2023PEP六年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

UnitFourIHaveaPenPal

第一課時(shí)

Unit4ALefstalk教學(xué)設(shè)計(jì)

（ALefstryLet'stalk）

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫句型WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.并能

在實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用。

2.能獨(dú)立完成Let'stry部分的練習(xí)。

3.能夠唱歌曲Mynewpenpal.

（二）實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生的聽力技巧及口頭表達(dá)實(shí)力。

（三）情感目標(biāo)

教化學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

駕馭句型WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.

突破方法：朗讀課文，進(jìn)行替換練習(xí)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型He/Shelikes...

突破方法：嫻熟朗讀課文，進(jìn)行情景對(duì)話，突破難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。

四、教學(xué)打算

老師打算多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3,另外有海報(bào)，照片等。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.老師出示動(dòng)詞短語圖片，要求學(xué)生依據(jù)圖片內(nèi)容做動(dòng)作并說出該短語，然后

聽寫這些短語，可請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上示范書寫。如：visitmygrandparents,see

afilm,takeatrip,gothesupermarket...

2.老師播放歌曲Mynewpenpal,學(xué)生先靜聽感受旋律，老師適當(dāng)說明學(xué)生不理

解的如penpal。然后師生跟著音樂學(xué)唱，最終一起合唱。

Step2:Presentation

Lefstry

老師引導(dǎo)學(xué)生看問題，并標(biāo)記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Letltry問題聽

錄音，回答問題：

①()Peterlikesbasketball.

②()Peterisn'ttall.

老師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語句，

盡量讓學(xué)生聽出原文錄音。

Let'stalk

1.T:Fromlet'stry,whoisZhangPeng'spenpal?

Ss:Peter.

T:Doyouwanttoknowmoreabouthim?

Ss:Yes.

T:ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let'slistentothetape.

老師播放Let、talk部分的錄音，學(xué)生靜聽。

2.老師展示Let,stalk部分的教學(xué)掛圖，并令出一本故事書，說：Ilikereading

stories.Whataremyhobbies?引導(dǎo)學(xué)生回答Youlikereadingstories.老師指著教

學(xué)掛圖中的Peter問：WhatarePetershobbies?引導(dǎo)學(xué)生回答：Helikesreading

stories.老師板書并教讀：WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.留意

hobby的復(fù)數(shù)形式?？删幊蒫hant形式進(jìn)行操練。如：

T:Hobby,hobby,whatsyourhobby?

S:Hobby,hobby,what'syourhobby?

T:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

S:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

學(xué)生和自己四周人進(jìn)行問答練習(xí)。每組第一位學(xué)生站起來，其余組字生問：What

are…'shobbies?該學(xué)生所在組回答：He/Shelikesreadingstories.

老師適當(dāng)講解語法。在一般現(xiàn)在時(shí)中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞要用它的

的第三人稱單數(shù)形式。如like后的動(dòng)詞要用v-ing形式。

3.T:DoesPeterhaveotherhobbies?Listentothetapeagainandfindoutwhatare

Peter'shobbies.老師再次播放Lefstalk部分的錄音，學(xué)生找出問題的相關(guān)信息點(diǎn)

并畫出不理解的單詞或句子。老師核對(duì)答案，并答疑。重點(diǎn)講解dokungfu,singing

等，可播放一段功夫的視頻幫助學(xué)生理解dokungfuo

4.老師播放Let、talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生嫻熟后，分角色朗讀課文。

5.老師出示一系列動(dòng)詞詞組，如：playingsports,climbingmountains,listeningto

music,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.學(xué)生進(jìn)行朗讀搶答，然后老

師帶讀，可每小組進(jìn)行接龍競(jìng)賽。如：

T:Whatareyourhobbies?

SI:Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?

S2:1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?

S3:1likelisteningtomusicandwatchingTV.

S4:1likewatchingTVandplayingthepipa.Whatareyourhobbies?

S5:1likeplayingthepipaanddrawingcartoons.Whatareyourhobbies?

S6:1likedrawingcartoonsandflyingkites.Whatareyourhobbies?

6.將學(xué)生分成六人一組，如下實(shí)行探討自己的加好摯友以及他/她的愛好：

SI:MybestfriendisXuWei.

S2:Whatarehishobbies?

SI:Helikesflyingkites.Whatareyourhobbies?

老師可先和兩名學(xué)生示范練習(xí)。

7.老師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

Step3:Practice

1.老師請(qǐng)六七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，共同玩接龍嬉戲規(guī)則如下：第一名學(xué)生A

邁出一步說：Hike…然后退回原處，其次名學(xué)生B邁出一步說：Alikes...Hike...

然后退回原處，第三名學(xué)生C邁出一步說：Alikes…Blikes…Hike…依次進(jìn)行.

2.老師出示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員，歌頌家，登山運(yùn)動(dòng)員等。學(xué)生依據(jù)圖

片的內(nèi)容進(jìn)行行搶答。如：

SI:Helikessinging.

S2:Helikesrunning.

S3:Helikesclimbingmountains.

S4:Shelikesdancing.

Step4:Consolidationandextension

1.學(xué)生把Let'stalk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或摯友聽。

2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit4Ihaveapenpal

playingsportsclimbingmountains

listeningtomusicwatchingTV

playingthepipadrawingcartoons

WhatarePeter'shobbies?

Helikesreadingstories.

六、教學(xué)反思

小學(xué)生一般都有較強(qiáng)的好勝心，喜愛表現(xiàn)自己。但由于自控實(shí)力較差，留意

力簡(jiǎn)潔分散，影響了課堂效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能集中學(xué)生的留意力。針對(duì)這一特

點(diǎn)，老師實(shí)行競(jìng)賽的形式來激發(fā)他們開口說英語的欲望。在傳授新知之前，通過

做動(dòng)作說動(dòng)詞詞組的形式進(jìn)行合作溝通并回憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，識(shí)記的

內(nèi)容也漸漸增多。

對(duì)話是在確定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義在教

學(xué)中，老師不行能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)

生學(xué)以致用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

UnitFourIHaveaPenPal

其次課時(shí)

Unit4ALefslearn教學(xué)設(shè)計(jì)

（ALet'slearnDoasurvey）

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolike

singinganddoingkungfu.

2.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：

dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。

（二）實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和合作實(shí)力。

（三）情感目標(biāo)

激勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的愛好與愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

駕馭五個(gè)動(dòng)詞的ing形式。

突破方法：老師講解，學(xué)生細(xì)致現(xiàn)察，小組合作溝通，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

1.單詞dancing,singing的拼法。

2.完成采訪報(bào)告練習(xí)。

突破方法：1.反復(fù)練習(xí)朗讀，視察單詞，小組合作聽寫，突破難點(diǎn)。

2.老師合理支配，小組合作完成。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，合作溝通法。

四、教學(xué)打算

老師打算多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3,單詞卡片，故事書等。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.老師將句型編成chant的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說唱：

Whatareyourhobbies?Whatareyourhobbies?

Dancingandsinging,dancingandsinging,Ilikedancingandsinging.

Whatareherhobbies?Whatareherhobbies?

Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.

Whatarehishobbies?Whatarehishobbies?

Climbingmountainsanddrawingcartoons.Helikesclimbingmountainsanddrawing

cartoons.

2.把學(xué)生分成兩組，每組輪番派一名代表上臺(tái)抽卡片并表演卡片上的動(dòng)作，本

組的其他學(xué)生用He/Shelikes…句型猜卡片上的內(nèi)容，假如猜出就得一分。兩個(gè)

小組輪番進(jìn)行，最終看哪一組的最高分。

Step2:Presentation

Lefslearn

1.老師做舞蹈的動(dòng)作問學(xué)生：Whatamdoing?學(xué)生回答：You'redancing.老師說：

Yes,Iamdancing.Ilikedancing.老師出示很多舞蹈圖片，教讀動(dòng)詞dancing并板

書。學(xué)生拼讀，留意dancing的拼法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比dance和dancing,得出dance

的ing形式是先去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加ing的結(jié)論。老師可出示更多類似的單

詞，讓學(xué)生嘗試寫出v-ing形式。

2.老師做唱歌的動(dòng)作問：WhatamIdoing?學(xué)生回答:You'resinging老師說：

Yes,Iamsinging.Ilikesinging.老師板書singing,指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

3.老師拿出一本故事書做讀書的動(dòng)作問：WhatamIdoing?學(xué)生猜：You9re

readingstories.老師說：Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.老師板書

readingstories.

4.老師拿出一個(gè)足球,問學(xué)生：Whafsthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'safootball.老師

說：Ilikeplayingfootball.然后老師板書playingfootball.

5.老師出示doingkungfu的圖片，問：Whatishedoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heis

doingkungfu.老師板書doingkungfu,學(xué)生拼讀。

6.老師出示五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，要求學(xué)生說出這些動(dòng)詞的原形。如：

dance一dancingsinging—singreading一read

playing一playdoing-do

老師適當(dāng)教授動(dòng)詞ing形式的改變規(guī)則：

①一般狀況下，干脆在動(dòng)詞后加ing,如：work—working,study—studyingo

②動(dòng)詞不發(fā)音的-e結(jié)尾，要去e加ing,如：take-taking,make-makingo

③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，且末尾只有一個(gè)輔音字母，要雙寫詞尾字母，再加

ing.如:

cut-cutting,put-putting,begin-beginning

④以-ie結(jié)尾的動(dòng)詞，把ie變成y再加ing。如：lie-lying,tie-tying,die-dying。

7.老師把所學(xué)的動(dòng)詞短語及相關(guān)句型編成chant形式進(jìn)行操練，如：

Hobby,hobby,what'syourhobby?

Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

Dancing,dancing,Ilikedancing.

Sing,sing,Ilikesinging.

Reading,reading,readingstories.

Playing,playing,playingfootball.

Doing,doing,doingkungfu.

老師播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生嫻熟后，老師引導(dǎo)學(xué)生邊大

聲朗讀邊做動(dòng)作。

8.老師示范書寫四會(huì)短語，學(xué)生仿寫。

Step3:Practice

將全班學(xué)生分成若干組，老師輕聲對(duì)各組第一名學(xué)生說一個(gè)句子，如：Ilike

singinganddoingkungfu.每組的第一名學(xué)生將這句話輕聲傳給反面一位學(xué)生，依

次傳遞，再有沒最終一位學(xué)生大聲說出他所聽到的句子，比一比哪組傳的又快又

準(zhǔn)。

Doasurvey

學(xué)生合作溝通完成Doasurvey部分的采訪報(bào)告。學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,

相互詢問：Whatareyourhobbies?調(diào)查完畢，各組派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)

果：…studentlike…也可說出名字，如：…and…like…若課堂時(shí)間不夠，可將調(diào)

查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生自己做一個(gè)簡(jiǎn)潔的調(diào)查表，

邊調(diào)查邊填寫表格。

調(diào)查完后，老師可建議宣揚(yáng)委員將結(jié)果匯總，制作成海報(bào)，貼在教室后，便利有

共同愛好愛好的學(xué)生一起溝通活動(dòng)，也便于班級(jí)活動(dòng)的開展。

Step4:Consolidationandextension

1.學(xué)生之間相互詢問對(duì)方的愛好。

2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit4Ihaveapenpal

dancingsinging

readingstoriesplayingfootballdoingkungfu

Whatareyourhobbies?

Ilikereadingstories.

Ialsolikesinginganddoingkungfu.

六、教學(xué)反思

本課時(shí)沒有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生敏捷運(yùn)用語言。心理學(xué)探討表明，眼、耳、

口、手、多感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲得學(xué)問的實(shí)力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程

中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲得學(xué)問實(shí)力要強(qiáng)。老師

通過示范動(dòng)作讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課

所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，而且還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)人了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

老師還利用圖片、實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著新奇的心情去

學(xué)習(xí)新學(xué)問，使師生共同順當(dāng)?shù)耐瓿杀竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年階段,

老師可適當(dāng)拓展一些語法學(xué)問，但難點(diǎn)在于度的把握一一既要讓學(xué)生有所接觸和

了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)力和重復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生將語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為

自我需求。

UnitFourIHaveaPenPal

第三課時(shí)

Unit4BLefstalk教學(xué)設(shè)計(jì)

（BLet'stryLet'stalk）

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）認(rèn)知目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫句子doesheliveinSydney?No,hedoesn't.Doeshelike

doingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

（二）實(shí)力目標(biāo)

能夠運(yùn)用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活狀況。

（三）情感目標(biāo)

教化學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

敏捷運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語調(diào)自然，語音精確。

突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對(duì)話，突破難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，小組探討法。

四、教學(xué)打算

老師打算多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3,相應(yīng)的教學(xué)圖片，單詞卡片

等。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal,師生齊唱。

2.師生進(jìn)行日常會(huì)話。如：

T:Whereareyoufrom?

S:FmfromChina.

T:WhatdoyoudoonSundays?

S:Ioftenreadbooks.

T:Howdoyougotoschool?

S:Igotoschoolbybike.

T:Doyougotoschoolbysubway?

S:No,Idon't.

T:Doyouhaveapenpal?

S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

Lefstry

老師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let'stry部分的錄音，學(xué)生回答問題。老師再

次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。最終讓學(xué)生反復(fù)聽輪,

盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

Let'stalk

老師請(qǐng)一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)狀況，如：

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,

singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwrite

emails.

老師依據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan---?

幫助學(xué)生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesntShelivesin…老師板書并教讀句

型：Doeshe/shelivein...?Yes,he/shedoes./No,shedoesn't.

2.老師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：

Doesheliveinthecity?

Doessheliveinthecountry?

3.老師出示簡(jiǎn)潔字謎嬉戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，老師說:Thesearewordpuzzles.

老師板書并教單詞wordpuzzleso留意單詞中wordpuzzle的發(fā)音，可用拆分法：

puz-zleo老師問:Doyoulikedoingwordpuzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ido.

4.老師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyaregoing

hiking.老師板書并教讀單詞gohiking。老師可做適當(dāng)說明和拓展。接著提問：Do

youlikegoinghiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ido./No,Idon9t.

5.老師向一位學(xué)生提問：Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?學(xué)生回

答：No,Idon't.老師向全班提問：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

學(xué)生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn't.老師板書句子：Doeshelikedoingword

puzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn't.

6.老師播放Let&alk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。①

WhatdothetwoJohnslike?

②WhatisWuYifandoing?

(3)WheredoesWuYifan'spenpallive?

老師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角

色操練對(duì)話，最終選派幾名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

7.老師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

Step3:Practice

1.老師打算一些卡片，正面寫人名，反面寫動(dòng)詞短語或住址，如：watchTV,read

newspaper,Shanghai等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片

正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請(qǐng)一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Doesyour

uncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他學(xué)生用Yes,

he/shedoes.No,he/shedoesn't.來回答。

2.老師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。

Name:________________

Iamaboy/girl.

Ilivein.

Hike.

Igotoschool.

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一堆卡片中抽取一張，告知臺(tái)下學(xué)生：It'saboy/girl.學(xué)生分成

兩組，輪番提問，如：Doeshe/shelikedrawingpictures?Doeshe/shegotoschoolby

bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組探討自己的愛好愛好，然后完成Letstalk下面的練習(xí)。

Step4:Consolidationandextension

1.讓學(xué)生聽Llstry和Lefstalk部分的錄音，并主動(dòng)與他人溝通。

2.抄寫本課四會(huì)句子。

3,做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。二

板書設(shè)計(jì)

Unit41haveapenpal

wordpuzzlesgohiking

Doeshe/shelivein...?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,hedoes./No,hedoesn't.

六、教學(xué)反思

這節(jié)課采納了教學(xué)中運(yùn)用最多、效果最好的一種教學(xué)方法，即嬉戲教學(xué)法。

在鞏固新知階段，老師充分考慮教學(xué)目的和要求，留意教學(xué)效果，以教學(xué)內(nèi)容為

中心，特殊設(shè)計(jì)了嬉戲這一環(huán)節(jié)。在嬉戲教學(xué)法中，老師融合特定的教學(xué)內(nèi)容與

嬉戲，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、開心的氛圍下有效地駕馭學(xué)問和

發(fā)展實(shí)力這節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)活躍，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)會(huì)了學(xué)問，同時(shí)又

充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神同時(shí)，也促

進(jìn)了師生之間的情感溝通，增進(jìn)了彼此之間的了解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

UnitFourIHaveaPenPal

第四課時(shí)

Unit4BLefslearn教學(xué)設(shè)計(jì)

（BLet'slearnListen,matchandsay）

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks,studies,does,goes.

2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子:DoesheliveinChina?No,hedoesn't.Helivesin

Australia,buthestudiesChinese.

3.能完成相關(guān)練習(xí)。

（二）實(shí)力目標(biāo)

敏捷運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

（三）情感目標(biāo)

教化學(xué)生主動(dòng)參加，相互合作，培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

駕馭四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。

突破方法：細(xì)致視察單間，小組合作，讀寫造句，駕馭重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

駕馭動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則。

突破方法：老師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，合作溝通法。

四、教學(xué)打算

老師打算多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.老師出示動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說話，其他學(xué)生

分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組競(jìng)賽，猜對(duì)詞組最多組賜予嘉獎(jiǎng)。

2?師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：

T:Whatisyourhobby?

S:Ilikereadingstories.

T:DoesyouruncleliveinBeijing?

S:No,hedoesn't.

T:Wheredoeshelive?

S:HelivesinChangsha.

T:Doesyourunclelikedoingsports?

S:Yes,hedoes.

Step2:Presentation

Let'slearn

1.老師邊和一位學(xué)生玩字謎嬉戲，邊說：Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?

引導(dǎo)學(xué)生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.老師板書并教讀單詞doeso后綴

es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。

T:Howdoyougotoschool?

S:Igotoschoolonfoot.

T:Doesyourfathergotoworkonfoot?

S:No,hedoesn't.

T:Howdoeshegotowork?

S:Hegoestoworkbybus.

老師引導(dǎo)學(xué)生回答Hegoestoworkbybus0老師板書并教讀單詞goes,后綴es

可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。老師指導(dǎo)學(xué)生拼法單詞。引

導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，

讓學(xué)生在比較中逐步駕馭。如：

Igotoworkbybike.

Hegoestoworkbybike.

3.老師出示做中國(guó)菜的圖片說：Look!ChenJie'spenpalcooksChinesefoodforhe,

然后板書并教讀單詞cooks,后綴ies用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫

在一旁。

4.老師手拿英語書問：DoyoulikestudyingEnglish?學(xué)生回答：Yes,wedo老師

說：John'spenpalstudiesChinese.老師板書并教讀單詞studies,后綴ies可用另

一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。

5.老師將四個(gè)動(dòng)詞短語卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表

跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.老師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的其次人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第

三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則。

①什么是其次人稱單數(shù)：其次人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則：

a.一般狀況下，動(dòng)詞后干脆加s。

b.以s,x,ch,sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es,如watch一watches,

teach-teacheso

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕,再加es,如study-studieso

d.以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，干脆加s,如say—says。

e.動(dòng)詞have在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。

f.動(dòng)詞be在主語是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am；在主語是其次人稱時(shí)，be改

為are；在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。

出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生依據(jù)語法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。

7.老師播放Let*learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.老師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌

之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。

9.老師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。

Step3：Practice

Listen,matchandsay

1.老師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放

Listen,matchandsay部分的錄音，學(xué)生依據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語，老師

再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話。

最終，老師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語，大聲表演對(duì)話。

老師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she,by,goes,bus,work,to,然后學(xué)生把上述

詞語組合成句子，如：

Shegoestoworkbybus.

2.老師說動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。留

意給學(xué)生確定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step4:Consolidationandextension

1.用英語描述你好摯友一天的生活狀況。

2.背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。

3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit4Ihaveapenpal

do-does

cook-cooks

DoesheliveinChina?

No,hedoesn't.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞原形的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)動(dòng)詞的改變形式，涉及語法學(xué)

問。但是老師沒有過多地去講解語法學(xué)問，而是通過對(duì)比關(guān)鍵單詞、讓學(xué)生總結(jié)

的方式來進(jìn)行教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)形式時(shí)，老師通過對(duì)比板書讓學(xué)生

直觀地去駕馭學(xué)問，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。作為一名英語老師，要“授

之以漁”，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，并讓他們自覺地運(yùn)用這些方法，在今后漫長(zhǎng)

的英語學(xué)習(xí)道路上吸取更多的學(xué)問養(yǎng)分。在后續(xù)的單詞形式變換練習(xí)上，老師也

不給學(xué)生過多壓力，并通過適時(shí)提示語法規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自己漸漸寫出正確的動(dòng)

詞形式。讓學(xué)生有成就感，就簡(jiǎn)潔接受語法，從而在日積月累中駕馭好語法。

UnitFourIHaveaPenPal

第五課時(shí)

Unit4BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)

(BReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup)

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠嫻熟駕馭Readandwrite部分的短文內(nèi)容。

2.能夠完成相關(guān)部分的練習(xí)。

3.能夠駕馭句子在發(fā)音上的重讀技巧。

(二)實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和朗讀實(shí)力。

(三)情感目標(biāo)

教化學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(―)重點(diǎn)

重點(diǎn)嫻熟駕馭Readandwrite部分的短文內(nèi)容。

突破方法：反復(fù)朗讀，細(xì)致聽老師講解，突破重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)

駕馭句子在發(fā)音上的重讀技巧。

突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行表演，突破難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。

四、教學(xué)打算

老師打算多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3,單詞卡片、圖片等。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.老師出示cooks,studies,does,goes的單詞卡片，要求學(xué)生依據(jù)第三人稱單數(shù)

改變規(guī)則說出它們的動(dòng)詞原形。老師出示cooksChinesefood,studiesChinese,

doeswordpuzzles,goeshiking的圖片，要求學(xué)生能依據(jù)圖片上的內(nèi)容做出確定

或否定回答。如：

T:DoeshecookChinesefood?

S:No,hedoesn't.

T:DoeshestudyChinese?

S:Yes,hedoes.

2.學(xué)生和搭檔一起完成Readandwrite部分的愛好愛好練習(xí)，老師留意監(jiān)督學(xué)生

盡量運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行問答練習(xí)，并填寫在書本上。最終請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)。如：

Ilikesinginganddancing.ButJohndoesn't.Hegoeshikingeveryweekend.Hedoes

wordpuzzles.Helikesitverymuch.

Step2:Presentation

Readandwrite

1.老師出示Readandwrite部分的教學(xué)掛圖，將學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組負(fù)責(zé)

一份閱讀工作，選出一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，詳細(xì)工作如下：①閱讀海報(bào)內(nèi)容；②

總結(jié)出海報(bào)關(guān)鍵詞；③總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和聯(lián)系方式；④以簡(jiǎn)潔明白的方

式匯報(bào)。

2.全班同學(xué)開展匯報(bào)會(huì)，在黑板上列出各海報(bào)的關(guān)鍵信息，學(xué)生在書本上畫出

相應(yīng)的關(guān)鍵信息。

3.學(xué)生獨(dú)立完成Read,answerandwrite部分的練習(xí)，老師核對(duì)答案。

4.老師播放Readandwrite部分的錄音，學(xué)生跟讀，老師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的

地方?？蛇m當(dāng)拓展類似海報(bào)的書寫要求，如簡(jiǎn)潔明白等。每小組朗讀本組負(fù)責(zé)

的海報(bào)內(nèi)容。

5.學(xué)生完成為廚藝俱樂部設(shè)計(jì)的廣告練習(xí)，老師核對(duì)答案，然后老師帶讀廣告，

留意語調(diào)、動(dòng)作等方面，最終請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀此則廣告。

6.老師讓學(xué)生大聲朗讀Tipsforpronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄

音，學(xué)生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區(qū)分。老師結(jié)合第三單元所學(xué)

的單詞在發(fā)音中的重讀技巧，教授句子在發(fā)音中的重讀技巧。老師示范帶讀。

Step3:Practice

Let'scheck

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Let'scheck

部分的錄音，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容選出與錄音匹配的圖片。

2.再播放兩次錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。

3.老師核對(duì)答案，留意學(xué)生的動(dòng)詞形式是否運(yùn)用正確。學(xué)生重復(fù)聽錄音，盡量

聽出對(duì)話內(nèi)容。

Lefswrapitup

1.學(xué)生閱讀Letswrapitup部分的短文，并畫出文中的全部動(dòng)詞。

2.老師朗讀短文，當(dāng)讀到動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生跟讀動(dòng)詞，以此方式核對(duì)文中的動(dòng)詞。

3.學(xué)生依據(jù)loves-love這一例子，將畫出的動(dòng)詞做類似轉(zhuǎn)換，填寫在書本上。

老師核對(duì)答案。

4.老師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。

Step4:Consolidationandextension

1.讓學(xué)生把Readandwrite部分的錄音讀給家長(zhǎng)或摯友聽。

2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit4Ihaveapenpal

Shallwedance?

Seeyouontheplayground.

Wecanshare.

六、教學(xué)反思

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主，老師要留意培育學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣。六年

級(jí)學(xué)生對(duì)語音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來是有確定困難的

因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)盡量運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的錄音材料，讓學(xué)生仿照，培育學(xué)生

形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)，然后老師再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義

的語流中駕馭標(biāo)準(zhǔn)的重音意群與節(jié)奏。此外，應(yīng)盡量訂正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和

閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀，腦袋搖擺

等，這些習(xí)慣都干脆影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。

UnitFourIHaveaPenPal