3當沖突發(fā)生 第二課時（教學(xué)設(shè)計） -部編版道德與法治四年級下冊

3當沖突發(fā)生第二課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路結(jié)合部編版道德與法治四年級下冊“3當沖突發(fā)生”第二課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解沖突的解決方法，提高他們處理沖突的能力。設(shè)計思路以學(xué)生日常生活實際為出發(fā)點，通過案例分析、小組討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解沖突的性質(zhì)，學(xué)會運用合作、溝通、理解等策略化解沖突，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，注重理論與實踐相結(jié)合，以增強學(xué)生的實踐操作能力和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與法治意識。通過學(xué)習沖突的處理方法，學(xué)生將提升個人溝通能力，學(xué)會在集體中協(xié)商解決問題，培養(yǎng)合作精神和社會責任感。同時，學(xué)生將理解遵守規(guī)則的重要性，增強法治觀念，學(xué)會在法律框架內(nèi)解決沖突，促進個人與社會的和諧發(fā)展。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的道德規(guī)范和法治概念。

-學(xué)生在日常生活中有一定的沖突處理經(jīng)驗，如與同伴間的簡單協(xié)商和調(diào)解。

-學(xué)生通過前序課程的學(xué)習，對合作、分享等社會交往行為有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對解決實際生活中的問題充滿興趣，喜歡通過故事和案例來理解知識點。

-學(xué)生具備基本的傾聽、表達和合作能力，能夠參與小組討論和角色扮演。

-學(xué)生學(xué)習風格多樣，有的喜歡通過實踐操作學(xué)習，有的則偏好聽覺和視覺輸入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解復(fù)雜的沖突解決策略時感到困惑，需要具體的案例來輔助理解。

-學(xué)生可能在實際操作中難以應(yīng)用所學(xué)的沖突解決方法，需要更多的實踐機會來鞏固。

-學(xué)生在表達自己的觀點時可能會感到害羞或緊張，需要鼓勵和支持來增強自信心。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-部編版道德與法治四年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（沖突解決案例視頻、互動游戲）

-小組討論指南

-角色扮演道具

-學(xué)生作品展示板

-評價表和反饋卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過一個發(fā)生在校園里的沖突小故事引入新課，如兩名學(xué)生在玩耍時因為爭奪玩具發(fā)生爭執(zhí)。

-提問學(xué)生：“你們覺得這個故事里的兩個孩子遇到了什么問題？他們應(yīng)該如何解決？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考沖突在日常生活中的普遍性，并提出本節(jié)課的主題：“當沖突發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦？”

2.新課講授（15分鐘）

-講解沖突的定義和類型，讓學(xué)生了解沖突不僅僅指爭吵，還包括意見不合、誤解等情況。

-分析沖突產(chǎn)生的原因，如個性差異、溝通不暢、規(guī)則意識淡薄等。

-介紹解決沖突的基本策略，如傾聽、表達、同理心、協(xié)商、妥協(xié)等，并結(jié)合教材中的案例進行講解。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組進行角色扮演活動，模擬教材中的沖突情景，讓學(xué)生實際操作如何運用所學(xué)策略解決問題。

-學(xué)生通過互動游戲，如“沖突解密”，在游戲中識別沖突并嘗試解決。

-學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源中的沖突解決視頻，討論視頻中的解決方法是否有效，并思考如何應(yīng)用到自己生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：小組分享自己在生活中遇到的一個沖突，討論使用了哪些策略來解決。

-舉例回答：小明和小華因為排隊問題發(fā)生沖突，小明通過表達自己的感受和需求，以及傾聽小華的意見，最終達成一致。

-討論二：討論在解決沖突過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服。

-舉例回答：小組成員提到在表達自己觀點時感到緊張，大家建議可以先在小組內(nèi)部練習，增強自信。

-討論三：討論如何將所學(xué)沖突解決策略應(yīng)用到家庭和學(xué)校生活中。

-舉例回答：小組成員討論了在家中與兄弟姐妹發(fā)生沖突時，可以嘗試使用同理心和理解對方需求的方法來解決問題。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)到的沖突解決策略，強調(diào)在實際生活中運用這些策略的重要性。

-讓學(xué)生舉例說明如何將這些策略應(yīng)用到自己的生活中，并分享自己的感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實踐所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《兒童社會情感技能培養(yǎng)手冊》、《小學(xué)生心理健康教育》等，這些書籍提供了更多關(guān)于兒童情感技能培養(yǎng)和沖突解決的方法與案例。

-視頻資源：動畫片《鴨子騎車記》中有關(guān)沖突解決的片段，以及教育頻道中關(guān)于兒童沖突解決的短片，這些視頻以生動形象的方式展示了沖突的解決過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：教育平臺上的沖突解決互動游戲，如“沖突小偵探”、“和諧使者”等，通過游戲讓學(xué)生在實踐中學(xué)習解決沖突的技巧。

-社會資源：邀請心理咨詢師或社會工作者進行講座，分享沖突解決的實用技巧和經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，如《兒童社會情感技能培養(yǎng)手冊》，了解更多的情感表達和沖突解決策略，增強自我認知和情緒調(diào)節(jié)能力。

-建議學(xué)生觀看《鴨子騎車記》等動畫片中的相關(guān)片段，通過動畫的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習沖突解決的方法。

-指導(dǎo)學(xué)生利用教育平臺上的互動游戲，如“沖突小偵探”，通過游戲互動的形式，讓學(xué)生在模擬情景中練習沖突解決技巧。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的沖突解決講座，讓學(xué)生有機會與專業(yè)人士交流，獲取更多實際操作的建議。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起討論沖突解決的方法，將所學(xué)知識應(yīng)用到家庭生活中，增強家庭溝通能力。

-提議學(xué)生在日常生活中注意觀察和記錄自己和他人處理沖突的方式，分析哪些方法有效，哪些需要改進，并嘗試運用到新的沖突情景中。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動，通過幫助他人解決沖突，提升自己的社會交往能力和團隊合作精神。板書設(shè)計①沖突的定義與類型

-重點知識點：沖突的概念、沖突的種類

-重點詞匯：個性差異、溝通不暢、規(guī)則意識

②沖突產(chǎn)生的原因

-重點知識點：沖突產(chǎn)生的主要原因、個性與情境因素

-重點詞匯：誤解、期望不符、資源爭奪

③沖突解決策略

-重點知識點：有效的沖突解決方法、實際操作步驟

-重點詞匯：傾聽、表達、同理心、協(xié)商、妥協(xié)

-重點句子：“解決沖突的第一步是傾聽對方的觀點?！?、“在沖突中，尋找雙方都能接受的解決方案是關(guān)鍵?！闭n堂1.課堂評價：

-提問：在課程的不同階段，通過提問來檢驗學(xué)生對沖突定義、類型及解決策略的理解。例如，在講解沖突類型后，教師可以提問：“請大家舉例說明什么是誤解性沖突？”以此了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度、溝通能力和解決沖突的策略運用。觀察點包括學(xué)生的表情、語言、互動行為等，以評估他們在實際操作中的表現(xiàn)。

-測試：通過小測驗或填空題的形式，測試學(xué)生對沖突解決策略的記憶和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計一些情境題，讓學(xué)生選擇最合適的解決方法。

-及時反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)即時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標。

-問題解決：對于學(xué)生在課堂上提出的問題或遇到的困難，教師應(yīng)及時記錄并分析原因，通過調(diào)整教學(xué)方法或補充講解來解決問題。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們在沖突解決策略的應(yīng)用上的進步和存在的問題。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇有代表性的作業(yè)進行公開點評，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習方法和策略。

-鼓勵：對于學(xué)生的積極進步和努力，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習的動力。

-持續(xù)關(guān)注：通過定期檢查作業(yè)，教師可以持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進度，確保學(xué)生能夠不斷鞏固所學(xué)知識，并在實際生活中有效運用沖突解決策略。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于“當沖突發(fā)生”的教學(xué)讓我深刻體會到了教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如角色扮演、小組討論和視頻觀看，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣。我觀察到學(xué)生們在模擬沖突場景時能夠積極地運用所學(xué)的解決策略，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過具體案例的講解和討論，學(xué)生更容易理解和吸收沖突解決的理論。然而，我也注意到一些學(xué)生在面對實際沖突時仍然感到困惑，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生有更多機會在真實場景中練習。

在課堂管理方面，我意識到維持學(xué)生的注意力是關(guān)鍵。通過不斷變換教學(xué)活動，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生可能在小組活動中過于活躍而忽視了其他同學(xué)的感受。未來，我需要更加細致地觀察每個學(xué)生的參與情況，并適時調(diào)整小組的組合和活動內(nèi)容。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對沖突的定義和類型有了更清晰的認識，他們能夠識別出日常生活中的沖突，并嘗試運用所學(xué)的策略來解決。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達自己的觀點時仍然存在困難，這可能與他們的自信心和溝通技巧有關(guān)。為此，我計劃在下一階段的教學(xué)中加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

學(xué)生們在情感態(tài)度上也有了積極的改變。他們開始意識到?jīng)_突并不可怕，關(guān)鍵在于如何處理。我看到他們在面對沖突時更加冷靜和理性，這讓我感到十分高興。但同時，我也認為有必