湘美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《設(shè)計-應(yīng)用領(lǐng)域》單元作業(yè)設(shè)計(依據(jù)2022新課標(biāo))

湘美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域》單元作業(yè)設(shè)計（依據(jù)2022新課標(biāo)）式課時信息1234新課標(biāo)要求教材分析學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)課有了缺乏耐心，態(tài)度不夠認(rèn)真。在制作城堡和圍堆現(xiàn)代街景時我們在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)以及制作方法的演示。這表述中學(xué)會創(chuàng)造性思維。使學(xué)生自始至終保持高漲的學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)識，能利用各種廢舊紙盒進行立體造型，制作出單元作業(yè)目標(biāo)慣。再通過欣賞激趣，嘗試完成剪貼、折疊、切挖和組合拼接、和表現(xiàn)空間。學(xué)生將觀察力、想象力、美術(shù)表現(xiàn)力結(jié)合到具體收集資料收集資料準(zhǔn)備材料查閱資料了解查閱資料了解蠟染、絞染和其他建筑物利用染纈工藝制作紙手帕、布利用染纈工藝制作紙手帕、布手帕制作立體造型城堡2．學(xué)生能夠掌握點染、浸染的基本方法和要本課主要圍繞如何染制一塊美麗的花手帕展開，以吸水性較強的紙為媒課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)第一部分：基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）1課前準(zhǔn)備好各種材料：生宣紙或皺紋紙、餐巾紙、各種顏料水。做“吸顏色水”圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合嘗試用餐巾紙進行“吸顏色水實驗”嘗試用生宣紙進行“吸顏色水實驗”嘗試用皺紋紙進行“吸顏色水實驗”2運用所學(xué)習(xí)的一種折紙方也增強其主動探究問題的積極圖像說讀審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解3用點染和浸染的方法制作一塊有圖案以游戲競賽的方式激發(fā)其“頭腦風(fēng)暴”在創(chuàng)造中培養(yǎng)動圖像說讀審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解識記理解作業(yè)評價量表完整地說出制作漂亮的紙手帕所需要掌握第二部分：拓展型作業(yè)（選做）1中國還有哪些傳統(tǒng)的染色技藝？給我本課中我們稱扎染是民間傳統(tǒng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情和民族圖像說讀審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合第三部分：實踐型作業(yè)（選做）2鼓勵孩子主動探究未知領(lǐng)圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合作業(yè)評價量表易程度由簡入難，孩子們很容易完成。但是也有個別同學(xué)完成的不是很好，不是顏色浸染過多導(dǎo)致皺紋紙或餐巾紙的破損，就是染出圖案臟、亂。后來經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，掌握技巧后作業(yè)完成的很優(yōu)秀，染出有漂亮圖案《花手帕》第二課時2.學(xué)生能夠掌握扎染的基本方法和要領(lǐng)，在動手制作中感受色彩的變化與韻2.掌握扎染的制作方法和步驟，特別是扎的第一部分：基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）1在扎染過程中，最重要法呈現(xiàn)出來的圖案也不一設(shè)計是為了鞏固所學(xué)到的知美術(shù)表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解2在制作中鞏固所學(xué)知圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解第二部分：拓展型作業(yè)（選做）1作一塊彩色布手帕，送給自己的家人。索用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具創(chuàng)造平面的美術(shù)作品。學(xué)習(xí)色圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合第三部分：實踐型作業(yè)（選做）2在課后延時服務(wù)課中運用扎染工藝作品嘗試從形狀與用途的圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合也動起手來。這種扎染藝術(shù)，雖然學(xué)生很少接觸，彩。同時這種表現(xiàn)藝術(shù)制作起來比較簡單，所以在本課學(xué)習(xí)中，我安排了觀察、比較、歸納、演環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察方法，自己去看、去想、去做熱情，但是出現(xiàn)的作品圖案比較單一。我設(shè)計了豐富的生具有可選性。延伸和實踐性作業(yè)在課后社團活動中完成《紙盒之城》第一課時第一部分：基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）設(shè)計意圖和題目來源1通過多媒體觀察城堡外形特點，說說城此活動作業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生對生活的客觀觀察力，鍛煉孩圖像說讀審美片段文化理解應(yīng)用綜合作業(yè)評價量表2美術(shù)表現(xiàn)審美片段作業(yè)評價量表第二部分：拓展型作業(yè)（選做）設(shè)計意圖和題目來源1此活動作業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生對生活的客觀觀察力，鍛煉孩子的視覺思維。旨在完成城堡的基本造型，在實踐中鍛煉孩子的圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合作業(yè)評價量表第三部分：實踐型作業(yè)（選做）設(shè)計意圖和題目來源1說此刻你的城堡中會有哪些有趣的故事發(fā)圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用綜合作業(yè)評價量表能夠把童話故事內(nèi)容與自己制作的城堡有2此部分以競賽形式進入作業(yè)在裝扮城堡中提高了學(xué)生的審美圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用理解綜合作業(yè)評價量表堡略用廢舊紙盒建造“城堡”，發(fā)展了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維及設(shè)計意識。大部分同學(xué)都能通過小組合作完成作業(yè)要求，制作的城堡富有立體在集體組拼、合作探究的過程中沒有很好的交流與合作，切挖的技巧沒有正確掌握，導(dǎo)致部分孩子不知如何去切挖較厚較硬的紙盒。我應(yīng)該考慮到學(xué)生的個體差異性，在出示作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生充分了解剪刀的使用和切挖的技巧。通過多媒體中的視頻圖片展示，讓學(xué)生觀察制作方法后，再進行創(chuàng)作。踐能力強的團隊中。在“雙減”政策下因材施教，設(shè)計多層次作業(yè)內(nèi)容，供《紙盒之城》第二課時標(biāo)2．學(xué)生能制作單個功能性房屋，并通過粘貼、組拼圍堆成現(xiàn)代化街市街景。課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)第一部分：基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）設(shè)計意圖和題目來源1通過單個建筑物的制作，鍛煉學(xué)生關(guān)注個體建筑的特色，為學(xué)生后期的街道房屋組裝、拼接圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解識記應(yīng)用理解作業(yè)評價量表2通過小組合作組拼，圍堆街讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)源于生活又高于圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐識記應(yīng)用理解綜合作業(yè)評價量表景第二部分：拓展型作業(yè)（選做）設(shè)計意圖和題目來源1此活動作業(yè)發(fā)散學(xué)生思維，力強的孩子，提供契機，體現(xiàn)了美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用理解綜合作業(yè)評價量表基本完成一幅具有的立體造型的其他功能第三部分：實踐型作業(yè)（選做）設(shè)計意圖和題目來源1利用延時社團活動完成尋寶游戲——“文峰公園一日游”找出隱藏在公園里的此活動作業(yè)意在完成教學(xué)目圖像說讀美術(shù)表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解應(yīng)用理解綜合作業(yè)評價量表能夠和同學(xué)一起完成“尋寶游戲”學(xué)生作品展說作品.mp說作品.mp41.下列不屬于傳統(tǒng)染色工藝的是()2.扎染的工序是()