2022年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇

2022年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方

程，位置，多邊形的面積，可能性，數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐主題

活動(dòng)等9|

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易

方程。

在圖形與幾何方面，本冊安排了位置、多邊形的面積。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，主要教學(xué)初步的概率知識(shí)。

在解決問題方面，教材結(jié)合小數(shù)乘除法，運(yùn)用小數(shù)乘除法計(jì)

算解決簡單的實(shí)際問題，另一方面，在數(shù)學(xué)廣角中，通過一些常

見的實(shí)際問題，滲透有關(guān)植樹的一些思想方法。。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排了擲一擲。

二、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生:

1、正確進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算。

2、能在具體的情境中用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，

了解燈飾的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡單的方程嗎，能用方程表

示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，

會(huì)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

4、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。

5、在具體情境中，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體

驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單

實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，

能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

6、初步體味植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題

有效方法的能力。

7、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材的編寫特點(diǎn)：

（一）改進(jìn)小數(shù)乘法、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)改

革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

1.淡化意義教學(xué)。

2.結(jié)合“十進(jìn)制”的計(jì)量單位，匡助學(xué)生理解小數(shù)乘法，除

法的算理。

3.重視計(jì)算法則的概括總結(jié)。

（二）簡易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代

數(shù)思維的培養(yǎng)。

1.重視用字母表示數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

2.以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)。

3.凸顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。

4.加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，適當(dāng)分散難點(diǎn)。

（三）提供豐富的圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與

自主炭素喲，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

1.運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系推倒面積計(jì)算公

式。

2.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

3.在解決實(shí)際問題中，滲透估測意識(shí)、策略。

（四）提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性的大

小的體驗(yàn)。

（五）滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法

在解決問題中的作用。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

2、重視一步計(jì)算解決問題的練習(xí)。

在練習(xí)中必須重視問題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

3、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同

的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。

4、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，

加強(qiáng)信息交流、及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

5、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解

數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使他們有更多的機(jī)會(huì)

從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

6、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開

放性。

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教

學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班

風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)

等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生75名,其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大

多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部份學(xué)生口頭

表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今

后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動(dòng)腦，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教材分析：

四年級(jí)上冊教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目

標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級(jí)上冊教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意

落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在

選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的

作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、

態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地

編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華

文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時(shí)，在教

材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一

體。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教

材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的

銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)整合，環(huán)繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有

所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角

度定的專題，”作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體味—的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，

在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都環(huán)繞專題

編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都環(huán)繞專題來安排。而且，

環(huán)繞專題安排

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)

環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于

學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)

行自主、合作、探索學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種

呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或者文后，以吐泡泡的形式

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思量練習(xí)中,

安排了引導(dǎo)自主、合作、探索的題目；三是在每組課文后面安

排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是

“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體

現(xiàn)自主、合作、探索學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，

安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀—時(shí)要

想象畫面，邊讀邊想提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、

細(xì)致地觀察才干表達(dá)清晰。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生

了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話。

這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)火伴。教材中，

他們的對話普通只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某

一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。

所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語

文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。主

要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字

的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；

三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和

《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開

展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫

各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，拓寬了

語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語

文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練

書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握—的主要內(nèi)容，體味—表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、

比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的

問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文

的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓勵(lì)學(xué)生斗膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特殊是優(yōu)

秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識(shí)，努力在

這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成績。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，

比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同

時(shí)后進(jìn)生時(shí)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信

心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才干意識(shí)到希

望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要

想得到家長的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)

方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長取得聯(lián)系，

繼而解決問題。取得家長的信任，那末有助于班主任開展各項(xiàng)工

作。

6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)

造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。

六、課時(shí)安排：

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)情分析

四⑴班共有學(xué)生56人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)

生基本養(yǎng)成為了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特殊是在習(xí)作方面，大

多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成為了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。

因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們

跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。

從整體看，大部份同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但

發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部份學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)

慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基

本特點(diǎn)?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、

單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排

了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)

慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基

礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，為學(xué)

生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部份也透發(fā)

出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)

作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多

一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探索；少一

些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂

于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長

期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性

小練筆?！伴L線”貫通始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)

作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律

的尊重。“練習(xí)”中普通設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫

好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為

學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、

人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，

讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語

文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一

體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字

之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成

功能的對學(xué)生終身發(fā)展都實(shí)用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來

構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)

的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢

字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫

好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于

學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)

生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼

于學(xué)生一輩子的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重

要的人文關(guān)心。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文

和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、

運(yùn)用或者實(shí)踐活動(dòng)，不求花腔翻新，務(wù)求實(shí)在管用，匡助學(xué)生

打好扎扎實(shí)實(shí)

的語文基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具

備的聽、說、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、

背誦等基本手段。固然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助

手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻

子”。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得

基本的語文素質(zhì)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本

冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、

口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課

文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題普通安排

了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用

詞語、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在

內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈便多樣，在操

作練習(xí)上提供多種選擇，在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜

合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、

口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，

提高他們的語文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字

的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨(dú)立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起

來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力,

激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：

是每單元安排8個(gè)成語或者有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定

聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形

式多樣的閱讀材料，匡助學(xué)生積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿式，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)

習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、

專心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單

的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、

聯(lián)貫的話。

(3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思聯(lián)貫。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度慷慨，口齒清晰，有

禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指

定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中

不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情

境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，

引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或者降低。努力改進(jìn)課

堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知

識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟示式、討

論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，

寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字賦予重視，匡助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分

的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體

學(xué)生參預(yù)訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要

求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)

的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可

在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種

方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策

略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭

趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同

討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童

話故事會(huì)、編童話集”、“詞語接龍”等。

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析

本期我班有34名學(xué)生，大部份學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有

了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較堅(jiān)固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

能力，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課

不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有艱難，特殊對應(yīng)用題數(shù)

量關(guān)系的分析存在問題，因此成績不理想，這就需要教師在教學(xué)

中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的加減法和乘

除法，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，觀察物體，游戲公平，

認(rèn)識(shí)方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元”小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。包括小數(shù)的意義，

小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘

法的計(jì)算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計(jì)算方法，積商

近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等

內(nèi)容。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。包括用字母可以表示數(shù)，認(rèn)識(shí)

方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。梳理已學(xué)過的一些圖形;三角形

分類，各類三角形的特點(diǎn);三角形三個(gè)角的度數(shù)和，三角形任意

兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；

設(shè)計(jì)簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。包括辨認(rèn)從不同位置拍攝的‘

圖片及其先后順序;體味到同一景物在不同的位置，看到的畫面

不同。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：第六單元“游戲公平”。初步體

驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題

材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。

除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形

中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際

問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、

總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一

步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合

運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與

實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)

歷探索小數(shù)乘法

和除法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法和的計(jì)算方法，了解

在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培

養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù)；運(yùn)用小數(shù)乘法和除法知識(shí)解決

生活中的簡單問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式

性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

4、通過分類活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,

了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)

三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第

三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。

5、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初

步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似

值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，

運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

6、通過實(shí)際觀察，學(xué)生體味到在不同的位置觀察同一景物，

看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序

能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。

7、通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公

平性;能設(shè)計(jì)公平的簡單游戲規(guī)則。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的認(rèn)識(shí)加減乘除計(jì)算;圖形的分類。教學(xué)難

點(diǎn)：小數(shù)四則運(yùn)算方法的掌握。

五、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，斗膽放手讓

學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈便性和創(chuàng)新意識(shí);注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與

實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、

理解數(shù)

5.注重讓學(xué)生參預(yù)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意

識(shí)。

6.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，特殊是學(xué)困生的輔導(dǎo)，對他們要付出更多

的愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力提高他們的成績。

六、教學(xué)課時(shí)安排

1.“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”：11課時(shí)；2.“認(rèn)識(shí)圖形”：9

課時(shí)；3.“小數(shù)乘法”：10課時(shí)；4.“觀察物體：4課時(shí)5.“小

數(shù)除法”：12課時(shí)；6.“游戲公平”：2課時(shí)7.“認(rèn)識(shí)方程”：

10課時(shí)；8.總復(fù)習(xí)：5課時(shí)

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以

內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾;認(rèn)識(shí)數(shù)0,知道一個(gè)物體也沒

有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0,知道0在日常生活中的

一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，初步知道十位上的

I表示I個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十;

認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞、〈的含義，能夠用符號(hào)或者詞語來描述20以內(nèi)數(shù)

的大小。

2、在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián)系把

兩部份物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多

少的實(shí)際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數(shù)加一位

數(shù)和相應(yīng)的減法;聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步

計(jì)算。

4、結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)

間，會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。

空間與圖形

1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體

圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形

狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，

初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上、下，

前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。統(tǒng)計(jì)與概率1、經(jīng)

歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或者其他特征分類的過程，

初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。

2、會(huì)用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到

的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行

簡單的分析、判斷。

二、數(shù)學(xué)思量方面。

(1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個(gè)

數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義;在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受

并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想;在比較

兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對應(yīng)思想

和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

(2)在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中發(fā)展

思維能力。在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)

的數(shù)學(xué)方法計(jì)算;通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法

的探索、交流，發(fā)展計(jì)算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的

算法;在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈便性和敏捷性。

(3)在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中，通過各種活動(dòng)，在物

體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形

象思維。

(4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)

計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的采集信息、處

理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。

(5)在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)簡單的觀察、分析;用自己的

語言講述實(shí)際情境或者問題，具有初步的發(fā)散思維;在教師匡助

下進(jìn)行有條理的思量，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

⑴在教師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的

事情。

(2)在教師的組織下，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問

題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題；

能大致表達(dá)解決問題的方法和過程;有與同學(xué)合作解決問題的體

驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓勵(lì)和匡助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生

好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。

(2)在教師的指導(dǎo)和匡助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些

艱難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具

有經(jīng)過獨(dú)立思量認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

三、教學(xué)措施

1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教

學(xué)過程中。

2.安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出

并解決數(shù)學(xué)問題。

3.通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。

4.通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一

類物體有相同的特性。

5.聯(lián)系實(shí)際匡助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、

小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情

并用數(shù)交流信息。

6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為學(xué)生保

留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

小學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、情況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中

的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園—地球”5個(gè)單元組成。

教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，匡助他們體

驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，

學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”

為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探索活動(dòng)之中。

在各單元的內(nèi)容上，探索能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知

識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

2.學(xué)生分析