Unit 4 We went on a science field trip SectionB（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語六年級下冊

Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB，主要講述同學們進行科學郊游的經歷，以及他們在郊游中學到的知識。本節(jié)課將重點學習過去式動詞的使用，以及如何描述過去的經歷。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與湘魯版英語六年級下冊第三單元的內容相銜接，繼續(xù)鞏固和學習過去式動詞的用法。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識描述自己的科學郊游經歷，與課本中的SectionA部分形成呼應，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，準確使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過分享科學郊游的經歷，學生能夠了解科學探究的過程和方法，增強對科學文化的興趣。

3.思維品質：鼓勵學生在描述經歷時進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和自主學習，提高信息收集、處理和語言輸出的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①過去式動詞的正確運用，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，如科學郊游中的所見所聞。

③詞匯學習，包括與科學郊游相關的詞匯，如sciencefieldtrip,observe,experiment等。

④通過聽力和閱讀理解，掌握課文內容，能夠復述和討論科學郊游的經歷。

2.教學難點

①區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化的過去式動詞，并在實際語境中正確運用。

②在描述過去活動時，保持時態(tài)的一致性和句型的準確性。

③結合語境，理解和運用科學相關的專業(yè)詞匯。

④在口語交流中，能夠流暢地表達自己的觀點和經歷，同時能夠理解和回應同伴的觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備湘魯版英語六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與科學郊游相關的圖片、視頻，以及過去式動詞使用的PPT演示文稿。

3.教學工具：準備好黑板、粉筆、錄音機等基本教學工具。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室，設置小組討論區(qū)，確保學生能夠進行有效的互動交流。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以提問方式引導學生回顧Unit4A部分的內容，詢問他們是否有過科學郊游的經歷，讓學生分享他們的經歷和感受，從而引出本節(jié)課的主題Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①通過PPT展示課文中的圖片，讓學生預測課文內容，并引導他們使用過去式動詞描述圖片中的活動。

②講解過去式動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，提供一些常見的不規(guī)則過去式動詞列表，讓學生嘗試將動詞變?yōu)檫^去式。

③分析課文中的句子，重點講解過去式動詞的使用，讓學生注意時態(tài)的一致性和句型的準確性。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①讓學生聽錄音，理解課文內容，然后回答相關問題，檢查學生對課文的理解。

②分組進行角色扮演，模擬科學郊游的場景，學生需要使用過去式動詞描述他們在郊游中的活動。

③學生individually完成填空練習，練習使用正確的過去式動詞填空。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①讓學生討論他們在科學郊游中可能進行的活動，如觀察植物、進行實驗等，并使用過去式動詞描述。

②學生分享他們在郊游中的有趣發(fā)現(xiàn)，討論科學知識在實際生活中的應用。

③學生討論如何記錄和分享科學郊游的經歷，例如通過寫作、繪畫或口頭報告。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師與學生一起總結本節(jié)課的重點，包括過去式動詞的使用、科學郊游的相關詞匯以及如何描述過去的經歷。強調過去式動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，鼓勵學生在日常對話中使用所學知識。同時，提醒學生注意時態(tài)的一致性，確保在描述過去活動時使用正確的動詞形式。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.詞匯

-sciencefieldtrip：科學郊游

-observe：觀察

-experiment：實驗

-discover：發(fā)現(xiàn)

-notebook：筆記本

-sample：樣本

-insect：昆蟲

-plant：植物

-ecosystem：生態(tài)系統(tǒng)

-pasttenseverbs：過去式動詞

2.過去式動詞的規(guī)則變化

-一般情況下，在詞尾加-ed（例如：walk->walked）

-如果動詞以輔音字母+y結尾，變y為ied（例如：carry->carried）

-如果動詞以重讀閉音節(jié)結尾，雙寫詞尾的輔音字母，再加-ed（例如：sit->sat）

-如果動詞以不發(fā)音的e結尾，直接加-d（例如：love->loved）

3.過去式動詞的不規(guī)則變化

-一些常見的不規(guī)則過去式動詞列表（例如：go->went,see->saw,eat->ate,have->had,be->was/were）

-不規(guī)則過去式動詞的變化沒有固定規(guī)則，需要記憶

4.描述過去經歷的句型

-Wewentonasciencefieldtripyesterday.

-Iobservedsomeinterestingplantsduringthetrip.

-WeconductedanexperimenttotestthepHlevelofthesoil.

-Wediscoveredanewspeciesofinsectintheforest.

5.時態(tài)一致性

-在描述過去活動時，使用過去式動詞保持時態(tài)一致性

-例如：Wesawabutterflyanditwasflyingaroundtheflowers.

6.課文理解

-學生需要理解課文中的故事情節(jié)，包括科學郊游的經歷和所學到的知識

-學生需要能夠回答關于課文內容的問題，例如：Whatdidtheydoduringthesciencefieldtrip?Whatdidtheylearnfromthetrip?

7.聽力理解

-學生需要能夠聽懂課文錄音，理解并回答相關問題

-學生需要能夠捕捉到課文中的關鍵信息和細節(jié)

8.口語交流

-學生需要能夠使用過去式動詞描述自己的科學郊游經歷

-學生需要能夠與同伴進行討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

9.寫作能力

-學生需要能夠寫一篇關于科學郊游的短文，使用過去式動詞描述活動

-學生需要能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和經歷

10.科學文化意識

-學生需要了解科學郊游的目的和意義，以及對科學探究的興趣

-學生需要認識到科學知識在日常生活中的應用和重要性七、重點題型整理題型一：填空題

1.我們昨天去______（sciencefieldtrip）。

答案：的科學郊游

2.在科學郊游中，我們______（observe）了很多植物。

答案：觀察

3.我們做了______（experiment）來測試土壤的酸堿度。

答案：實驗

題型二：改寫句子

1.Theydidn'tseeanyinsectsduringthetrip.(改為過去式肯定句)

答案：Theysawnoinsectsduringthetrip.

2.Wecarriedournotebookstorecordeverything.(改為過去式否定句)

答案：Wedidn'tcarryournotebookstorecordeverything.

3.Thebutterflywasflyingaroundtheflowers.(改為過去進行時)

答案：Thebutterflywasflyingaroundtheflowers.

題型三：翻譯題

1.我們在森林里發(fā)現(xiàn)了一種新昆蟲。（使用discover的過去式）

答案：Wediscoveredanewspeciesofinsectintheforest.

2.他們在科學郊游中學到了很多知識。（使用learn的過去式）

答案：Theylearnedalotofknowledgeduringthesciencefieldtrip.

題型四：寫作題

描述你參加過的一次科學郊游，包括你們做了什么實驗，觀察到了什么，以及你從中學到了什么。請使用過去式動詞。

答案示例：Lastweek,wewentonasciencefieldtriptothenaturepark.Weconductedanexperimenttotestthewaterqualityoftheriver.Weobserveddifferentplantsandinsectsalongtheriverbank.Fromthistrip,Ilearnedtheimportanceofprotectingourenvironment.

題型五：討論題

討論以下問題：

1.你認為進行科學郊游對學生的學習有什么好處？

2.科學郊游中，你最喜歡做哪一部分活動？為什么？

3.你如何記錄和分享科學郊游中的發(fā)現(xiàn)？

答案示例：

1.科學郊游可以讓學生將課堂上學到的知識應用到實際中，增強他們的實踐能力。

2.我最喜歡做實驗，因為它讓我能夠親自動手，體驗科學探究的過程。

3.我會用筆記本記錄下所有的觀察和發(fā)現(xiàn)，然后與同學們分享我的筆記和感受。八、教學反思與總結這節(jié)課圍繞Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB的內容展開，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。現(xiàn)在，我想回顧一下整個教學過程，總結一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失。

在教學方法上，我嘗試了導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)。通過提問和分享個人經歷的方式導入新課，我發(fā)現(xiàn)學生們對科學郊游的話題非常感興趣，他們積極參與討論，這為后續(xù)的教學活動奠定了良好的基礎。在講授新課的過程中，我注重了過去式動詞的講解和練習，通過PPT和課文錄音幫助學生更好地理解和掌握。同時，我也設計了填空、改寫句子、翻譯和寫作等題型，讓學生在實際運用中鞏固所學知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但由于時間有限，部分學生未能充分展示自己的能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或語言能力較弱，沒有積極參與討論。

在教學策略上，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我鼓勵學生們大膽開口，表達自己的觀點，同時也提醒他們注意使用正確的過去式動詞。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在口語表達時仍然存在困難，這可能是因為他們平時的語言環(huán)境較少，或者對過去式動詞的掌握不夠熟練。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，確保每個學生都能集中注意力。但有時候，課堂氣氛過于活躍，導致部分學生分心。我意識到，我需要在保持課堂活力的同時，更好地控制課堂節(jié)奏。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠正確使用過去式動詞描述過去的經歷，對科學郊游的話題產生了濃厚的興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)他們在語言表達和語法使用上還存在一些問題。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施：

1.在實踐活動環(huán)節(jié)，可以增加一些個性化的任務，讓每個學生都有機會展示自己的能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置一些引導性的問題，幫助害羞或語言能力較弱的學生參與討論。

3.在課堂管理方面，可以適時調整課堂節(jié)奏，確保學生在活躍的課堂氛圍中也能集中注意力。

4.對于語言能力較弱的學生，可以提供更多的個別輔導，幫助他們提高語言水平。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：我通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解。例如，在講解課文中的科學郊游經歷后，我會問學生：“你們在科學郊游中都做了哪些實驗？”或者“你們觀察到了哪些植物和昆蟲？”這樣的問題可以幫我了解學生是否真正理解了課文內容。

觀察：我在課堂上密切觀察學生的反應和參與程度。如果我發(fā)現(xiàn)某個學生沒有積極參與討論或者看起來迷茫，我會及時提供幫助，確保他們能夠跟上課堂進度。

測試：在課堂結束時，我會進行一些小測試，比如讓學生用過去式動詞完成句子，或者讓他們復述課文中的關鍵信息。這樣的測試可以幫助我了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

在最近的一次課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確使用過去式動詞描述過去的經歷，但仍有少數(shù)學生在使用不規(guī)則動詞的過去式時存在困難。針對這一問題，我決定在下一節(jié)課上專門復習不規(guī)則動詞的過去式，并提供更多的練習機會。

2.作業(yè)評價

我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我對作業(yè)