吉林省雙遼市八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權(quán)利 第三課 生命健康權(quán)與我同在 第1框 生命和健康的權(quán)利教案 新人教版

吉林省雙遼市八年級政治下冊第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在第1框生命和健康的權(quán)利教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生命和健康的權(quán)利

2.教學(xué)年級和班級：吉林省雙遼市八年級

3.授課時間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解生命健康權(quán)的概念和重要性。

2.使學(xué)生認(rèn)識到生命健康權(quán)與自己的密切關(guān)系，提高自我保護(hù)意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人生命健康權(quán)的意識。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.生命健康權(quán)的定義和內(nèi)涵

2.生命健康權(quán)在我國法律中的地位和保障

3.侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式

4.如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過舉例或提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考生命健康權(quán)的重要性。

二、新課內(nèi)容講解（20分鐘）

1.講解生命健康權(quán)的定義、內(nèi)涵及其在我國法律中的地位。

2.分析侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式，如家庭暴力、校園欺凌等。

3.介紹如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)，包括法律途徑和自我保護(hù)方法。

三、案例分析（10分鐘）

1.教師呈現(xiàn)相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中涉及的生命健康權(quán)問題。

2.學(xué)生討論如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)，并提出解決方案。

四、小組討論與分享（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論在生活中如何尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

2.每組選代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化生命健康權(quán)意識。

2.學(xué)生反思自己在生活中對生命健康權(quán)的認(rèn)識和態(tài)度，提出改進(jìn)措施。

【課后作業(yè)】

1.撰寫一篇關(guān)于保護(hù)生命健康權(quán)的短文，不少于300字。

2.家長參與，共同討論家庭中如何尊重和保護(hù)彼此的生命健康權(quán)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識：通過學(xué)習(xí)生命和健康的權(quán)利，使學(xué)生了解法律對生命健康權(quán)的保障，增強(qiáng)法治觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍視生命的道德品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力：使學(xué)生掌握維護(hù)自身生命健康權(quán)的方法，提高自我保護(hù)意識，避免和防范危險。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過案例分析，讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，認(rèn)識到維護(hù)生命健康權(quán)的重要性，激發(fā)承擔(dān)社會責(zé)任的意愿。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前兩年的政治學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對法律有了初步的認(rèn)識，理解了法律的基本作用和意義。在本單元的前兩節(jié)課中，學(xué)生接觸了人身權(quán)利的概念，對個人權(quán)利有了基本的了解，特別是對隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)等有所認(rèn)識。此外，學(xué)生對于生命的重要性也有所體會，但可能尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過生命健康權(quán)的具體內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生正處于青春期，對自我保護(hù)和權(quán)利維護(hù)有一定的興趣。他們具備一定的獨(dú)立思考能力，喜歡通過討論、案例分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考。在能力上，學(xué)生的理解力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但應(yīng)用知識解決實際問題的能力還需培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生命健康權(quán)時，學(xué)生可能會對一些法律術(shù)語感到困惑，如“權(quán)利”、“義務(wù)”等，需要教師在授課時進(jìn)行解釋。此外，學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中復(fù)雜的生命健康權(quán)案例時，可能會感到難以把握問題的關(guān)鍵，不知如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。在情感態(tài)度上，部分學(xué)生可能對生命健康權(quán)的重要性認(rèn)識不足，缺乏主動維護(hù)自己和他人權(quán)利的意識。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注這些困難，采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《八年級政治下冊》教材，新人教版。

-準(zhǔn)備與第三課“生命健康權(quán)與我同在”相關(guān)的教材內(nèi)容，特別是第1框“生命和健康的權(quán)利”部分。

-教師備課資料，包括教材解讀、教學(xué)大綱、知識點(diǎn)梳理等。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與生命健康權(quán)相關(guān)的圖片，如人體器官圖解、健康生活方式圖解等，以便直觀展示生命健康的重要性。

-制作關(guān)于生命健康權(quán)法律法規(guī)的圖表，包括相關(guān)法律條款和案例分析，幫助學(xué)生理解法律對生命健康權(quán)的保護(hù)。

-搜集相關(guān)視頻資料，如新聞報道、紀(jì)錄片等，展示生命健康權(quán)被侵犯的案例以及維護(hù)生命健康權(quán)的成功案例。

-設(shè)計并打印小組討論的指導(dǎo)材料和問題清單，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生命健康權(quán)相關(guān)問題。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要模擬某些情境，可準(zhǔn)備相關(guān)道具，如模擬醫(yī)療急救設(shè)備、安全防護(hù)用品等。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整為小組討論模式，每組配有一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和匯報。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室后方或側(cè)邊設(shè)置展示區(qū)，展示與生命健康權(quán)相關(guān)的圖片、圖表等。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前與學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等溝通，確保獲取所需教學(xué)資源的途徑暢通。

-教師與學(xué)校心理咨詢師、法律顧問等專業(yè)人士溝通，以便在教學(xué)過程中提供專業(yè)指導(dǎo)。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和評價工具，如作業(yè)紙、評價表格等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于生命和健康權(quán)利的內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命健康權(quán)的概念和重要性。

-收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-閱讀教材，了解生命健康權(quán)的定義和相關(guān)法律知識。

-完成預(yù)習(xí)思考題，記錄疑問和困惑。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)思考。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)思考題。

-教學(xué)資源：無額外資源。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對生命健康權(quán)有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-開場通過案例分析引入生命健康權(quán)的重要性。

-講解生命健康權(quán)的概念、法律地位和保障措施。

-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

-點(diǎn)評學(xué)生討論，解答學(xué)生疑問。

-通過多媒體展示侵犯生命健康權(quán)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

-學(xué)生活動：

-聽取案例分析，參與課堂討論。

-記錄重點(diǎn)知識，積極提問。

-小組內(nèi)討論如何在實際生活中維護(hù)生命健康權(quán)。

-觀看多媒體資源，分析案例，提出自己的看法。

-教學(xué)方法：案例分析、小組討論、講授法。

-教學(xué)手段：多媒體資源、小組討論指導(dǎo)材料。

-教學(xué)資源：案例視頻、圖片、圖表、法律條款。

-作用和目的：加深學(xué)生對生命健康權(quán)的理解，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于保護(hù)生命健康權(quán)的短文。

-推薦相關(guān)閱讀材料和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-設(shè)計家長參與的活動，讓學(xué)生與家長共同討論家庭中的生命健康權(quán)問題。

-學(xué)生活動：

-完成課后作業(yè)，深入思考生命健康權(quán)的意義。

-觀看推薦材料，擴(kuò)大知識面。

-與家長交流，實踐所學(xué)知識。

-教學(xué)方法：課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、家庭討論。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)紙、推薦閱讀材料、家庭討論指導(dǎo)。

-教學(xué)資源：相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資料。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。六、知識點(diǎn)梳理-生命健康權(quán)的定義與內(nèi)涵：生命健康權(quán)是指個人享有生命和身體健康的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)等。

-生命健康權(quán)的法律地位與保障：介紹我國法律對生命健康權(quán)的保護(hù)，如憲法、刑法、民法等。

-侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式：分析生活中常見的侵犯生命健康權(quán)的行為，如家庭暴力、校園欺凌、非法拘禁等。

-維護(hù)生命健康權(quán)的途徑：講解如何通過法律途徑維護(hù)自己的生命健康權(quán)，如報警、起訴等。

-自我保護(hù)意識與能力：提高學(xué)生在面對危險時的自我保護(hù)能力，如防范校園暴力、網(wǎng)絡(luò)安全等。

-生命健康權(quán)的道德與倫理：探討尊重他人生命健康權(quán)的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人生命的道德品質(zhì)。

-社會責(zé)任與公民意識：強(qiáng)調(diào)每個公民都有維護(hù)生命健康權(quán)的責(zé)任，關(guān)注社會現(xiàn)象，提高公民意識。

2.知識點(diǎn)詳細(xì)梳理：

a.生命健康權(quán)的定義與內(nèi)涵

-生命權(quán)：個人生存的權(quán)利，包括出生權(quán)、生存權(quán)等。

-身體權(quán)：個人對自己身體完整性的權(quán)利，不受非法侵害。

-健康權(quán)：個人享有身體和心理健康的狀態(tài)，有權(quán)獲得醫(yī)療保障。

b.生命健康權(quán)的法律地位與保障

-憲法：明確保障公民的生命健康權(quán)，如憲法第四十九條、第五十條等。

-刑法：對侵犯生命健康權(quán)的行為進(jìn)行處罰，如故意傷害罪、故意殺人罪等。

-民法：規(guī)定個人享有生命健康權(quán)，他人不得侵犯，如侵權(quán)責(zé)任法等。

c.侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式

-家庭暴力：家庭成員之間的身體、心理侵害。

-校園欺凌：學(xué)生之間以強(qiáng)凌弱，侵犯他人生命健康權(quán)。

-非法拘禁：限制他人人身自由，侵犯生命健康權(quán)。

-網(wǎng)絡(luò)暴力：通過網(wǎng)絡(luò)途徑侵犯他人名譽(yù)、隱私等，影響心理健康。

d.維護(hù)生命健康權(quán)的途徑

-法律途徑：報警、起訴、申請法律援助等。

-社會途徑：向社會組織、媒體求助，引起關(guān)注。

-自我保護(hù)：提高防范意識，避免陷入危險境地。

e.自我保護(hù)意識與能力

-防范校園暴力：學(xué)會拒絕欺凌，尋求幫助。

-網(wǎng)絡(luò)安全：保護(hù)個人隱私，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙。

-交通安全：遵守交通規(guī)則，預(yù)防事故發(fā)生。

f.生命健康權(quán)的道德與倫理

-尊重他人生命：關(guān)愛他人，不侵犯他人生命健康權(quán)。

-道德修養(yǎng)：培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，關(guān)注社會公德。

g.社會責(zé)任與公民意識

-關(guān)注社會現(xiàn)象：關(guān)注身邊的生命健康權(quán)問題，提高公民意識。

-參與社會事務(wù)：積極參與社會公益活動，為維護(hù)生命健康權(quán)貢獻(xiàn)力量。

3.知識點(diǎn)總結(jié)：

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了生命健康權(quán)的定義、法律地位與保障、侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式、維護(hù)生命健康權(quán)的途徑、自我保護(hù)意識與能力、生命健康權(quán)的道德與倫理以及社會責(zé)任與公民意識等方面。這些知識點(diǎn)旨在幫助學(xué)生全面了解生命健康權(quán)的重要性，提高學(xué)生的法律意識、道德素養(yǎng)和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)具有責(zé)任感和社會意識的公民。七、課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對生命健康權(quán)相關(guān)知識的掌握程度。教師可以設(shè)計不同難度的問題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗學(xué)生的理解和分析能力。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于生命健康權(quán)的定義、法律地位、侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式等問題，并根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。

-觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、討論和合作情況，教師可以評估學(xué)生對生命健康權(quán)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們是否積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和問題，以及是否能夠有效地與團(tuán)隊成員合作。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和建議。

-測試：教師可以通過課堂測試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計一些與生命健康權(quán)相關(guān)的測試題目，包括選擇題、填空題、問答題等，以檢驗學(xué)生對生命健康權(quán)知識的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些情景模擬題，讓學(xué)生分析并解決與生命健康權(quán)相關(guān)的問題。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

七、作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以對學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評價，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分。例如，教師可以設(shè)計一些與生命健康權(quán)相關(guān)的作業(yè)題目，如案例分析、論述題等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以對學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，并提出改進(jìn)的建議。例如，教師可以指出學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)，如思路清晰、論證充分等，并給予肯定和鼓勵。同時，教師也可以指出學(xué)生在作業(yè)中的不足，如邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、論證不足等，并提出改進(jìn)的建議。通過點(diǎn)評作業(yè)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生命健康權(quán)的定義與內(nèi)涵：生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)的概念。

-生命健康權(quán)的法律地位與保障：憲法、刑法、民法等相關(guān)法律條款。

-侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式：家庭暴力、校園欺凌、非法拘禁等。

-維護(hù)生命健康權(quán)的途徑：法律途徑、社會途徑、自我保護(hù)。

-自我保護(hù)意識與能力：防范校園暴力、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全等。

-生命健康權(quán)的道德與倫理：尊重他人生命、關(guān)愛他人健康。

-社會責(zé)任與公民意識：關(guān)注社會現(xiàn)象、參與社會事務(wù)。

②關(guān)鍵詞：

-生命健康權(quán)、法律地位、侵犯、維護(hù)、自我保護(hù)、道德倫理、社會責(zé)任、公民意識。

③重點(diǎn)句：

-生命健康權(quán)是每個人的基本權(quán)利，受法律保護(hù)。

-侵犯生命健康權(quán)的行為必須依法受到制裁。

-每個人都有維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的責(zé)任。

-自我保護(hù)是維護(hù)生命健康權(quán)的重要手段。

-尊重他人生命健康權(quán)是公民的基本道德。

板書設(shè)計：

1.生命健康權(quán)的定義與內(nèi)涵

-生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)

2.法律地位與保障

-憲法、刑法、民法

3.侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)形式

-家庭暴力、校園欺凌、非法拘禁等

4.維護(hù)生命健康權(quán)的途徑

-法律途徑、社會途徑、自我保護(hù)

5.自我保護(hù)意識與能力

-防范校園暴力、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全

6.道德與倫理

-尊重他人生命、關(guān)愛他人健康

7.社會責(zé)任與公民意識

-關(guān)注社會現(xiàn)象、參與社會事務(wù)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以直觀地理解和記憶生命健康權(quán)的重點(diǎn)知識，以及它們之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我意識到我在教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解生命健康權(quán)的概念時還存在困難。這可能是由于我沒有在課堂上提供足夠的實例來幫助他們更好地理解。我決定在未來的教學(xué)中，我會引入更多的案例來幫助學(xué)生更好地理解生命健康權(quán)的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論如何維護(hù)生命健康權(quán)時，顯得有些迷茫。這可能是由于我沒有提供足夠的具體指導(dǎo)。我決定在未來的教學(xué)中，我會提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地思考如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解生命健康權(quán)的道德和倫理方面存在困難。這可能是由于我沒有在課堂上深入講解這方面的內(nèi)容。我決定在未來的教學(xué)中，我會更加深入地講解生命健康權(quán)的道德和倫理，幫助學(xué)生更好地理解。典型例題講解例題1：分析以下案例，說明侵犯了哪些生命健康權(quán)？

案例：小明在放學(xué)路上被幾個高年級的學(xué)生圍攻，他們對他進(jìn)行了言語侮辱和拳打腳踢，造成小明身上多處受傷。

解答：此案例中，小明受到的生命健康權(quán)侵犯包括：

-生命權(quán)：小明受到身體傷害，威脅到他的生命安全。

-身體權(quán)：小明的身體完整性受到侵犯，造成多處受傷。

-健康權(quán)：小明的身體健康受到損害