人教版三年級上冊語文第八單元教案

人教版三上語文第八單元教案

三上語文第八單元教案

29、掌聲（教學設計）

版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班

同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生

活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子

的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。

課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內心感受，教學時要引導學生

“由外向內”感受這些情感。

二、【教學目標】

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、

輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、

鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、

鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4.抄寫最讓自己感動的句子。

三、【教學重難點】

本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、【教學準備】

五、【教學課時】

2課時

六、【教學設計】

第一課時

教學內容：學習課文中的生字新詞。

教學過程：

一、導入。

今天我們首先學習課文《掌聲》。板書課題，讀題。

二、學生閱讀課文。

1、找出課文中的生字，借助拼音讀準字音。

2、想想我們學過的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字

形，想想字義有什么不同。

3、與同伴一起讀課文，說說課文寫了一件什么事。

三、檢查學生閱讀。

1、指名學生讀一讀生字，說說生字的偏旁部首，口頭組詞。

麻癥疾姿勢

況鎮(zhèn)緒述勵

2、比一比，說說生字與熟字有什么不同。

愿----原姿----次勢----執(zhí)投----沒

況一一兄吞一一天烈一一列緒一一者

述----術通----痛鼓----肢勵----厲

3、讀一讀課文中的生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、

情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、勇然、鎮(zhèn)定、憂郁、

歧視

4、分組、分段讀課文。

5、說說課文講了一件什么事。

課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班

同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生

活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子

的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。

三、寫字。

讀一讀田字格中的字，看看他們在田字格中的寫法，然后認真地寫下來。

四、課外閱讀。

練習正確，流利地朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動

地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、復習。

認讀生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、

情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、

歧視

二、指名學生朗讀課文。

三、理解課文內容。

1、課文是作者寫的回憶，他回憶的是什么時候的事？主要寫誰？

（上小學的時候，班中有位叫英子的同學。）

2、英子是一個怎樣的人？她的性格有什么特點？

（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到

她……。從這些地方看出英子很自卑）

（上臺講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這

些都反映出了英子內心的緊張、自卑和痛苦。）

（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵與信任；第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有

贊揚。）

（同學們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個開朗的人。）

6、英子給我的信中是怎樣說的？你怎樣理解生活中的掌聲？

（人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別

人的關心和鼓勵。

）

7、作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。根據課文的內容，可分為掌聲

前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子''就像

變了一個人似的”。請同們把課文分成兩個部分，用“I”作上記號。

四、練習。

1、辯別多音字，組詞。

調tido（調節(jié)）dido（調動）

落lud（落下）la（丟三落四）

2、在括號里填上合適的詞。

（）的掌聲（）的鼓勵

（）情緒（）故事

3、練筆。給英子寫一封回信。

30、一次成功的實驗（教學設計）

版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗

已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也

贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。

教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考

驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質。從小女孩對同伴和

教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

二、【教學目標】

1.會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、

繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合

作精神。

三、【教學重難點】

讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物

的思想感情。這是教學的重點。

四、【教學準備】

五、【教學課時】

2學時

六、【教學設計】

第一課時

教學內容：學習生字新詞，熟讀課文。

教學過程：

一、導入。

我們從《掌聲》課文中感受到了：同學們的掌聲改變了英子的人生，掌聲也

是一種愛的給予。今天我們學習新的課文《一次成功的實驗》（板書課題，讀題。）,

同學們一定想知道是一次什么樣的實驗吧?這次實驗又會有什么讓人感動的事呢？

那我們一起來讀讀課文。

二、提出閱讀要求，學生自讀課文。

1、畫出課文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

2、熟讀課文，對自己感興趣的地方，多讀幾遍。

3、閱讀課文后，說說課文講了一次什么樣的實驗？你有什么想法和想提出的

問題？

三、學習交流。

1、我會讀：

鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子繩子

代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得

2、我知道：

“瓶”字的部首（瓦），音序是（P）,除部首有（6）畫，組詞（瓶子）

“繩”字的部首（），音序是（），除部首有（）畫，組詞（）

照上面的樣子，與同伴說說其它字。

3、說說課文講了一件什么事？還有什么問題想與同學們交流？

課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗

已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

四、寫本課生字詞。

認認觀察田字格中的字形結構，再寫下來。

第二課時

教學內容：讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德,

培養(yǎng)合作精神。

教學過程：

一、復習生字詞。

讀一讀：鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子

繩子代表茶杯危險順利如實不假思索

激動獲得

二、朗讀課文。

三、理解課文內容。

1、說說課文敘述順序：課文可以分為實驗準備、實驗經過、實驗成功的原因

三個部分。

2、討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

讓學生找出課文中相關的詞句讀一讀。

順利一一迅速的，沒有任何阻礙的意思。

不假思索一一假，借；不經過思考，脫口而出。

實驗取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個人的合作協(xié)調，三是有

先人后已的品質。

3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當我們遇到危險時如何面對？

四，有感情地朗讀課文，進一步體會課文內容。

小結：課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這

個實驗已經做過很多次都沒成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成

功，也贊揚了有危險先為別人著想的高尚品質。

五、練習

寫出下面詞語的反義詞

危險----（）成功-----（）

獲得——（）如實一一（）

長久——（）狹窄一一（）

31、給予樹（教學設計）

版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了

一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心

和她的善良品質。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為

來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,

襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感

染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

二、【教學目標】

1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、

甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、

顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。

4.積累語營。

三、【教學重難點】

本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美

好品質，難點是理解課文的最后一段話。

四、【教學準備】

有關圣誕節(jié)的圖片和文字資料。

五、【教學課時】

2課時

六、【教學設計】

第一課時

教學內容：讀熟課文，學習生字新詞。

教學過程：

一、導入。

板書課題，31、給予樹。

讀讀課題和資料袋內容：

每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當于中國的春節(jié)。

圣誕節(jié)的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6

日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，

扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。

二、讀課文，學習生字新詞。

1、讀一讀課文，找出生字新詞。

2、借助拼音，讀準字音。

給ji予yU圣sheng誕dan節(jié)誠摯zhi享xi。ng

金吉ji婭ya沉默md棒棒糖tang到處逛guang

援yudn助仁r6n愛如愿以償chang

3、讀讀下面的字，說說字形結構，口頭組詞。

予（）擔（）寬（）

裕（）買（）猜（）

糖（）即（）卡（）

盼（）仁（）貼（）

三、讀熟課文。

可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了

一件什么事。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了

一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。

四、寫一寫課文中的生字詞。

第二課時

教學內容：讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情，積累語言。

教學過程：

一、復習生字詞。

讀一讀生字詞語：

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗

示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

二、讀課文，理解內容。

1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過好圣誕節(jié)做了什么準備？你從中感受到了

什么？

母親在家境并不寬裕中為孩子們過好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買圣誕

禮物，并為孩子們買不到很多禮物而擔心。這是一種偉大的母愛。

2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？

興高采烈一一興致高，情緒激烈。

沉默不語-----句話不說。

哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，

她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。

緊緊擁抱金吉婭，說明母親對金吉婭的做很感動，也很支持。從中我們感受

到了金吉婭是一個善良、仁愛、有同情心的孩子。

4、讀一讀：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、

同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！闭f說自己的感受。

這一句話說明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質，金吉婭帶給“我們”

的不僅是物質上的禮物一一棒棒糖，更重要的是精神上的禮物一一關愛他人的美

好心靈。

4、有感情地朗讀課文，體會課文中這種“給予”他人所需的愛。

三、小結。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊

節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉

婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心,

設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了

一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心

和她的善良品質。

32*、好漢查理（教學設計）

版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺

少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理

沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時,

他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調皮又善良，喜歡幫助人，

舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自

怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、【教學目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、【教學重難點】

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)

生變化的原因。

四、【教學準備】

五、【教學課時】

1課時

六、【教學設計】

（一）導入。

《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的

優(yōu)秀品質，今天我們學習新課文《好漢查理》（板書課題，讀題），讀讀課文，想

想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學交流對課文中人物的看法，說說自己

讀后的感想。

（二）學生找同伴一起讀課文。

1、相互糾正讀不正確的地方。

2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

（三）全班集體交流。

1、查理有哪些變化？

（教師把學生的發(fā)言要點板書下來）

2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當。

3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。

查理以前的表現(xiàn)：查理后來的變化：

很調皮不隨變拿別人的東西

愛搞惡作劇說話彬彬有禮

沒人喜歡他說話算數(shù)

會做個好漢

4、查理為什么會有這樣的變化。

查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能

像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質壞的孩子，當杰西遇見查理，向

他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴

杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。

從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現(xiàn)。

（四）課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。

語文園地八（教學設計）

版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內容安排了：以說說同學的長處為主題的“口語交際”；學生自主

命題的“習作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經》和積累成語的

“日積月累”；以猜字迷的“趣味語文”。

二、【教學目標】

1、培養(yǎng)學生善于觀察別人的長處，并用適當?shù)恼Z言進行表達。

2、習作訓練，加強學生語言文字的表達能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學生積累豐富詞語，提高語言表達能力。

三、【教學重難點】

習作訓練仍為本次教學的重點和難點。

四、【教學準備】

五、【教學課時】

3課時

六、【教學設計】

第一課時

教學內容：口語交際一一夸夸我的同學

教學過程：

一、讀題，明確題意。

二、談話。

從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對

他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

我們班每個同學都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學，她們學習刻

苦，成績優(yōu)秀。楊宇峰同學熱愛體育運動，在學校運動會中拿了田徑比賽的三個

冠軍，還有吳慶同學熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學。

三、分組議一議。

說說小組里的同學都有哪些各自的優(yōu)點，想想用哪一件事來說明他的這個優(yōu)

點。

四、全班說一說。

五、老師小結本次語口交際中最生動的事例。

第一課時

教學內容：習作

教學過程：

一、讀題。

本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達

機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，

散文、詩歌、童話等也可以。

本次作文要求完成習作后要修改，教學中要引導學生修改自己的習作，要教

給學生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習作的習慣。

二、同學交流。

找自己的好同學，把自己想寫的內容與同學一起議一議，相互提提建議，然

后確定下來再寫。

三、學生獨立習作。

四、教師把寫得有特點的學生習作在全班交流，幫助困難的學生找到習