人美版九年級美術下冊（北京）《10.留給母校的美術印記》教學設計

人美版九年級美術下冊（北京）《10.留給母校的美術印記》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版九年級美術下冊（北京）《10.留給母校的美術印記》教學設計教材分析《10.留給母校的美術印記》是人美版九年級美術下冊中的一課，旨在引導學生通過美術創(chuàng)作表達對母校的情感。本節(jié)課以學生熟悉的校園環(huán)境為創(chuàng)作素材，教授繪畫、攝影等技巧，讓學生將個人情感與美術創(chuàng)作相結合，創(chuàng)作出具有母校特色的作品。教學內容與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標1.美術表現(xiàn)：通過繪畫、攝影等形式，表現(xiàn)母校的景色和氛圍，提升學生的美術表現(xiàn)能力。

2.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有個性的母校美術印記，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.美學鑒賞：引導學生分析母校的美學元素，提高學生的審美素養(yǎng)和鑒賞能力。

4.文化理解：讓學生在創(chuàng)作過程中，了解母校的歷史文化背景，增強文化自信。

5.藝術參與：激發(fā)學生參與美術活動的興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

①引導學生觀察母校的建筑特色、環(huán)境布局等，培養(yǎng)學生細致觀察和描繪能力。

②指導學生運用繪畫或攝影技巧，將觀察到的母校元素表現(xiàn)出來，提升美術表現(xiàn)力。

2.教學難點：

①如何激發(fā)學生對母校的情感，使其在創(chuàng)作中自然流露出來，形成獨特的美術印記。

②在創(chuàng)作過程中，如何指導學生把握美術作品的審美標準和創(chuàng)作原則，確保作品的質量和藝術性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，介紹美術創(chuàng)作的基本技巧和審美原則。

2.討論法，組織學生分享對母校的情感和創(chuàng)作思路。

3.實踐法，指導學生動手實踐，創(chuàng)作美術作品。

教學手段：

1.多媒體演示，展示優(yōu)秀美術作品和母校的圖片。

2.教學軟件，提供繪畫和攝影技巧的學習資源。

3.互動平臺，鼓勵學生在線交流創(chuàng)作心得和作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對母校美術印記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對母校有什么特別的印象嗎？如何用美術作品來表達這些印象？”

展示一些關于母校的美術作品圖片，讓學生初步感受美術與母校情感的結合。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.美術創(chuàng)作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解美術創(chuàng)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解美術創(chuàng)作的基本元素，如線條、色彩、構圖等。

詳細介紹美術創(chuàng)作的步驟，使用示意圖幫助學生理解創(chuàng)作流程。

3.母校美術印記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何用美術作品表達對母校的情感。

過程：

選擇幾個典型的母校美術印記案例進行分析。

詳細介紹每個案例的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法和情感表達，讓學生全面了解美術創(chuàng)作的多樣性。

引導學生思考這些案例對表達母校情感的重要性，以及如何在自己的作品中融入這些元素。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個母校的特定場景或元素進行美術創(chuàng)作討論。

小組內討論如何通過美術手法表現(xiàn)這一場景或元素，以及如何傳達對母校的情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對母校美術印記的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括創(chuàng)作思路、美術手法和情感表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐（20分鐘）

目標：讓學生親自動手實踐，創(chuàng)作屬于自己的母校美術印記作品。

過程：

學生根據(jù)之前的討論和教師的指導，開始動手創(chuàng)作美術作品。

教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，提供技術支持。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調美術創(chuàng)作在表達母校情感中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括美術創(chuàng)作的基本概念、案例分析、創(chuàng)作實踐等。

強調美術創(chuàng)作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用美術創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一幅關于母校的美術作品，并在下一節(jié)課分享。

8.課后作業(yè)展示（下一節(jié)課前5分鐘）

目標：讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，分享創(chuàng)作經驗。

過程：

學生依次展示自己的母校美術作品，講述創(chuàng)作過程中的心得體會。

教師和學生共同評價作品，提出改進意見，促進學生的成長。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課中能夠掌握美術創(chuàng)作的基本概念，包括線條、色彩、構圖等基本元素的應用。通過案例分析，學生能夠理解不同美術作品背后的創(chuàng)作思路和情感表達，從而在自己的作品中運用所學知識。

2.技能提升方面：

學生在實踐環(huán)節(jié)中能夠親自動手創(chuàng)作美術作品，提升了繪畫和攝影技能。通過教師的巡回指導，學生能夠解決創(chuàng)作過程中遇到的技術問題，提高了作品的質量。

3.情感表達方面：

學生在創(chuàng)作母校美術印記作品時，能夠將個人對母校的情感融入作品中，通過美術形式表達對母校的懷念和感激之情。這種情感的投入有助于提升學生的藝術表現(xiàn)力和情感表達能力。

4.創(chuàng)新意識方面：

在小組討論和課堂實踐中，學生能夠提出新穎的創(chuàng)作思路和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識。學生能夠結合母校的特點和個人感受，創(chuàng)作出具有獨特風格的作品。

5.審美能力方面：

6.文化理解方面：

學生在創(chuàng)作過程中，不僅關注美術技巧，還能夠深入了解母校的歷史文化背景，增強對學校文化的認同感和理解。

7.團隊協(xié)作方面：

在小組討論和實踐環(huán)節(jié)中，學生能夠有效溝通和協(xié)作，共同完成創(chuàng)作任務。這種團隊協(xié)作的經驗有助于培養(yǎng)學生的合作精神和社交能力。

8.自主學習能力方面：

學生在課后能夠自主完成作業(yè)，進一步鞏固課堂所學知識。在創(chuàng)作過程中，學生能夠自我反思和調整，提高了自主學習的能力。

9.綜合運用能力方面：

學生能夠將課堂上學到的美術知識和技能綜合運用到實際創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

10.持續(xù)興趣方面：

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對美術創(chuàng)作的興趣，學生能夠在課后繼續(xù)探索和實踐，形成持續(xù)的學習動力。教學反思與總結教學反思：

這節(jié)課從導入新課到課堂實踐，再到課后作業(yè)的布置，我盡量讓每個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，確保學生能夠循序漸進地掌握美術創(chuàng)作的基本知識和技巧。在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我意識到自己在提出開場問題時可能沒有充分考慮到學生的實際水平，導致部分學生無法立即參與到課堂討論中來。今后，我會在提問環(huán)節(jié)更加注重問題的設計，確保問題的難度適中，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

其次，在課堂實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中遇到了技術難題，而我由于要照顧到全班學生，可能沒有給予他們足夠的個別指導。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加課堂輔導時間，以便更及時地幫助學生解決創(chuàng)作中的問題。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易偏離主題，導致討論效果不盡如人意。針對這個問題，我會在今后的教學中加強對小組討論的引導，確保討論內容緊扣主題。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果還是令人滿意的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識掌握方面，學生通過案例分析，了解到了美術創(chuàng)作的基本概念和技巧，并在實踐中加以運用。在技能提升方面，學生的繪畫和攝影技能得到了鍛煉，作品質量明顯提高。在情感態(tài)度方面，學生能夠將個人情感融入作品，表達對母校的懷念和感激之情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在今后的教學中，我會更加注重教學方法的選擇和課堂管理，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。同時，我還會加強對學生的個別輔導，幫助他們解決創(chuàng)作中的問題，提高作品質量。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

提問：我會在課堂上提出針對性的問題，讓學生回答，以此檢驗他們對美術創(chuàng)作知識的理解和掌握程度。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們對某些概念或技巧的模糊認識，并進行針對性的解釋和補充。

觀察：我在課堂上會密切關注學生的行為和反應。通過觀察學生是否積極參與討論、是否認真聽講、是否在創(chuàng)作實踐中遇到困難等，我可以了解他們的學習狀態(tài)和需求。對于那些表現(xiàn)出困惑或不滿的學生，我會及時提供幫助和指導。

測試：在課程的某個階段，我會安排一些小測試，以評估學生對課堂所學內容的掌握情況。這些測試可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，旨在檢驗學生的理解和應用能力。

-對普遍存在的問題進行集體講解和復習。

-對個別學生的問題進行個別輔導，提供個性化的幫助。

-調整教學進度和難度，確保教學內容適合學生的實際水平。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要依據(jù)。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我評價作業(yè)的幾個關鍵點：

完成度：我首先檢查學生是否完成了作業(yè)要求，是否按照課堂所學進行了創(chuàng)作。

創(chuàng)意與表現(xiàn)：我評價學生的作品是否有創(chuàng)意，是否能夠通過美術形式有效地表達對母校的情感。

技巧運用：我關注學生是否能夠正確運用所學的繪畫或攝影技巧，如線條、色彩、構圖等。

個性化反饋：在批改作業(yè)時，我針對每個學生的作品提供個性化的反饋，指出作品的亮點和需要改進的地方。

鼓勵與建議：我鼓勵學生繼續(xù)努力，并對他們的作品提出具體的改進建議，以幫助他們不斷提高。典型例題講解例題一：描繪母校的某個角落

題目：請以你記憶中最深刻的母校角落為題材，創(chuàng)作一幅繪畫作品，并簡要說明你在作品中所運用的美術表現(xiàn)手法。

答案：學生作品展示，教師點評：該作品通過運用透視、光影和色彩對比等手法，生動地表現(xiàn)了母校角落的靜謐與美好，傳達了學生對母校的深厚情感。

例題二：母校風景攝影作品分析

題目：分析以下這幅母校風景攝影作品，討論攝影師如何通過構圖、光線和色彩來表現(xiàn)母校的美。

答案：學生分組討論后分享，教師總結：攝影師通過低角度拍攝，運用逆光效果，突出了母校建筑物的線條美和立體感，同時，色彩對比使得畫面更加生動。

例題三：創(chuàng)作母校主題的美術作品

題目：設計一幅以“母校印象”為主題的美術作品，可以是繪畫、攝影或拼貼畫等任何形式。

答案：學生創(chuàng)作展示，教師點評：這幅作品巧妙地運用了拼貼技巧，將母校的不同元素結合在一起，形成了一種新穎的視覺效果，充分展現(xiàn)了學生對母校的懷念之情。

例題四：母校美術印記的故事

題目：編寫一個關于母校美術印記的故事，故事中需要包含一個具體的美術作品和與之相關的情感體驗。

答案