制作風(fēng)箏 第一課時 教案

制作風(fēng)箏第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作風(fēng)箏第一課時教案設(shè)計思路結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認知水平和動手能力，本節(jié)課以制作風(fēng)箏為主題，旨在讓學(xué)生了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)和團隊合作的能力。課程設(shè)計以課本內(nèi)容為依據(jù)，通過實物展示、互動討論、實踐操作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握風(fēng)箏制作的基本技巧，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新、審美鑒賞和文化理解與傳承。通過制作風(fēng)箏的過程，學(xué)生將提升動手實踐能力，鍛煉創(chuàng)新能力；同時，在風(fēng)箏設(shè)計上，學(xué)生將培養(yǎng)審美意識，提升藝術(shù)鑒賞能力。此外，通過了解風(fēng)箏的歷史文化背景，學(xué)生將增強對傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚民族文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已了解風(fēng)箏的基本概念和簡單的風(fēng)箏制作材料。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的剪刀使用和手工制作技能。

-學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有一定程度的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動手操作類活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實踐學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備基本的觀察能力和動手能力，能夠跟隨指導(dǎo)進行簡單的創(chuàng)作。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在風(fēng)箏設(shè)計過程中，學(xué)生可能會遇到創(chuàng)意構(gòu)思的困難。

-在制作過程中，學(xué)生可能會遇到材料選擇和工藝技術(shù)的挑戰(zhàn)。

-對于團隊合作，學(xué)生可能需要適應(yīng)分工合作和協(xié)調(diào)溝通。教學(xué)資源-軟硬件資源：風(fēng)箏制作材料（竹條、紙張、線、膠水等），剪刀，直尺，安全帽，手套。

-課程平臺：校園內(nèi)多功能教室或戶外空地。

-信息化資源：風(fēng)箏歷史與文化背景資料，制作風(fēng)箏的教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)，實物展示，現(xiàn)場演示，互動討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：以展示不同風(fēng)格的風(fēng)箏圖片作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏的興趣。提問學(xué)生：“你們知道風(fēng)箏是什么嗎？它在中國的歷史中有什么特別的意義？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“制作風(fēng)箏”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解風(fēng)箏的歷史背景和文化意義，介紹風(fēng)箏在不同歷史時期的變化。

-展示風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，解釋每個部分的作用，如風(fēng)箏的框架、蒙面材料以及風(fēng)箏線的用途。

-通過實物展示和視頻資料，講解風(fēng)箏制作的基本步驟和技巧，包括選擇材料、制作框架、蒙面和裝飾。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組分配風(fēng)箏制作材料。

-指導(dǎo)學(xué)生按照之前講解的步驟，動手制作自己的風(fēng)箏。

-在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論風(fēng)箏制作過程中遇到的問題，如“在制作框架時，如何確?？蚣艿姆€(wěn)定性？”

-分享在裝飾風(fēng)箏時的創(chuàng)意想法，如“你們小組的風(fēng)箏設(shè)計有什么特色？”

-探討如何改進風(fēng)箏的飛行性能，例如“如何調(diào)整風(fēng)箏線以適應(yīng)不同的風(fēng)力條件？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點，包括風(fēng)箏的歷史文化、制作步驟和技巧。強調(diào)本節(jié)課的重難點，即風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作工藝。教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為自己哪些方面有所提高？在制作風(fēng)箏時遇到了哪些挑戰(zhàn)？”鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述風(fēng)箏的歷史背景和文化意義，理解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和飛行原理，掌握制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧。

2.技能提升：學(xué)生通過實踐操作，提高了動手能力，能夠獨立或合作完成一個簡單的風(fēng)箏制作。在制作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何使用工具，如剪刀、直尺等，以及如何選擇和利用不同的材料。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在裝飾風(fēng)箏的過程中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和想象力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和想法，設(shè)計出具有個人特色的風(fēng)箏，體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。

4.團隊協(xié)作：在小組合作制作風(fēng)箏的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，共同解決問題，完成了風(fēng)箏的制作任務(wù)，增強了團隊合作意識。

5.文化理解：通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏的歷史和文化，學(xué)生增進了對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)了對民族文化的尊重和傳承意識。

6.解決問題：學(xué)生在制作風(fēng)箏時遇到了各種挑戰(zhàn)，如框架不穩(wěn)定、裝飾不平衡等。通過嘗試和調(diào)整，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并最終克服困難，提高了問題解決能力。

7.自我反思：在課程的總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反思自己在制作風(fēng)箏過程中的表現(xiàn)，識別自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和實踐提供了寶貴的經(jīng)驗。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在動手制作風(fēng)箏的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)了他們對探索科學(xué)和技術(shù)知識的興趣。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工藝相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)箏制作不僅是一門傳統(tǒng)技藝，也能夠與現(xiàn)代設(shè)計理念相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中相互協(xié)作，這樣不僅提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也使學(xué)生在交流中獲得了更多的創(chuàng)意和靈感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴實物演示和口頭講解，而忽視了學(xué)生的個體差異和動手實踐的重要性。

3.在教學(xué)評價方面，我評價學(xué)生的標準較為單一，主要依據(jù)風(fēng)箏的完成度，而未能充分考慮學(xué)生在過程中的創(chuàng)新和努力。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的問題，我將在下一次課程中優(yōu)化分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我會更加細致地觀察學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整任務(wù)分配，讓每個學(xué)生都有參與感和成就感。

2.為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，我計劃增加更多的動手實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，我會準備不同難度的教學(xué)材料，以滿足不同能力水平學(xué)生的需求。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價標準，不僅關(guān)注風(fēng)箏的最終成品，還將考慮學(xué)生在制作過程中的創(chuàng)新性、合作性和問題解決能力。我會記錄學(xué)生的進步和努力，給予他們更全面和公正的評價，以激勵他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計①風(fēng)箏的歷史文化背景

-重點知識點：風(fēng)箏的起源、歷史發(fā)展、文化意義

-重點詞：風(fēng)箏、起源、歷史、文化

②風(fēng)箏的基本