古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《虞美人（春花秋月何時了）》為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第9課的內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)《虞美人》這首詩的誦讀與鑒賞。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.李煜的生平簡介及其創(chuàng)作背景。

2.詩的原文及字詞解析。

3.詩的節(jié)奏、韻律、意象和情感分析。

4.詩歌的審美價值和文化內(nèi)涵。

5.詩的誦讀技巧與表現(xiàn)方法。

6.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解與感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《虞美人》中的字詞、意象，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌分析，理解作者情感和創(chuàng)作背景，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解古典詩詞的藝術(shù)特點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《虞美人》的詩歌原文及其字詞解析：重點講解詩中的關(guān)鍵字詞如“春花秋月”、“小樓”、“東風(fēng)”等，幫助學(xué)生理解這些詞匯在詩中的意象和象征意義。

-詩歌的情感分析：深入剖析詩中李煜對往昔生活的懷念、對現(xiàn)實生活的無奈以及對未來命運的感慨，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩人的情感。

-詩歌的審美價值：強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律美，以及詩中獨特的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

舉例：在講解“春花秋月何時了”時，要重點分析“春花秋月”這一意象，說明它代表了美好時光的短暫，以及詩人對時光流逝的感慨。

2.教學(xué)難點

-詩歌的節(jié)奏和韻律理解：學(xué)生可能難以把握《虞美人》的六言詩體的節(jié)奏和韻律，需要通過具體的朗讀和節(jié)奏劃分來幫助學(xué)生理解和掌握。

-詩歌深層次情感的理解：李煜的詩歌情感復(fù)雜，學(xué)生可能難以深入理解其背后的情感變化和人生感悟，需要結(jié)合李煜的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)解讀。

-詩歌中的文化內(nèi)涵：詩中的某些文化元素如“小樓”、“夜雨”等可能對學(xué)生來說較為陌生，需要教師提供相應(yīng)的文化背景知識。

舉例：在講解詩歌節(jié)奏時，可以先將詩句拆分為“春花/秋月/何時了”這樣的節(jié)奏單元，讓學(xué)生通過朗讀感受每個單元的停頓和韻律。在解讀情感時，可以結(jié)合李煜的生平，如南唐亡國后的囚居生活，來幫助學(xué)生理解詩中“故國不堪回首月明中”所蘊含的深沉情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、李煜生平介紹文檔、詩歌背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實物模型（如小樓模型）、學(xué)生分組討論材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩詞——《虞美人》。請大家先跟我一起讀一遍詩的標(biāo)題：《虞美人（春花秋月何時了）》。

-在正式進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的李煜的其他作品，比如《相見歡》、《浪淘沙》等，有誰記得李煜是誰，以及他的創(chuàng)作背景嗎？

2.李煜生平及創(chuàng)作背景介紹

-很好，李煜是南唐后主，他不僅是一位皇帝，還是一位杰出的詩人。他的詩作多反映了他對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實生活的無奈。今天我們要學(xué)習(xí)的《虞美人》就是他在囚居生活中所作。

-現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來閱讀課后的“作品簡介”，了解這首詩的創(chuàng)作背景。

3.詩歌原文及字詞解析

-好的，接下來我們開始逐句解讀《虞美人》。請大家跟我一起讀第一句：“春花秋月何時了？”

-“春花秋月”代表了什么？它在這里象征著美好時光的短暫。那么，“何時了”又表達(dá)了什么樣的情感呢？它反映了詩人對時光流逝的無奈和惋惜。

-我們再來分析第二句：“小樓昨夜又東風(fēng)?！边@里的“小樓”指的是什么呢？它代表著詩人的生活環(huán)境，而“東風(fēng)”則暗示著春天的到來，但詩人卻無法享受春天的美好，因為他已經(jīng)被囚禁在小樓之中。

4.詩歌情感分析

-現(xiàn)在，請大家自行閱讀全詩，邊讀邊思考，詩人在這首詩中表達(dá)了哪些情感？

-同學(xué)們，你們覺得“故國不堪回首月明中”這句話表達(dá)了什么樣的情感？是的，它反映了詩人對故國的深切懷念。

-“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！边@句話又表達(dá)了什么？詩人對過去的奢華生活已經(jīng)不再，只有那些華麗的建筑還在，但人的容顏已經(jīng)改變，這里蘊含著詩人對人生無常的感慨。

5.詩歌審美價值探討

-接下來，我們來探討一下這首詩的審美價值。請大家注意詩歌的節(jié)奏和韻律，我們可以通過朗讀來感受。

-我將播放一段《虞美人》的朗讀音頻，請大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，感受詩中的節(jié)奏和韻律美。

-現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在聆聽過程中的感受，以及你們認(rèn)為這首詩的審美價值體現(xiàn)在哪里？

6.詩歌誦讀實踐

-好的，下面我們來實踐一下詩歌的誦讀。請大家分成小組，每組選擇詩歌中的一句或兩句進(jìn)行誦讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。

-各小組準(zhǔn)備好了嗎？我們現(xiàn)在開始，請第一組同學(xué)開始誦讀。

7.學(xué)生分享與討論

-各小組的誦讀都非常好，現(xiàn)在請大家回到座位上，我們來分享一下各自的誦讀心得和對詩歌的理解。

-有誰愿意分享一下自己的感受？請A同學(xué)來說一說。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了《虞美人》這首詩，理解了詩人的情感和創(chuàng)作背景。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考。

-今天的作業(yè)是：請大家寫一篇短文，談?wù)勀銓Α队菝廊恕愤@首詩的理解和感受，可以是詩中的某個意象，也可以是詩人的某種情感。

-各位同學(xué)，今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩詞，感受古典文化的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《虞美人》后，能夠準(zhǔn)確解讀詩中的字詞和意象，如“春花秋月”、“小樓”、“東風(fēng)”等，并在誦讀過程中運用正確的語音、語調(diào)表達(dá)詩歌的情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的情感和創(chuàng)作背景，學(xué)生的思維得到了拓展。他們能夠從詩中感受到李煜對故國的懷念、對現(xiàn)實生活的無奈以及對命運無常的感慨，從而提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對古典詩詞的藝術(shù)特點有了更深入的了解，能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了對民族文化的自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受到了詩歌的節(jié)奏和韻律美，還能夠通過自己的理解和感受，創(chuàng)造出對詩歌的個性化解讀。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠流利地誦讀《虞美人》，并在誦讀中表現(xiàn)出詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“春花秋月”代表美好時光的短暫，“小樓”代表詩人的生活環(huán)境等。

-學(xué)生能夠理解并分析詩人的情感，如對故國的懷念、對現(xiàn)實生活的無奈等，并在小組討論中分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生能夠結(jié)合李煜的生平和創(chuàng)作背景，深入探討詩歌的文化內(nèi)涵和審美價值。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠撰寫出對《虞美人》的個性化解讀，表現(xiàn)出對詩歌的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對古典詩詞的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①詩歌原文及重點字詞

-《虞美人（春花秋月何時了）》

-重點字詞：春花秋月、小樓、東風(fēng)、故國、雕欄玉砌

②詩歌情感分析

-懷念故國：故國不堪回首月明中

-感慨時光：春花秋月何時了

-無奈現(xiàn)實：小樓昨夜又東風(fēng)

③詩歌審美價值

-節(jié)奏韻律：六言詩體，節(jié)奏鮮明

-意象運用：春花秋月、雕欄玉砌等意象的象征意義

-情感表達(dá)：詩人情感復(fù)雜，表達(dá)深沉教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠跟隨老師的講解思路，主動回答問題，提出自己的疑問。

-在誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行朗讀，嘗試把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對詩歌音韻美的追求。

-在情感分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合詩句，表達(dá)自己對詩人情感的理解，對詩歌的情感內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極互動，共同探討詩歌的意象和情感，形成較為一致的解讀。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、有條理地匯報討論成果，展示出對詩歌內(nèi)容的深入理解。

-小組討論成果展示促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠即時反饋出對詩歌內(nèi)容、字詞解析和情感分析的理解程度。

-測試題目包括填空、選擇和簡答題，涵蓋了詩歌的核心知識點，能夠全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生在某些知識點上還存在不足，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對詩歌進(jìn)行個性化解讀。

-作業(yè)中反映出學(xué)生在審美鑒賞和創(chuàng)造性思維方面的進(jìn)步，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立思考。

-教師對作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的批改和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的