Unit 1 Making friends Part A Lets talk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartALet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALet’stalk。本節(jié)課主要圍繞“交朋友”這一主題，教學內容包括：

1.學習并掌握問候語“Hi/Hello”以及介紹自己的句子“Mynameis...”；

2.學習如何詢問對方名字并回答“What’syourname?Mynameis...”；

3.通過聽、說、讀、演等活動，理解對話內容，培養(yǎng)交際能力；

4.學習與交朋友相關的詞匯，如“boy,girl,friend,classmate”等；

5.培養(yǎng)學生用英語簡單介紹自己和詢問他人名字的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，提高學生的聽說交流能力。

2.文化意識：通過交流練習，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐等方式，提升邏輯思維和語言組織能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習的習慣，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語字母和簡單的英語單詞。

-學生能夠進行簡單的英語問候和自我介紹。

-學生對課堂英語活動有一定的參與經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物感興趣。

-學生具備基本的聽說能力，能夠模仿和跟讀英語句子。

-學生可能偏好通過游戲、歌曲和互動活動來學習英語，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音、詞匯記憶和句子結構上遇到困難。

-部分學生可能在公共場合表達時感到緊張，不敢開口說英語。

-學生可能對英語學習中的文化差異理解不深，需要引導和解釋。四、教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的認知特點，本節(jié)課采用講授與互動相結合的方法，輔以任務型教學法和情境教學法，以提高學生的實際語言運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬對話場景，進行自我介紹和詢問對方名字；通過小組游戲，如“找朋友”游戲，增強學生間的互動和合作。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示對話情景，使用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生糾正發(fā)音，同時使用圖片和實物輔助教學，增強直觀性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交朋友的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有新朋友呢？是怎么認識的？”

-展示一些關于不同文化背景下交朋友方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交朋友的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“交朋友”以及學習英語問候和介紹自己的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.交朋友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交朋友的基本禮貌用語和自我介紹的方式。

過程：

-講解英語問候語“Hi/Hello”以及介紹自己的句子“Mynameis...”。

-詳細介紹詢問對方名字的句子“What’syourname?”以及回答方式“Mynameis...”。

-使用課件或實物示例，幫助學生理解這些用語在實際交朋友場景中的應用。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解交朋友時的語言使用和交際技巧。

過程：

-選擇幾個典型的交朋友對話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中的語言表達和交際策略，讓學生全面了解交朋友時可能遇到的情況。

-引導學生思考這些對話在實際生活中的應用，并討論如何用英語更好地與人交往。

-小組活動：讓學生分組模擬對話，練習交朋友時的英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言實際運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與交朋友相關的情景進行角色扮演。

-小組內討論該情景下可能使用的英語表達，并練習對話。

-每組選出一名代表，準備向全班展示角色扮演成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交朋友英語用語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示角色扮演對話，包括問候、介紹自己和詢問對方名字。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調交朋友英語用語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的英語問候語、自我介紹和詢問對方名字的表達方式。

-強調這些用語在交朋友過程中的作用，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一段關于自己新朋友的介紹，并嘗試用本節(jié)課學到的用語進行交流。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語兒童故事集》，選取一些關于友誼的故事，讓學生在閱讀中感受交朋友的重要性。

-《英語日常用語100句》，提供更多日常生活中常用的英語表達，幫助學生豐富自己的交際用語。

-《英語文化常識》，介紹一些英語國家的交際習慣和文化背景，幫助學生更好地理解英語交流的情境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英語在社交媒體上介紹自己，例如編寫英文自我介紹并發(fā)布在班級微信群或英語學習平臺上。

-鼓勵學生觀看英語原聲動畫片或兒童節(jié)目，注意觀察和模仿角色的交際方式和用語。

-讓學生收集和整理在日常生活中遇到的英語標識、廣告或說明書，分析其中的英語表達和交際意圖。

-設計一個小型的英語角活動，讓學生在課后自由組織，用英語進行簡單的交流和游戲。

-提供一些英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在家長指導下進行自主學習。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習英語，分享學習經(jīng)驗。

-讓學生嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活和感受，提高寫作能力。

-定期布置一些與交朋友相關的英語小任務，如制作英文名片、編寫英文邀請函等，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-鼓勵學生與家長一起進行英語學習，例如一起觀看英語電影、閱讀英語書籍等，增強家庭學習氛圍。

-提供一些英語學習資源，如英語歌曲、詩歌、童話故事等，讓學生在欣賞的同時提高英語水平。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或才藝展示，提高他們的自信心和表達能力。

-定期組織英語主題活動，如英語主題班會、英語游戲日等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-提供一些英語學習工具，如英語詞典、語法書等，幫助學生自主學習英語知識。

-鼓勵學生參加英語志愿者活動，如幫助外國朋友學習中文、參與英語教學活動等，提升他們的語言實踐能力。七、內容邏輯關系①交朋友的基本用語：

-重點詞匯：Hi/Hello,name,friend,classmate

-重點句子：“Mynameis...”,“What’syourname?”,“Nicetomeetyou.”

②對話中的交際技巧：

-重點知識點：如何禮貌地問候和介紹自己

-重點句子：“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”,“Let'sbefriends.”

③交朋友場景的拓展：

-重點詞匯：Where,school,playground,home

-重點句子：“Whereareyoufrom?”,“I'mfromChina.”,“Doyouwanttoplaywithme?”八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與角色扮演和小組討論。

-評估學生對新學詞匯和句型的掌握程度，通過口頭提問或小測驗來檢測記憶情況。

-注意學生在交際活動中的表現(xiàn)，如是否能夠自信地使用英語進行交流，是否能夠理解和使用新學的交際用語。

2.小組討論成果展示：

-每組代表展示角色扮演成果時，評價其語言表達的準確性、流利度和交際技巧的運用。

-觀察組內成員的互動，評價合作程度和每個成員的貢獻。

-根據(jù)展示內容，給出具體、建設性的反饋，鼓勵學生的亮點，指出需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節(jié)課所學內容的理解和記憶。

-測試后，及時批改并記錄學生的成績，分析錯誤類型，以便于后續(xù)教學中的針對性輔導。

4.課后作業(yè)評價：

-收集并評估學生的課后作業(yè)，如英語日記、英文自我介紹等，檢查其語言使用的正確性和創(chuàng)造性。

-對作業(yè)中的錯誤進行標記和反饋，鼓勵學生根據(jù)反饋進行修改和提高。

5.教師評價與反饋：

-在課程結束時，教師總結學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面。

-針對每個學生的具體情況，提供個性化的反饋，指出其在學習過程中的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生持續(xù)學習和實踐，提供進一步的資源和指導，幫助他們克服學習中的困難。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的學習建議和計劃。

-根據(jù)學生的反饋和評價結果，調整教學方法，確保教學內容的適宜性和教學效果的最大化。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬一個交朋友的場景，用今天學到的句子進行對話。

答案：A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Let'sbefriends.

題型二：填空題

題目：完成下面的句子。

1._____nameisDavid.

2.What's_____name?

答案：1.My2.your

題型三：改寫句子

題目：將下面的句子改寫成禮貌的問候。

原句：YouareAlice.

要求：改寫成自我介紹的句子。

答案：MynameisAlice.

題型四：寫作題

題目：寫一段關于你和新朋友認識的經(jīng)歷。

答案：Lastweek,Imetanewfriendatschool.HisnameisJack.Wesaid"Hi"toeachotherandintroducedourselves.Webothlikeplayingbasketball,sowedecidedtobefriendsandplaytogetherafterschool.

題型五：交際情景題

題目：你在學校的操場上遇到了一個新同學，嘗試用英語與她交流，并邀請她一起玩。

答案：A:Hi,I'mSarah.What'syourname?

B:Hi,I'mEmily.

A:Nicetomeetyou,Emily.Wouldyouliketoplaywithme?

B:Sure,I'dloveto.Whereshallweplay?

A:Howabouttheslides?反思改進措施1.引入生活化情境，將交朋友的主題與學生的實際生活相結合，增強學生的學習興趣和參與度。

2.采用多樣化的教學方法，如角色扮演、小組討論、游戲等，提高學生的語言運用能力和交際技巧。

二、存在主要問題

1.部分學生在公共場合表達時感到緊張，不敢開口說英語。

2.部分學生對英語學習中的文化差異