教學(xué)環(huán)境問題進(jìn)行深入的闡述，研究表明哈爾濱城區(qū)高中存在體育場地和器材的數(shù)量較少，種類單一，體育器材成人化，不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，師生對體育場地和器材的滿意度都不高以及體育活動(dòng)開展的方式較為單調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)沒有足夠的重視，在執(zhí)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)和制定體育教學(xué)計(jì)劃方面情況較為理想REF_Ref2300\r\h[7]。王重陽（2019）從體育課時(shí)安排現(xiàn)狀、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評價(jià)和場地設(shè)施等幾個(gè)方面闡述了新鄉(xiāng)市省級示范性普通高中的體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，又分析了新鄉(xiāng)市的體育教師基本情況和學(xué)生對體育課的反饋，最后認(rèn)為新鄉(xiāng)市省級示范性高中目前體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀發(fā)展具備一定的水平，主要體現(xiàn)在可以按照國家政策的要求設(shè)置體育課程體育課程，課外體育活動(dòng)開展情況良好，可以有效引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中；體育教學(xué)內(nèi)容安排主要以傳統(tǒng)的項(xiàng)目為主；各學(xué)校的基礎(chǔ)場地建設(shè)較完善REF_Ref2336\r\h[8]。王強(qiáng)（2018）以健康中國為背景，從體育師資力量、體育課程內(nèi)容、體育課程需求、體育課程目標(biāo)、課程組織形式與教學(xué)方法應(yīng)用、課程評價(jià)、課程資源開發(fā)利用、體育場地器材設(shè)施等八個(gè)維度對臨汾市高中體育與健康課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。指出臨汾市高中本科學(xué)歷以上的體育教師較少；教師參加體育相關(guān)培訓(xùn)方面也有待提高，同時(shí)存在被其他學(xué)科占課的現(xiàn)象。部分學(xué)生對體育教師采用的體育教學(xué)組織形式與教學(xué)方法不太滿意；部分學(xué)校體育器材設(shè)施數(shù)量配備不足，大部分高中沒有體育館，部分學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場地，影響到體育課堂教學(xué)和學(xué)生對體育課的積極性REF_Ref2375\r\h[9]。劉進(jìn)鋒（2015）以焦作市15所高中為研究樣本，分析了焦作市的高中體育教學(xué)情況，指出當(dāng)前社會(huì)崇尚“唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)校對體育課的核心功能沒有引起重視，學(xué)校和家庭比較重視非體育科目，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，這對學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展提供了不小的阻力。此外，體育思想落后問題在多數(shù)學(xué)校中存在；教師沒有明確進(jìn)行教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系；雖然體育教學(xué)環(huán)境較好，體育設(shè)施有所不足；高三年級體育課少，且被占用的情況時(shí)有發(fā)生REF_Ref2421\r\h[10]。4.2國外研究現(xiàn)狀美國體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)技能能力的發(fā)展日益變成個(gè)性化，基于興趣、參與機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)和天賦，把提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展成為終身應(yīng)用階段，主要表現(xiàn)在學(xué)生掌握范圍中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能能力，為終身參加體育活動(dòng)服務(wù)。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、健康、體育鍛煉，體育教學(xué)要圍繞以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為重點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高必須要通過促進(jìn)訓(xùn)練才能獲得，這就是個(gè)人發(fā)展；對高中的學(xué)生，他們處在身體素質(zhì)快速發(fā)展階段，提高運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，在一定程度上也促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，體育教學(xué)方法要改進(jìn)。日本大約每隔十年修訂一次中學(xué)體育課程改革指導(dǎo)要領(lǐng)，1998年公布的各級學(xué)校的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中,以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心教育理念得到重視和發(fā)展，絕對評價(jià)的導(dǎo)入，也使得對學(xué)生的評價(jià)趨于合理?！皩捤墒健睂W(xué)習(xí)環(huán)境使得體育知識和技能的學(xué)習(xí)退居次席,造成了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力下降和知識掌握的偏頗。2005年日本中央教育審議會(huì)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)提出身體能力的學(xué)習(xí),知識—思考—判斷、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)等目的和內(nèi)容，將身體能力擺在了突出位置，意味著新一輪體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)框架基本形成。通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于研究具體高中體育教學(xué)貫徹落實(shí)2017版課標(biāo)的文獻(xiàn)很少，通過已有的文獻(xiàn)可以了解到關(guān)于各個(gè)地區(qū)關(guān)于高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究，受制于每個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)，地理位置等因素，各個(gè)地方的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀都略有差異。5個(gè)人見解2017版課標(biāo)指出普通高中體育與健康課程是對所有高中生進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，是普通高中課程體系的重要組成部分，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，為學(xué)生終身體育鍛煉和保持健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為研究對象，主要從昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)育教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查與分析，針對昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的發(fā)展對策，縮小與其他地區(qū)之間的差距，使昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課程與2017版課標(biāo)更好的契合。參考文獻(xiàn)向祖坤.武漢市普通高中體育新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].江漢大學(xué),2020.林劍峰.泉州市普通高中體育高考生教育現(xiàn)狀與對策研究[D].華中師范大學(xué),2016.王飛.河南省南召縣高中體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].西安體育學(xué)院,2017.李勇鋒.核心素養(yǎng)視域下信陽市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀審視與優(yōu)化策略研究[D].信陽師范學(xué)院,2020.錢新楹.南陽市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[D].華中師范大學(xué),2006.朱雨桐.開封市高級中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查[D].新疆師范大學(xué),2017.陳慧芳.哈爾濱市城區(qū)高中體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.王重陽.新鄉(xiāng)市省級示范性普通高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南師范大學(xué),2019.王強(qiáng).健康中國背景下臨汾市高中體育與健康課程開展現(xiàn)狀分析[D].山西師范大學(xué),2018.劉進(jìn)鋒.焦作市高級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].山東體育學(xué)院,2015.劉倩.新課標(biāo)背景下高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展策略研究[D].華中師范大學(xué),2020.石曉宇,倉江,賈文偉.高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)成績評價(jià)體系初探[J].體育教學(xué),2018,38(07):48-49.李啟迪,周妍.體育教學(xué)方法與手段甄異[J].體育與科學(xué),2012,33(06):113-117.趙富學(xué),程傳銀.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)要素研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,37(06):104-112.張細(xì)謙,張仕宜.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康課程實(shí)施路徑的優(yōu)化[J].體育學(xué)刊,2018,25(02):76-80.???,???.AnAnalysisonthePhysicalEducationCoursePlanandPracticeofthe2015SafetyareainPhysicalEducationCurriculum[J].KoreanJournalofSportPedagogy.2020,27(2):19-35.JoséMarmeleira.GradinginPortuguesesecondaryschoolphysicaleducation:assessmentparameters,genderdifferencesandassociationswithacademicachievement[J].PhysicalEducationandSportPedagogy.2020,25(2):119-136.HildeKristinMikalsen,P?lArildLagestad.Adolescents'meaning-makingexperiencesinphysicaleducation–inthetransitionfromprimarytosecondaryschool.[J].Sport,EducationandSociety.2020,25(7):802-814.附件1教師問卷新課標(biāo)改革背景下昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展情況的調(diào)查與分析尊敬的體育教師們：您好！為了更深入的了解昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教學(xué)開展現(xiàn)狀，特制定本問卷。本問卷實(shí)行匿名制，填寫內(nèi)容不會(huì)泄露，且此問卷不涉及利益問題，懇請各位教師在忙碌的工作中抽出寶貴的時(shí)間如實(shí)進(jìn)行填寫，謝謝各位的合作與支持！請?jiān)谒x的選項(xiàng)前劃上“√”，如無特殊說明答案為單項(xiàng)選擇。需要填寫內(nèi)容請?jiān)凇癬___”上進(jìn)行填寫。性別：A男B女年齡：A20-29歲B30-39歲C40-49歲D50歲以上您的最高學(xué)歷：A?？艬本科C碩士研究生您的職稱：A中學(xué)高級B中學(xué)一級C中學(xué)二級D未定級您的教齡：您的體育專項(xiàng)：您對新課標(biāo)改革的理解程度如何？A十分清楚B清楚C清楚一點(diǎn)D不清楚目前您所在學(xué)校的體育教學(xué)主要采用哪種模式？A傳統(tǒng)教學(xué)模式B新課標(biāo)下的教學(xué)模式C兩者結(jié)合D