Unit 7素能測評教學設計 -2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊 （南通地區(qū)）

Unit7素能測評教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（南通地區(qū)）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容Unit7"Shopping"素能測評教學設計，針對2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（南通地區(qū)）。本節(jié)課主要圍繞以下內容進行教學：

1.詞匯學習：包括名詞（如：shirt,pants,shoes等）、動詞（如：buy,want,need等）及日常交際用語（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?等）。

2.語法學習：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及特殊疑問句的構成和回答。

3.對話練習：通過角色扮演和小組討論，模擬購物場景，練習使用目標語言進行交流。

4.閱讀理解：分析課文中的購物對話，理解對話內容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

5.寫作訓練：根據(jù)購物場景，編寫簡單的購物對話或描述購物經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標詞匯和語法描述購物場景，有效表達購物需求。

2.文化意識：學生通過學習，了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀。

3.思維品質：學生在模擬購物對話中，能夠靈活運用語言策略，創(chuàng)造性思維解決交流中的問題。

4.學習能力：學生能夠自主查找資料，擴展購物相關的詞匯和表達，提高自主學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用與購物相關的詞匯和表達，如shirt,pants,buy,need等。

②熟練使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述購物場景，以及構建特殊疑問句進行詢問。

③通過角色扮演，模擬真實的購物對話，提高學生的口語交流能力。

④閱讀理解課文中的購物對話，能夠抓住關鍵信息，理解對話大意。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，以及在購物場景中的正確運用。

②準確使用特殊疑問句進行提問，并能根據(jù)上下文給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

③在模擬購物對話中，能夠靈活運用所學語言知識，處理可能出現(xiàn)的交流障礙。

④理解并運用課文中的復雜句子結構，如定語從句等，提升閱讀理解水平。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：PPT教學課件、互動式白板軟件。

3.課程平臺：學校在線學習平臺。

4.信息化資源：英語學習APP、在線詞典、語音識別軟件。

5.教學手段：角色扮演道具、購物場景模擬用品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張購物中心的圖片，詢問學生他們最喜歡的購物方式和原因。

-回顧舊知：復習之前學過的與購物相關的詞匯，如衣服類名詞和基本交際用語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，包括衣物名稱、購物動詞和價格表達。

-舉例說明：使用實際購物場景的例句，展示新詞匯和語法的用法。

-互動探究：分組讓學生討論在購物時可能會用到的新詞匯和表達，并嘗試構建簡單的購物對話。

3.對話練習（約10分鐘）

-學生活動：學生分成小組，使用新學的詞匯和語法，模擬購物場景進行對話練習。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生閱讀課文中的購物對話，找出對話中的關鍵信息和細節(jié)。

-教師指導：教師提問，檢查學生對課文內容的理解，并引導他們分析和討論。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內容，編寫自己的購物對話，并與其他同學分享。

-教師指導：教師評價學生的對話，提供反饋，并指導學生如何改進。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調新詞匯和語法的使用。

-作業(yè)布置：布置相關的書面作業(yè)，如編寫購物對話或日記，以鞏固所學內容。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得，提出疑問或困難。

-教師反饋：教師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，為下節(jié)課做好準備。知識點梳理一、詞匯

1.衣物類名詞：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks,hat,coat,etc.

2.購物動詞：buy,want,need,lookfor,choose,pay,etc.

3.交際用語：CanIhelpyou?Howmuchisit?I'dliketobuy...Whatsizedoyouwant?etc.

4.價格表達：$5,￡10,€20,expensive,cheap,etc.

二、語法

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-例如：Iusuallygoshoppingonweekends.

2.特殊疑問句的構成和回答：

-構成：特殊疑問詞+助動詞+主語+動詞原形？

-回答：通常使用Yes/No回答，然后提供具體信息。

-例如：Q:Howmuchistheshirt?A:It's$15.

三、對話理解

1.理解課文中的購物對話，抓住關鍵信息，如商品名稱、價格、顧客需求等。

2.分析對話中的語言功能，如請求幫助、詢問價格、表達喜好等。

四、寫作訓練

1.編寫購物對話：使用本節(jié)課學到的詞匯和語法，構建真實的購物場景對話。

2.描述購物經(jīng)歷：用英語簡述自己的購物經(jīng)歷，包括購買的物品、價格和購物感受。

五、文化意識

1.了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀，如西方國家的購物方式和東方國家的差異。

2.討論購物對個人和社會的影響，以及如何做出合理的消費決策。

六、語言運用

1.角色扮演：模擬購物場景，學生扮演顧客和店員，進行真實的對話交流。

2.互動討論：討論購物時可能遇到的問題和解決策略，如語言障礙、價格談判等。

七、思維品質

1.創(chuàng)造性思維：在角色扮演和寫作訓練中，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。

2.批判性思維：在討論購物習慣和消費決策時，引導學生思考和分析不同的觀點。

八、學習能力

1.自主學習：鼓勵學生課后自主查找與購物相關的詞匯和表達，擴展知識面。

2.合作學習：在小組活動中，學生相互協(xié)作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。板書設計1.重點知識點

①一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

②特殊疑問句的構成和回答

③與購物相關的詞匯和表達

2.重點詞匯

①衣物類名詞：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks

②動詞：buy,want,need,lookfor,choose

③交際用語：CanIhelpyou?Howmuchisit?Whatsizedoyouwant?

3.重點句子

①詢問價格：Howmuchistheshirt?

②表達需求：Ineedapairofshoes.

③做出選擇：I'dliketobuythisdress.課堂1.課堂評價

①提問：通過課堂提問，檢查學生對新詞匯和語法的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生關于購物場景的對話，或者讓學生翻譯特定的句子。

②觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和交流情況，確保每個學生都有機會練習目標語言。

③測試：在課程結束時進行小測驗，評估學生對本節(jié)課知識點的理解和應用能力。測試可以包括詞匯填空、句子改寫或對話創(chuàng)作等。

2.作業(yè)評價

①批改：教師認真批改學生的書面作業(yè)，如購物對話創(chuàng)作或日記，檢查語法和拼寫錯誤，并給出評語。

②點評：在課堂上，教師選擇幾份作業(yè)進行公開點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，以供全體學生學習和參考。

③反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，指出他們的進步和需要繼續(xù)努力的方向。同時，鼓勵學生針對反饋進行自我修正和學習。

④鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予口頭或書面的表揚，以激勵他們保持學習的熱情和動力。

⑤持續(xù)跟蹤：教師持續(xù)跟蹤學生的學習進展，通過定期的小測驗和作業(yè)評價，確保學生能夠不斷鞏固和提升所學知識。

3.評價標準

①正確性：評價學生是否能正確使用新學的詞匯和語法。

②流暢性：評價學生在口頭和書面表達中的語言流暢程度。

③創(chuàng)造性：評價學生在對話創(chuàng)作和日記編寫中的創(chuàng)造性思維。

④參與度：評價學生在課堂活動和小組討論中的參與程度。

4.評價結果的處理

①記錄：教師將學生的評價結果記錄在案，作為學生學業(yè)評價的依據(jù)。

②溝通：教師與家長保持溝通，分享學生在學習上的進步和需要關注的問題。

③調整：根據(jù)評價結果，教師調整教學計劃和方法，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實購物場景：通過模擬真實的購物環(huán)境，讓學生能夠更直觀地理解并運用所學語言。

2.學生主導的學習模式：鼓勵學生在課堂上扮演主角，通過角色扮演和小組討論，提高他們的參與度和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，有時候對學生的引導不夠，導致課堂活動出現(xiàn)混亂，影響了教學效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)，忽視了學生在實際語言運用中的表現(xiàn)。

3.教學方法方面：在教學方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，沒有充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂活動中，明確每個環(huán)節(jié)的目標和要求，確保學生能夠有序參與，同時及時調整教學節(jié)奏，避免課堂混亂。

2.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)，引入口頭表達和角色扮演等評價方式，全面評估學生的語言運用能力。

3.創(chuàng)新教學方法：嘗試使用更多的互動式和探究式教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.加強學生自主學習：鼓勵學生在課后自主查找與購物相關的資料，擴展詞匯量和語言表達，同時分享到課堂上，提高學生的學習積極性。

5.增加實踐機會：與學校附近的購物中心或商家合作，組織學生進行實地考察和交流，讓他們在實際環(huán)境中運用所學語言，提高語言實踐能力。典型例題講解1.例題：Iusually_______tothesupermarketonSundays.

答案：go/goto/goshopping

講解：這個例題考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。學生需要選擇正確的動詞形式來填空。在這個句子中，"usually"是一般現(xiàn)在時態(tài)的標志詞，后面應該跟動詞的基本形式。學生可以選擇"go"、"goto"或"goshopping"作為正確的答案，因為它們都是一般現(xiàn)在時的正確形式。

2.例題：CanIhelpyou,sir?

答案：Yes,please./No,thanks.

講解：這個例題是一個簡單的日常交際用語。當?shù)陠T詢問顧客是否需要幫助時，顧客可以用"Yes,please."來表示需要幫助，或者用"No,thanks."來表示不需要幫助。

3.例題：Whatsizedoyouwant?

答案：SizeM/SizeL

講解：這個例題考察的是詢問尺碼的用法。在購物時，店員會詢問顧客想要什么尺碼的衣服。學生需要理解"Whatsizedoyouwant?"的含義，并能夠回答出具體的尺碼，如"SizeM"或"SizeL"。

4.例題：Thisshirtistooexpensive.Canyougivemeadiscount?

答案：Ofcourse,10%off.

講解：這個例題展示了購物時的價格討論和折扣請求。學生需要理解"Thisshirtistooexpensive."的意思，并能夠用"Canyougivemeadiscount?"來請求折扣。店員的回答"Ofcourse,10%off."表示可以提供10%的折扣。

5.例題：Ineedapairofjeansforschool.

答案：Irecommen