Unit 1 Hello！Lesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit1Hello！Lesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit1Hello！Lesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

本節(jié)課主要圍繞“打招呼和介紹自己”這一主題，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問候語：Hello！/Hi！/Goodmorning！/Goodafternoon！

2.學(xué)習(xí)自我介紹：Mynameis.../I'm...yearsold.

3.學(xué)習(xí)回答問候：I'mfine./Thankyou.

4.學(xué)習(xí)指名道姓：Thisis.../Thatis...

5.學(xué)習(xí)日常交際用語：Howareyou?/What'syourname?/Howoldareyou?核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)目標(biāo)。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，提高學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的自信心。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-掌握基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式，如“Hello!”,“Mynameis...”,“I'm...yearsold.”。

-學(xué)會正確使用“Howareyou?”及其回答“I'mfine./Thankyou.”。

-能夠聽懂并在適當(dāng)情境中使用“Thisis...”和“Thatis...”來介紹他人。

舉例：

-在教學(xué)“Hello!”和“Hi!”時，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這兩個詞匯的使用場合和區(qū)別，并通過角色扮演讓學(xué)生實踐。

-在教授自我介紹時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“name”和“age”這兩個關(guān)鍵詞的正確拼寫和發(fā)音，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-學(xué)生可能對“Hello!”和“Hi!”的區(qū)別理解不深，容易混淆使用場合。

-“Howareyou?”這一問句的回答方式多樣，學(xué)生可能難以掌握不同的回答。

-“Thisis...”和“Thatis...”的使用容易混淆，特別是在介紹第三者時。

舉例：

-對于“Hello!”和“Hi!”的區(qū)別，教師可以通過情境模擬，如在不同時間（早晨、下午）和不同場合（學(xué)校、公園）讓學(xué)生練習(xí)使用，幫助學(xué)生理解。

-對于“Howareyou?”的回答，教師可以提供多種回答模板，如“I'mfine,thankyou.”、“I'mokay.”、“Notbad.”等，并通過問答游戲加強(qiáng)練習(xí)。

-對于“介紹第三者”的難點(diǎn)，教師可以通過實物演示和圖片輔助，讓學(xué)生在實際操作中理解并掌握“this”和“that”的用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了湘少版（三起）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子或打印的單詞卡片、人物圖片、場景圖卡，以及教學(xué)視頻片段，用于輔助教學(xué)和情境模擬。

3.實驗器材：無（本節(jié)課不涉及實驗）。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組安排一名小組長，以便于分組討論和角色扮演活動的進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段動畫片，內(nèi)容為不同角色用英語打招呼的場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿。

-教師提出問題：“你們看到了哪些問候語？他們在什么情況下使用這些問候語？”

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Hello！”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的問候語和自我介紹句子，逐個講解并示范發(fā)音。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作，增強(qiáng)記憶。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師分發(fā)單詞卡片，學(xué)生分組進(jìn)行“找朋友”游戲，用英語問候并介紹自己。

-教師提出問題，學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句子回答，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”。

-教師播放一段錄音，學(xué)生聽后模仿錄音中的對話。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在什么情況下說‘Hello’？有沒有更好的說法？”

-學(xué)生分享個人經(jīng)驗，教師引導(dǎo)討論不同情境下的問候方式。

-教師設(shè)計一個小情景劇，學(xué)生分角色扮演，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句子。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個“問候接力”游戲，學(xué)生分成兩隊，每隊依次用英語問候并介紹自己，速度快且正確的一方獲勝。

-教師通過多媒體展示不同國家的問候方式，學(xué)生猜測并模仿，增加文化意識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同情境下正確使用問候語。

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語錄制一段自我介紹的視頻，并分享到班級群。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語日常用語集錦：收集日常生活中常用的英語問候語、介紹語、告別語等，如“Goodbye!”、“Nicetomeetyou!”、“Seeyoulater!”等。

2.英語國家文化背景資料：介紹英語國家的問候習(xí)慣、姓名文化、年齡觀念等，幫助學(xué)生更好地理解英語使用的文化背景。

3.英語歌曲或故事：選取含有本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語歌曲或故事，如“Hello,Hello!”歌曲或關(guān)于友誼的故事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.英語學(xué)習(xí)APP推薦：推薦一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后使用英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，特別是對話和情景模擬的部分，以加強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

2.建議學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，模仿其中的對話，提高語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.鼓勵學(xué)生與家長一起制作英語問候卡，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句子和問候語，增強(qiáng)家庭互動和語言實踐。

4.學(xué)生可以嘗試用英語編寫小故事，融入本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候和自我介紹，提高寫作能力。

5.建議學(xué)生參與學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生進(jìn)行英語對話，提高口語交流能力。

6.學(xué)生可以在社交媒體上關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)賬號，如英語教學(xué)博主、英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。

7.鼓勵學(xué)生閱讀英語繪本或兒童讀物，通過上下文理解單詞和句子的用法，增加詞匯量。

8.學(xué)生可以嘗試用英語記錄日常生活，如寫日記、記賬等，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我圍繞“Unit1Hello！Lesson1”這一主題，通過多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感在以下幾個方面做得較好：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得較為有趣，通過動畫片的形式引起了學(xué)生的興趣，讓他們在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課環(huán)節(jié)中，我使用了TPR方法，讓學(xué)生在動作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了記憶效果。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力。

4.課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們在回答問題和討論中鍛煉思維和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題不夠主動，可能是因為我對他們的鼓勵和支持不夠。

針對以上存在的問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我將精簡講解內(nèi)容，更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過互動和討論來加深他們對知識的理解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將更多地采用小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，同時增加游戲的趣味性，提高學(xué)生的積極性。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重鼓勵和支持，通過積極的反饋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的回答欲望。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了基本的問候語和自我介紹，還提高了口語表達(dá)能力和課堂參與度。但同時，我也意識到，作為教師，我需要在教學(xué)方法和策略上不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。同時，我也將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行基本的問候和自我介紹。通過角色扮演、游戲和互動討論，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練地使用“Hello!”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等句子。學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神，這讓我非常欣慰。在接下來的學(xué)習(xí)中，我希望大家能夠繼續(xù)努力，將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，不斷提高自己的英語水平。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.口頭問答：教師將隨機(jī)提問學(xué)生，如“請問你叫什么名字？”學(xué)生需要用英語回答，“Mynameis...”。

2.角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬在校園或家庭場景中用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

3.填空練習(xí)：教師分發(fā)一份填空題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句子，學(xué)生需要獨(dú)立完成。

4.翻譯練習(xí)：教師提供一些中文句子，學(xué)生需要將其翻譯成英文，如“你叫什么名字？”翻譯為“What'syourname?”。

5.小組討論：學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進(jìn)行問候，例如在見到老師、朋友或陌生人時。

檢測過程中，教師將觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。檢測結(jié)束后，教師將總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對做得好的地方給予表揚(yáng)，對需要改進(jìn)的地方提出建議，幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家長或朋友一起，模擬不同場景下的英語問候和自我介紹。例如，學(xué)生可以扮演一名新學(xué)生，用英語向其他“同學(xué)”介紹自己。

示例場景：

-場景一：在學(xué)校門口，學(xué)生A用英語向?qū)W生B打招呼并介紹自己。

-場景二：在公園，學(xué)生C用英語向遇到的陌生人D介紹自己。

2.英語日記：學(xué)生用英語寫一篇日記，記錄一天中的某個時刻，用上課學(xué)到的句子描述見到了哪些人，以及如何用英語與他們打招呼。

示例：

TodayImetmyfriendTomatschool.Isaid"Hello!"andasked"Howareyou?"Hesaid"I'mfine,thankyou."Wehadagreattimetogether.

3.繪圖介紹：學(xué)生繪制一幅畫，畫中有自己和其他人物，然后用英語在畫的旁邊寫出每個人的名字和年齡，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹句子。

示例：

-圖中畫有三個人，分別是學(xué)生自己、一個朋友和一個老師。

-學(xué)生在畫旁寫上：Thisisme,I'm8yearsold.Thisismyfriend,heis9yearsold.Thisismyteacher,sheis30yearsold.

4.對話創(chuàng)作：學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的英語對話，內(nèi)容圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候和自我介紹，對話中需要包含至少三種不同的問候方式。

示例：

A:Hi,what'syourname?

B:Hello,mynameisLily.

A:Goodmorning,Lily.Howoldareyou?

B:I'msevenyearsold.Andyou?

A:I'mseventoo.Nicetomeetyou!

5.視頻作業(yè)：學(xué)生錄制一段視頻，用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字和年齡，以及在家庭中的角色。

示例：

-學(xué)生站在家庭成員旁邊，用英語介紹：“Thisismymom,sheis35yearsold.Thisismydad,heis40yearsold.Weareahappyfamily.”

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，同時通過實際操作，提高學(xué)生的英語口語和寫作能力。以下是每個作業(yè)的答案示例：

1.角色扮演作業(yè)答案示例：

-學(xué)生A:Hi,I'mJack.Howareyou?

-學(xué)生B:Hello,Jack.I'mfine,thankyou.Andyou?

-學(xué)生A:I'mfinetoo.Nicetomeetyou!

2.英語日記答案示例：

TodayIwenttot