人才測評題目

人才測評題目第一篇：人才測評題目人才測評題目本測驗共有187個題目，都是有關個人興趣和態(tài)度等問題。每個人對這些問題是會有不同看法的，回答也是不同的，因而對問題如何回答，并沒有“對”與“不對”之分，只是表明你對這些問題的態(tài)度。請你要盡量表達個人的意見，不要有顧慮。下面每一問題都有三個可供選擇的答案（A、B、C見答題紙），按照情況符合與否做出選擇。應當注意的是：每個測評題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇“B”答案；本測驗不計時間，但應憑自己的直覺反應進行作答，不要遲疑不決，拖延時間。一定要在一個小時以內(nèi)完成整個測驗。1.我很明了本測試的說明：2.我對本測試的每一個問題，都能做到誠實地回答：3.如果我有機會的話，我愿意：4.我有能力應付各種困難：5.即使是關在鐵籠里的猛獸，我見了也會惴惴不安：6.我總是不敢大膽批評別人的言行：7.我的思想似乎：8.我不擅長說笑話，講有趣的事：9.當我見到親友或鄰居爭吵時，我總是：10.在群眾集會中，我：11.我愿作一個：12.閱讀時，我喜歡選讀：13.我認為很多人都有些心理不正常，只是他們不愿意承認：14.我希望我的愛人擅長交際，無需具有文藝才能：15.對于性情急躁，愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待：16.受人侍奉時我常常局促不安：17.在從事體力或腦力勞動之后，我總是需要比別人更多的休息時間，才能保持工作效率：18.半夜醒來，我常常為種種惴惴不安而不能再入睡：19.事情進行得不順利時，我常常急得涕淚交流：20.我以為只要雙方同意可以離婚，可以不受傳統(tǒng)觀念的束縛：21.我對人或物的興趣都很容易改變：22.在工作中，我愿意：23.我常常會無緣無故地自言自語：24.無論是工作，飲食或外出游覽，我總是：25.有時我懷疑別人是否對我的言行真正的有興趣：26.如果我在工廠里工作，我愿做：27.在閱讀時，我愿閱讀：28.本題后面列出的三個單詞，那個與其它兩個單詞不類同：29.如果我能到一個新的環(huán)境，我要：30.在一生中，我總覺得我能達到預期的目標：31.當我說謊時，總覺得內(nèi)心羞愧，不敢正視對方：32.假使我手里拿著一把裝有子彈的手槍，我必須把子彈取出來才安心：33.多數(shù)人認為我是個說話風趣的人：34.如果人們知道我內(nèi)心的成見，他們會大吃一驚：35.在公共場合，如果我突然成為大家注意的中心，就會感到局促不安：36.我總喜歡參加規(guī)模龐大的晚會或集會：37.在學科中，我喜歡：38.我常懷疑那些出乎我意料的對我過于友善的人動機是否誠實：39.我愿意把我的生活安排得像一個：40.我認為目前所需要的是：41.有時候我覺得我需要劇烈的體力勞動：42.我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往：43.在處理一些必須憑借智慧的事務中：44當領導召見我時，我：45.如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護理精神病人的工作：46.讀報時，我喜歡讀：47.在接受困難任務時，我總是：48.在游覽時，我寧愿觀看一個畫家的寫生，也不愿聽人家的辯論：49.我神經(jīng)脆弱，稍有點刺激就會使我戰(zhàn)栗：50.早晨起來，常常感到疲乏不堪：51.如果待遇相同，我愿選做：52.每逢過年過節(jié)或親友結婚時，我：53.本題后有三個數(shù)字，哪個數(shù)字與其他兩個數(shù)字不類同：54.貓和魚就像牛和：55.我在小學時敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩：56.我覺得我確實有一些別人不及的優(yōu)良品質(zhì)：57.根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會安心的：58.我喜歡看電影或參加其他娛樂活動的次數(shù)：59.我喜歡從事需要精密技術的工作：60.在有威望，有地位的人面前，我總是較為局促、謹慎：61.對于我來說，在大眾面前演講或表演，是一件難事：62.我愿意：63.即使我做了一件讓別人笑話的事，我也能坦然處之：64.我認為沒有人會幸災樂禍的希望我遇到困難：65.一個人應該：66．我喜歡去處理被別人弄得一蹋糊涂的工作；67.當我非常高興時，總有一種“好景不長”的感覺：68.在一般困難環(huán)境中，我總能保持樂觀：69.遷居是一件極不愉快的事：70.在年輕的時候，當我和父母的意見不同時：71.我希望把我的家庭：72.我解決問題時，多借助于：73.在需要當機立斷時，我總是：74.最近在一兩件事情上，我覺得我是無辜受累的：75.我善于控制我的表情：76.如果待遇相同，我愿做一個：77.“驚訝”與“新奇”猶如“懼怕”與“”：78.本題后面列出三個分數(shù)，哪一個數(shù)與其它兩個分數(shù)不類同：79.不知為什么，有些人總是回避或冷淡我：80.我雖然好意待人，但常常得不到好報：81.我不喜歡爭強好勝的人：82.和一般人相比，我的朋友的確太少：83.不在萬不得已的情況下，我總是回避參加應酬性的活動：84.我認為對領導逢迎得當比工作表現(xiàn)更重要：85.參加競賽時，我總是著重在競賽活動，而不計較其成?。?6.按照我個人的意見，我希望做的工作是：87.我愿意閱讀：88.我認為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰：89.我的父母從來不要求我事事順從：90.“百折不撓，再接再厲”的精神似乎被人們所忽略：91.當有人對我發(fā)火時，我總是：92.我希望：93.不論在極高的房頂上，還是在極深的隧道中，我很少感到膽怯不安：94.只要沒有過錯，不管別人怎么說，我總能心安理得：95.我認為凡是無法用理智來解決的問題，有時就不得不靠權力處理：96.我在年輕的時候，和異性朋友交往：97.我在社團活動中，是一個活躍分子：98.在人聲嘈雜中，我仍能不受干擾，專心工作：99.在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而將工作擱置下來：100.我很少用難堪的語言去刺傷別人的感情：101.如果讓我選擇，我寧愿選做：102.“理不勝詞”的意思是：103.“鐵鍬”與“挖掘”猶如“刀子”與“”：104.我在大街上，常常避開我所不愿意打招呼的人：105.當我聚精會神傾聽音樂時，假使有人在旁邊高談闊論：106.在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常：107.我單獨跟異性談話時，總顯得不自然：108.我在待人接物方面，的確不太成功：109.每當作一件困難工作時，我總是：．110.在我所結交朋友中，男女各占一半．：111．我在結交朋友方面：112.我愿意作一個社會科學家，而不愿作一個工程師：113.如果我發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，我會不顧一切的提出指責：114.我喜歡設法影響和我一起工作的同志，使他們能協(xié)助我實現(xiàn)我所計劃的目標：115.我喜歡做戲劇、音樂，跳舞，或新聞采訪等工作：116.當人們表揚我的時候，我總覺得羞愧窘促：117.我認為一個國家最需要解決的問題是：118.有時我會無故的產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼：119.我在童年時，害怕黑暗的次數(shù)：120.在閑暇的時候，我喜歡：121.當人們批評我古怪不正常時，我：122.當來到一個新城市里找地址時，我常常：123.當朋友聲明他要在家休息時，我總是設法慫恿他同我一起到外面去游覽：124.在就寢時，我常常：125.有人煩擾我時，我：126.如果待遇相同，我愿做一個：127.“時間變成了永恒”這是比喻：128.本題后的哪一項應接在“X0000XX000XXX”的后面129.我不論到什么地方，都能清楚的辨別方向：130.我熱愛我所學的專業(yè)和所從事的工作：131.如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時，我認為不告而取也沒有關系：132.我喜歡向朋友講述一些我個人有趣的經(jīng)歷：133.我寧愿做一個：134.業(yè)余時間，我總是做好安排，不使時間浪費：135.在和別人交往中，我常常會無緣無故的產(chǎn)生一種自卑感：136.和不熟識的人交談，對我來說：137.我所喜歡的音樂是：138.我愛想入非非：139.我認為未來二十年的世界局勢，定將好轉(zhuǎn)：140.在童年時，我喜歡閱讀：141.我向來對機械，汽車等發(fā)生興趣142.即使讓我做一個緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會把工作搞得較好：143.我僅僅被認為是一個能夠苦干而稍有成就的人而已144.就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮：145.我認為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟與和平問題的重要條件：146.在工作中，我喜歡獨自籌劃，不愿受別人干涉：147.盡管有的同志和我的意見不和，但仍能跟他搞好團結：148.我在工作和學習上，總是使自己不粗心大意、忽略細節(jié)：149.在和人爭辯或險遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫，精疲力盡，不能安心工作：150.未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的：151.根據(jù)我個人的興趣，我愿意參加：152.“星火”與“燎原”猶如“姑息”與“”：153.“鐘表”與“時間”的關系猶如“裁縫”與“”：154.生動的夢境，常常干擾我的睡眠：155.我愛打抱不平：156.如果我要到一個新城市，我將要：157.我愛穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝：158.我認為安靜的娛樂遠遠勝過熱鬧的宴會：159.我明知自己有缺點，但不愿接受別人的批評：160.我總是把“是，非，善，惡”作為處理問題的原則：161.當我工作時，我不喜歡有許多人在旁參觀：162.我認為，侮辱那些即使有錯誤的有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生，教師等，也是不應該的：163.在各種課程中，我喜歡：164.那些自以為是、道貌岸然的人使我生氣：165.和循規(guī)蹈矩的人交談：166.我喜歡：167.如果征求我的意見，我贊同：168.有時我會無緣無故的感到沮喪，痛苦：169.當和立場相反的人爭辯時，我主張：170.我一向重感情而不重理智，因而我的觀點常常動搖不定：171.我的學習多賴于：172.我寧愿選擇一個工資較高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工資低的固定工作：173.在參加討論時，我總是能把握自己的立場：174.我常常被一些無所謂的小事所煩擾：175.我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的郊區(qū)：176.下列工作如果任我挑選的話，我愿做：177.一人？事，人人受累：178.望子成龍的家長往往？苗助長：179.氣候的變化并不影響我的情緒：180．因為我對一切問題都有一些見解，所以大家都認為我是一個有頭腦的人：181.我講話的聲音：182.一般人都認為我是一個活躍熱情的人：183.我喜歡做出差機會較多的工作：184.我做事嚴格，力求把事情辦得盡善盡美：185.在取回或歸還借的東西時，我總是仔細檢查，看是否保持原樣：186.我通常總是精力充沛，忙碌多事：187.我確信我沒有遺漏或不經(jīng)心回答上面的任何問題：第二篇：高校教師人才測評招聘題目高校教師人才測評招聘題目一、填空題(7題，每空1分，共20分)1.十八大“五位一體”中的“四個河南”指()解析：根據(jù)十八大提出的“五位一體”總體布局和全面提高黨的建設科學化水平的新要求,結合河南實際,我們提出打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南“四個河南”和推進社會主義民主政治制度建設、加強和提高黨的執(zhí)政能力制度建設“兩項建設”,全面深化改革開放,推動經(jīng)濟社會各方面工作再上新臺階。2.高等學校的四大基本功能是()解析：全面貫徹黨的十八大精神，充分發(fā)揮高校四大基本職能。黨的十八大報告，把教育放在改善民生和加強社會建設之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”的目標任務，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。就高校而言，全面貫徹落實黨的十八大精神，就必須以高校的四大基本職能為根本著力點，積極促進我國高等教育事業(yè)持續(xù)、科學的發(fā)展。(1)高校要以提升質(zhì)量為核心，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。(2)高校要提高科技創(chuàng)新能力，為建設創(chuàng)新型國家作出新貢獻。(3)高校要發(fā)揮知識和科研優(yōu)勢，實現(xiàn)服務經(jīng)濟社會發(fā)展的目標。(4)高校要積極推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，發(fā)揮文化傳承和創(chuàng)新職能。3.十八屆三中全會提出，教育綜合改革的四個基本要求是()解析：堅持立德樹人基本導向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。4.“四風”問題是指()解析：四風問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。由習近平在2013年6月18日在北京召開的中國共產(chǎn)黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上提出。四風問題是違背中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。5.評價課堂教學效果的五個基本標準是()解析：新的課堂教學評價標準則應關注學生的學;強調(diào)教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系;倡導主動、合作、探窮的學習方式，重視使學生學會學習和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，一般考察三方面：教師教學設計的合理與否，學生的參與是否積極，教學過程對學生創(chuàng)造性的激發(fā)程度。6.教師合理的知識結構包括()解析：(1)通曉所教的學科和專業(yè)(2)具有比較廣泛的基礎文化知識(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律7.教育的兩大基本規(guī)律是()解析：教育有兩大基本規(guī)律：一是，關于教育與社會發(fā)展的關系(稱為教育的外部關系規(guī)律)。二是，關于教育與人的發(fā)展的關系(稱為教育的內(nèi)部關系規(guī)律)。二、選擇題(5題，每題2分，共10分)1.高職學校的人才培養(yǎng)目標(高技能人才)2.“不陵節(jié)而施”屬于(循序漸進)教育原則解析：不陵節(jié)而施，出自《禮記·學記》。不陵節(jié)而施之謂孫(xùn)：不超過學的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序。3.(依法執(zhí)教)是完成本職工作的前提和基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。4.在個性中具有核心意義的個性心理特征是(性格)5.我國學校教育制度包括()解析：學校教育制度是我國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。三、簡答題(2題，每題5分，共10分)1.心理健康的標準是?解析：一般說來，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環(huán)境，情緒正常，人格和諧。美國心理學家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標準被公認為是“最經(jīng)典的標準”：(1)充分的安全感(2)充分了解自己，并對自己的能力作適當?shù)墓纼r(3)生活的目標切合實際(4)與現(xiàn)實的環(huán)境保持接觸(5)能保持人格的完整與和諧(6)具有從經(jīng)驗中學習的能力(7)能保持良好的人際關系(8)適度的情緒表達與控制(9)在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當?shù)臐M足(10)在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性2.教學過程中的基本規(guī)律有?解析：教學規(guī)律是客觀存在于教學過程中的不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性。教學規(guī)律是制訂教學原則，選擇和運用教學組織形式和教學方法的科學依據(jù)。主要包括四條規(guī)律。1、簡捷律。教學必須以間接知識為主，使間接知識和直接知識有機結合起來，讓學生簡捷地獲得較完全的知識。使學生避免重復前人的錯誤和曲折，最有效地掌握知識，在新的起點上繼續(xù)人類認識世界、改造世界的活動，攀登新的科學高峰。2、育人律。在教學過程中，客觀存在著對學生思想方面的教育和影響。所教育過程實際上也是學生接受教育的過程。也就是說在教師傳授知識和學生掌握知識的同時，總是對學生的思想感情、立場觀點、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學生受到一定的品德和思想教育。同時，在教學過程中，教師的思想品質(zhì)，言談舉止，無不對學生發(fā)生感染，熏陶和潛移默化的教育影響，而且這種影響是無法估量的。因此，教師應嚴謹治學，為人師表。3、發(fā)展律。在教學過程中，教師和學生共同活動，使學生在智力、體力、審病美能力、勞動能力以及情感、意志、個性心理品質(zhì)等方面都得到發(fā)展。學生掌握知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是辯證統(tǒng)一的，單純抓知識的傳授或只重能力發(fā)展都是片面的。(不要象有些人說的，課改了，注重能力的培養(yǎng)，要淡化知識的傳授。)智力是在掌握知識的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。智力又是掌握知識的不可缺少的條件。無必備的知識，智力、能力就成為無源之水、無本之木。但是，知識多，并不意味著能力強，其轉(zhuǎn)化為能力需要實踐的鍛煉等條件。4、二主律。在教和學的統(tǒng)一活動中，教師在教學過程中起主導作用，引導學生去認識和發(fā)展，學生是學習的主體。教師的主導作用和學生的主體地位是辯證統(tǒng)一的。主導是對主體的導，而主體卻是主導下的主體。四、分析題(1題，每題15分，共15分)1.高職教師是否需要進企業(yè)鍛煉?(運用高等教育學知識進行作答)五、論述題(3題，每題15分，共45分)1.“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”如何理解?解析：現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構建“立交橋”，實現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。關于加快建設適應經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見解讀《意見》提出，建設以中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應用型本科教育和專業(yè)學位研究生教育為主體，相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構建“立交橋”，實現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。(1)打通和拓寬技術技能人才學習和成長渠道。給職校學生以更多的機會和希望，給勞動者以職業(yè)能力提升的支持，有充足的發(fā)展空間。(2)更多職校學生畢業(yè)可以拿“雙證”。三、職業(yè)學校、高等學校聯(lián)手為職校學生成長鋪路搭橋。四、進一步完善高考招生制度、為職校學生搭建起多座“立交橋”。五、縣域內(nèi)中職學校與普通高中要實現(xiàn)兩個“大體相當”。2.你認為高等職業(yè)學校不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要重點做好哪些方面工作?解析：大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生的重要手段，是解決三農(nóng)問題、緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。一、明確認識、科學謀劃，是職業(yè)院校貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求。二、職業(yè)院校貫徹落實科學發(fā)展觀，提升辦學質(zhì)量的措施1、加強全面管理2、完善教育質(zhì)量保證體系3、建立多元化質(zhì)量評價體系4、優(yōu)化學校資源配置三、促進職業(yè)教育科學發(fā)展，提高辦學水平，客觀上要求職業(yè)院校必須正確處理以下幾個方面的關系1、正確處理教學、科研和管理工作的關系2、正確處理當前發(fā)展和長遠發(fā)展的關系3、正確處理“硬實力”和“軟實力”的關系3.從高等學校教師角度，如何加強自身誠信體系建設以及如何對大學生進行“誠信”教育?解析：目前，我國高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠信體系。高校中誠信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍，部分教師不能樹立“誠信至上”的道德意識;高校教師誠信制度不健全，誠信評價、監(jiān)督機制缺位，教師誠信記錄、誠信信息不完整，導致了一系列教師誠信問題的出現(xiàn)。通過建立高校教師誠信教育機制、約束和激勵機制、評價機制、監(jiān)督機制來構建有效的高校教師誠信體系。當前，盡管各大高校始終將誠信教育作為德育工作的中心，然而屢禁不止的考試作弊、惡意拖欠助學貸款、假文憑、假學術等現(xiàn)象仍呈增長趨勢，這不但突顯了部分大學生存在誠信危機的客觀事實，同時也為高校的誠信教育拉響警鐘。加強大學生的誠信道德建設，我們呼喚建立規(guī)范、科學、操作性強的大學生誠信教育體系。一、在教書育人中，以德育教育為先導，創(chuàng)建誠信的校風、學風，充分發(fā)揮教師的表率作用。二、在管理體制中要強化誠信道德建設，建立規(guī)范、科學、操作性強的大學生誠信道德建設體系。1、建立健全各種誠信制度和誠信道德建設制度，以強化誠信教育。2、建立誠信的考評體系和相應的信譽檔案。3、在高校中積極拓展誠信監(jiān)察渠道。4、在學生自育時要強調(diào)誠信道德建設。三、深化大學生誠信實踐教育，通過豐富多彩的課余活動，建立誠實守信的校園氛圍。四、培育社會的誠信道德文化，構建社會誠信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設中要體現(xiàn)誠信道德建設，引導學生共建和諧校園?？傊?，高校的誠信教育的效果是事關國家的繁榮富強、民族的興旺發(fā)達和社會主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關高校的生存與發(fā)展、學生的前途與命運的根本任務。我們?nèi)w高校教育工作者都應該重視大學生誠信道德建設，并積極探索誠信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠實守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時期健康文明的和諧校園。第三篇：人才測評--面試題目設計面試題目設計一套好的面試試題的設計，必須考慮到，既要能使被面試者比較充分的發(fā)揮出自己的水平，又要能考核出被試的各方面能力，特別是勝任所應聘崗位的能力。出于這個目的，一般一套好的面試試題應能包括三方面，第一，在面試開場，盡量設計一個（最多兩個）能緩和考場氣氛、但又能對被試者某一方面能力如語言表達能力進行測試。第二，也是面試的關鍵部分，在這部分內(nèi)容中，所設計的面試試題應能涵蓋被試者所應聘崗位的關鍵能力。第三，也就是面試的尾聲，主要設計一些有關測試被試方面的問題。下面我們根據(jù)以上步驟對銷售人員面試試題進行設計，對該崗位所需能力指標進行了提煉，提煉指標為：口頭表達能力、靈活應變能力、人際溝通能力、、專業(yè)知識能力、興趣愛好等。一、口頭表達能力題目1：你是哪里人？住在哪里？坐車到這里要多久？目的：緩解被試者的緊張情緒，為面試創(chuàng)造一個融洽的交流環(huán)境，同時簡單了解被試者的家庭住址等情況，從而辨別上班距離會不會成為面試成功與否的因素。題目2：簡單的自我介紹一下目的：對被試者的學習情況，工作經(jīng)歷的了解，是否有相應的工作經(jīng)歷，測試被試者語言邏輯，思維方式、表達及溝通能力，有沒有特殊口頭禪、口音等。二、靈活應變能力題目1：是什么原因讓你離開上一家公司呢？題目2：您在選擇工作中更看重的是什么？目的：了解被試者的價值觀三、有效的溝通技能題目1：請講一個你曾經(jīng)遇到的最有挑戰(zhàn)性的溝通方面的問題。為什么認為那次經(jīng)歷對你最富有挑戰(zhàn)性，你是怎樣應對的？題目2：假如你的兩個同事的沖突已經(jīng)影響到整個團隊，讓你去調(diào)節(jié)沖突，并使沖突雙方能夠自己解決問題，你會怎樣做？目的：了解被試者個人工作能力及團隊意識表達的思想是否具有說服力，概念描述得是否清楚，思路是否有條理，用詞是否準確，是否能吸引聽者的注意力，以及應聘者是否能保持與對方的視線，等等。四：銷售能力題目1：假如你遇到這樣一種情況：你的產(chǎn)品和服務的確是某公司需要的，但那個公司內(nèi)部很多人士強烈要求購買質(zhì)量差一些但價格便宜的同種產(chǎn)品?？蛻粽髑竽愕囊庖?，你該怎樣說？題目2：給你定的銷售任務很大，完成任務的時間又很短，你用什么辦法以確保達到銷售任務目標目的：考察被試者的聽說能力；產(chǎn)品知識和人的品味；銷售策略和市場滲入策略；具有說服力，但又不使用花招的溝通能力；既有取得較好個人業(yè)績的欲望，又有服務客戶的強烈意識；五、情緒控制能力題目1：假如你的上司是一個非常嚴厲、領導手腕強硬，時常給您巨大壓力的人，您覺得這種領導方式對您有何利弊？題目2：您的領導給您布置了一項您以前從未觸及過的任務，您打算如何去完成它？目的：了解被試者在壓力狀況下，能不能保持情緒穩(wěn)定，個人情緒不會隨環(huán)境和境遇的變化而產(chǎn)生大的波動。六、總結部分：題目：您期望的薪資待遇是多少?最后非常感謝您來參加面試！第四篇：人才測評人才測評：讓你知面又知心在《禮運大同篇》里，提到“選賢與能”四個字，從企業(yè)經(jīng)營角度來看，它指出了企業(yè)在“招兵買馬”時，要遴選有品德、有才干、有智能、有執(zhí)行能力的人來做事，這種人纔能為企業(yè)“招財進寶”?！百t”就是要有“智能”，要有“度量”、要有“愿景”、要有“親和力”、要有“職業(yè)道德”；“能”，用現(xiàn)代流行的管理術語而言，就是指“核心職能”（corecompetency），例如具備工作“經(jīng)驗（歷練）”，即能把企業(yè)“愿景”轉(zhuǎn)換為“政策”，并加以完整“規(guī)劃”、細膩的“設計”和有效的“執(zhí)行”，以達成企業(yè)經(jīng)營目標，賢能兼?zhèn)?，才能實現(xiàn)“得人者昌”、“得人者旺”，成就萬世不朽的偉業(yè)。知人知面不知心目前國內(nèi)中小企業(yè)在遴選人才時，唯一的法寶是依賴面試時探討應征者的“學歷”與“工作經(jīng)驗”，作為甄試、決定取才的依據(jù)。但在《孟子梁惠王章句上》記載著：“權，然后知輕重；度，然后知長短，物皆然，心為甚?！保ǔ右怀樱缓笾垒p重；量一量，然后知道長短；什么東西皆要經(jīng)過衡量及考慮，然后才知道他的輕重，人心更加是如此。）所以，要了解一個人才的“賢”或“不賢”，“能干”或“不能干”，絕非僅靠個人學經(jīng)歷將它拿來“權”、“度”一番，就能評量找到一群“志同道合”的同志加入經(jīng)營的團隊一起來“干活”，而必須藉由科學化，且具有信度與效度的多樣化的人才評量工具“因才施測”，避免“知人知面不知心”，錄用“非我族類”的人，而后“帶槍投奔”敵營，不然被同業(yè)譏笑為“人才培育加工廠”而懊惱不已。人才測評不同于算命人力資源部門為有效選拔、考核、開發(fā)和調(diào)配人才，為每個職位都訂制了諸如學歷、文憑、工作經(jīng)驗等硬性規(guī)定（工作說明書），但往往卻是隔靴搔癢，無法觸及到個人的內(nèi)在素質(zhì)，尤其二十一世紀被標榜為知識經(jīng)濟的時代，人才的競爭越來越激烈，最值錢的生財工具已由土地、設備、資金，轉(zhuǎn)移到個人擁有與眾不同的“職能”條件上。統(tǒng)一企業(yè)董事長高清愿先生最常掛在嘴邊的一句話便是：“有德無才，其德可用；有才無德，其才不可用?！逼沸浴⒉偈?、親和力??這些“德”極端重要，一個人如果才有所偏，別人可以輔助他的不足，如果德有所偏，無法補救，還會誤了大事。企業(yè)如何找到“可靠”、“忠誠”、“有操守”、“有創(chuàng)意”的員工，除了靠傳統(tǒng)的面談方法外，借重以現(xiàn)代心理學、管理科學為基礎的人才測評方法來“量身訂制”人才，已成為眾所推崇的人才選拔、考核及調(diào)整職位的新型參數(shù)。人才測評不同于算命，它是集心理學、管理學、測量學、行為科學、系統(tǒng)論和計算機科學等為基礎的一種科學性的對人的素質(zhì)進行系統(tǒng)化、客觀化、標準化的評價分析。它對人的知識水準、能力結構、個性特點、職業(yè)（興趣）傾向、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)進行綜合測評，為企業(yè)在招聘、選拔、培養(yǎng)接班人提供參考依據(jù)，同時也為個人的職業(yè)生涯發(fā)展提供有價值的參考。簡言之，人才測評是指采用一套科學的方法，用于確定特定人員工作適應性標準的客觀判斷程序。就企業(yè)而言，人才測評技術可全面地了解人的素質(zhì)，從而做到因事?lián)袢耍伺c職務匹配，人與組織匹配，達到揚長避短的作用。人才測評的目的與功用人才測評的目的，在于企業(yè)招聘、選拔、晉升、考核和培養(yǎng)各類人才提供科學的依據(jù)。經(jīng)過測評，企業(yè)就能獲知一個人才在他擁有的學歷、文憑等光環(huán)背后，是否真正能適合某個職位；個人也可由此加深對自己個性以及從業(yè)潛力的了解，找到職業(yè)人生定位。專業(yè)性人才測評在企業(yè)中具有多種的用途，主要應用在以下幾個方面：（1）企業(yè)組織診斷對企業(yè)組織目前的管理問題，透過人才測評找出原因，并進行診斷和分析，例如企業(yè)人力資源整體狀況評價、企業(yè)具有發(fā)展?jié)摿Φ臐撛谌瞬诺淖R別、企業(yè)人力資源改善及發(fā)展建議、企業(yè)文化的適應，績效問題等。（2）人事甄選當企業(yè)需要從外部招聘人才時，根據(jù)職位需求，可以通過人才測評來掌握應聘者的素質(zhì)，使出類拔萃者從眾多求職者中脫穎而出，然后擇優(yōu)錄用。（3）拔擢晉升當代管理大師彼得?杜拉克(PeterDrucker)說：“沒有什么決策比人事決策更難做出，后果會持續(xù)作用這么久。但是總體而言，經(jīng)理們所做的提升和人員調(diào)配決策并不理想，一般說來，平均成功率不超過三分之一：在多數(shù)情況下，三分之一的決策是正確的、三分之一有一定效果、三分之一徹底失敗。每個工作職位對其任職者都有一定的基本要求，當求職者現(xiàn)有的素質(zhì)符合職位要求時，人才的能力就能得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造出高水平的績效，否則，就可能導致低效能?！币虼?，人才測評可以做為這種人員調(diào)整（升遷、調(diào)職）的重要參考依據(jù)。例如在為保全企業(yè)的從業(yè)人員進行測評時，就要側重人的心理健康因素，盡量避免因為心理因素問題導致職業(yè)犯罪傾向（監(jiān)守自盜）的情況出現(xiàn)。（4）培訓、開發(fā)與職涯規(guī)劃通過人才測評，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向找到員工工作知識、工作技能的優(yōu)缺點，以確定培訓的內(nèi)容，測評結果可做為人才開發(fā)的依據(jù)，因為人的素質(zhì)具有可塑性和潛在性，所以通過人才測評分析員工的潛力后，根據(jù)企業(yè)特點尋找其最適合的發(fā)展目標加以培育成材。（5）績效評核在人力資源考核的內(nèi)容中，除了工作的成果產(chǎn)出外，還要考核的是員工在工作中的行為、態(tài)度、職能的運用等項。這些評估的內(nèi)容，無法用傳統(tǒng)的方法進行評量，但是通過人才測評，則可以全面了解員工的動機、需求、興趣，為組織制訂出一套“合身”的激勵措施，從而可以有效地提高個人以及團隊的工作績效。人才測評方法大觀人才測評主要的工作，是通過各種方法對被試者加以了解，從而為企業(yè)組織的人力資源管理決策提供參考和依據(jù)。經(jīng)過長期的發(fā)展和適應不同情況的需要，形成了多種人才測評方法。下面就當前常用的幾種測評方法作一介紹。一、個人履歷在人才測評中有一句名言：“個人過去的行為表現(xiàn)，是預測其未來成功的最佳指針?！睂€人過去經(jīng)歷的剖析，是十分有價值的測評手段。個人履歷資料分析，是根據(jù)履歷中記載的事實，了解一個人的成長歷程和工作業(yè)績，從而對其人格背景有一定的了解。使用個人履歷資料，既可以用于初審個人簡歷，迅速排除明顯不合格的人員，也可以根據(jù)與工作要求相關性的高低，事先確定履歷中各項內(nèi)容的權重，把申請人各項得分相加的總分，做為“取才”的參考依據(jù)。這種方法用于人才測評的優(yōu)點是較為客觀，而且低成本，但也存在著一些“人工裝飾”的問題，例如應征者填寫履歷時，總是“避重就輕”，“掩蓋”對自己“不利”的事實真相。二、紙筆測驗紙筆測驗主要用于測量人的基本知識、專業(yè)知識、管理知識、推理能力以及綜合分析能力、文字表達能力等素質(zhì)。它是一種最古老、而又最基本的人才測評方法，至今仍是企業(yè)經(jīng)常采用的選拔人才的重要方法之一。紙筆測驗在測定知識面和思維分析能力方面效度較高，成本也低，可以大規(guī)模地進行施測，而且成績評定比較客觀，往往做為人員選拔錄用程序中的初步篩選工具。三、心理測驗心理測驗、面試與評價中心是人才測評的三種主要方法，其中心理測驗最常用也最為方便，例如：性格與興趣通常運用心理測試的專門技術來測試。心理測驗是通過觀察人的具有代表性的行為，對于貫穿在人的行為活動中的心理特征，依據(jù)確定的原則進行推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。心理測驗是對勝任職務所需要的個性特點能夠最好地描述并測量的工具，被廣泛用于人才測評工作中。四、面試面試（談）是企業(yè)應用最普遍，也是必不可少的的一種測試手段。面試是通過測試者與被試者雙方面對面的觀察、交談，收集有關信息，從而了解被試者的素質(zhì)狀況、能力特征以及工作動機的一種人才測評的方法。面試按其形式一般分為結構化面試和非結構化面試二種。五、情景仿真情景仿真（工作仿真）是通過設置一種逼真的管理系統(tǒng)或工作場景，讓被試者參與其中，按測試者提出的要求，完成一個或一系列任務。在這個過程中，測試者根據(jù)被試者的表現(xiàn)或通過仿真提交的報告為其打分數(shù)，以此來預測被試者在擬聘職位上的實際工作能力和水平。情景仿真測驗主要適用于管理人員和某些專業(yè)人員。六、評價中心評價中心是通過仿真的情景，考察受試者的實際操作能力的測試方法。例如公文籃測試，可以了解管理者處理文件和日常事務的技能；無領導小組討論法，可以了解管理者的組織和領導能力。評價中心技術萌芽于第二次世界戰(zhàn)爭期間，是德國軍事心理學家在挑選軍官時所使用的測評方法；美國軍事服務部也用這種方法來挑選間諜人員。在評價過程中，每個應試者都必須虛構一個故事，用于掩飾自己的真實身份，以此測驗每個受測者的撒謊能力。為此，評價中心在此過程中設計巧妙的陷阱，來誘使被受測者是不是會“穿幫”而“功虧一簣”。評價中心是一種綜合性的人才測評技術，它具有較高的信度（測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性）和效度（測驗結果能夠測量到我們所想要測量特質(zhì)的程度），得出的結論可信度較高，但與其它測評方法比較，評價中心需投入很大的人力、物力，且時間較長，操作難度大，對測試者的要求也高。評價中心使用的方法，有筆試，投射測驗、管理游戲、公文籃測驗、角色扮演、小組討論、即席演說、案例分析、事實判斷、面談等等。評價中心對提拔高階的經(jīng)營管理人才的遴選，是最有效的測評方法。尺有所短，寸有所長人才測評包括測量和評價兩個部分，測量注重定量分析（量化），而評價注重定性綜合（質(zhì)化）。人才測評可以全面反映一個人的素質(zhì)，可以為人力資源的決策、管理、培訓提供輔助手段，但“尺有所短，寸有所長”，從組織和人力資源管理者角度而言，要正確應用人才測評的結果，一方面要根據(jù)測評結果開展人力資源的管理工作，另一方面也不能局限于測評結果，而應該要全面的、客觀的看待個人的優(yōu)缺點。在尊重測評結果的同時，結合其它觀察的方法，例如檔案分析、績效評估、人事資料背景的調(diào)查等，對受測者做出多角度的綜合評價和鑒定。至于受測者對于人才測評的結果，也要有正確的態(tài)度，要用一種平常心來對待測評結果。具體來說，測評結果對自己有利，或顯示出自己在某方面的優(yōu)勢，要坦然處之，努力保持和發(fā)揚；測評結果對自己不利，或揭示了自己在某方面的不足，也要能夠勇敢面對，并努力加以訓練和改正，不可“自暴自棄”，自我放逐。人才測評不是萬靈丹孟子曾說過：“盡信書不如無書”。人才測評不是萬靈丹，不能指望僅僅根據(jù)一種測評結果就能做出科學的、精確的人力資源管理決策。人才測評這項工具，只能說它大大提高對人才評價的準確性，但不能使其達到百分之百的正確性，因此，在使用人才測評結果時，必須參考、搜集相關信息做為左證，才能做出最后決定并發(fā)揮其功效。第五篇：高校行政秘書人才測評招聘題目高校行政秘書人才測評招聘題目一、單項選擇題一般智力測驗（1～5題）1．3、5、9、17、（B）A．29B．33C．30D．402．現(xiàn)有37名人員需要渡河，只有一只小船，每船每次只能載5人，請問需要（C）次才能渡完。A．7B．8C．9D．103．如果4個礦泉水空瓶可以換一瓶礦泉水，現(xiàn)有15個礦泉水空瓶，不交錢最多可以換礦泉水（C）。A．3瓶B．4瓶C．5瓶D．6瓶4．甲乙丙丁4個小孩在外面玩耍，其中一個小孩不小心打碎了鄰居家的一塊玻璃，鄰居家的主人過來，想問問是誰打破的玻璃。甲：“是丙打碎的。”乙：“不是我打碎的。”丙：“甲在說謊?！倍。骸笆羌状蛩榈??！彼麄?個人中只有一個人說的是真話，其余三個都是假話。請問：是誰打碎的玻璃（B）A．甲B．乙C．丙D．丁5．甲、乙、丙三人買書共花費96元錢，已知丙比甲多花16元，乙比甲多花8元，則甲、乙、丙三人所花的錢的比是（D）。A．3：5：4B．4：5：6C．2：3：4D．3：4：5語言理解能力（6～11題）6．隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增長，排放的廢污水量也相應地（A）增加，從而導致了許多江、河、湖、海及地下水受到嚴重污染。A．迅猛B．急劇C．迅速D．劇烈7．他對武俠小說的（D），使他不再專心學習，以至于學習成績出現(xiàn)很大的退步。A．熱愛B．愛好C．癡迷D．迷戀8．下面4句話中，有歧義的一句是（D）A．天橋拐角處坐著一位老人，盤腿而坐，吹著一個小口風琴B．他仿佛看見父親發(fā)怒的眼睛責備地望著他C．他對你說的一番話，我看你一句都沒聽進去D．我已經(jīng)和你父親說好了，周末咱們一塊去9．甲比乙大，乙小于丙，則可推斷出（C）A．甲大于丙B．甲小于丙C．無法確定甲與丙的大小D．以上說法均不正確10．小林認為自己的領導從來不會認為他在日常工作中不是一個兢兢業(yè)