Unit 1 課時3 語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit1課時3語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以牛津深圳版九年級上冊Unit1課時3的語法內(nèi)容為核心，圍繞情態(tài)動詞can和beableto的用法展開。通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并熟練運(yùn)用這兩個情態(tài)動詞。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，注重互動與操練，通過聽、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生掌握語法知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)語法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用情態(tài)動詞can和beableto表達(dá)自己的能力和可能性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英語在描述個人能力和潛力方面的文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、分析語法現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高使用英語解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握情態(tài)動詞can和beableto的正確用法和區(qū)別。

②能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

③通過課本提供的對話和練習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分can和beableto在表達(dá)能力時的細(xì)微差別，特別是在描述當(dāng)前能力和將來可能的情境時。

②在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用情態(tài)動詞，尤其是在含有條件、假設(shè)或不確定性的句子中。

③學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)造真實(shí)的語境，將所學(xué)語法知識應(yīng)用到日常交流中，而不是僅僅模仿課本例句。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語法。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中練習(xí)can和beableto的用法。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過在線互動平臺，如班級微信群，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行語言交換和互助學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit1課時3的語法點(diǎn)PPT和相關(guān)的練習(xí)題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)情態(tài)動詞can和beableto的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“can和beableto在什么情況下使用？它們有何區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀PPT和練習(xí)題，理解情態(tài)動詞的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于能力的趣味故事引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解can和beableto的用法，通過例句讓學(xué)生區(qū)分兩者。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中使用目標(biāo)語法。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的錯誤和疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解語法點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中實(shí)踐情態(tài)動詞的用法。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解語法知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動實(shí)踐語法。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生在特定情景中使用can和beableto。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解情態(tài)動詞的用法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過程中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握情態(tài)動詞can和beableto的用法，包括它們在表達(dá)能力和可能性時的區(qū)別。通過課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這兩個情態(tài)動詞構(gòu)造句子，并在實(shí)際語境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

2.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行交流。例如，在模擬求職場景中，學(xué)生能夠使用can和beableto描述自己的技能和能力，展現(xiàn)出較好的語言運(yùn)用能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立查找資料，通過視頻和文章學(xué)習(xí)更多關(guān)于情態(tài)動詞的知識，并在學(xué)習(xí)過程中記錄自己的疑問和思考。

4.邏輯思維和批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠理解情態(tài)動詞的用法，還能夠通過比較和分析，深入理解它們在不同語境中的含義和用法。這種邏輯思維和批判性思維能力的提升，有助于他們在面對復(fù)雜語言環(huán)境時做出準(zhǔn)確的判斷。

5.團(tuán)隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了如何在團(tuán)隊中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在合作中達(dá)到共識。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can和beableto在不同文化背景下的使用，學(xué)生增強(qiáng)了對英語文化的理解。他們能夠意識到語言使用中的文化差異，并在跨文化交流中更加得體地使用英語。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)得到了提升。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動參與各種學(xué)習(xí)活動，并對自己的學(xué)習(xí)成果感到自豪。

8.反思和自我提升能力：學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠誠實(shí)地評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果，找出自己的不足，并提出改進(jìn)的方法。這種自我監(jiān)控和自我提升的能力，對他們未來的學(xué)習(xí)有著積極的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.語法知識點(diǎn)

①情態(tài)動詞can和beableto的基本用法及其區(qū)別。

②情態(tài)動詞can和beableto在疑問句和否定句中的使用。

③情態(tài)動詞can和beableto在條件句和假設(shè)句中的應(yīng)用。

2.詞匯

①與情態(tài)動詞can和beableto相關(guān)的動詞，如do,have,go等。

②描述個人能力和技能的形容詞，如skilled,talented,proficient等。

③與能力和可能性相關(guān)的名詞，如ability,possibility,chance等。

3.句型結(jié)構(gòu)

①使用can和beableto表達(dá)能力的簡單句。

②使用can和beableto提問的疑問句。

③使用can和beableto在復(fù)雜句中表達(dá)條件和假設(shè)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，能夠跟隨老師的講解思路，及時提出疑問。在角色扮演和情景模擬活動中，學(xué)生能夠主動運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行交流，表現(xiàn)出較好的語言實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠圍繞情態(tài)動詞can和beableto的用法展開討論，共同探討在不同語境下的正確使用。成果展示時，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can和beableto的基本用法，但在復(fù)雜句型和特定語境中仍存在一定的困難。測試結(jié)果有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生按時提交了課后作業(yè)，完成情況良好。作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動詞can和beableto，但部分學(xué)生在語法細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，肯定了學(xué)生的參與度和進(jìn)步。同時，教師針對學(xué)生在課堂上的不足，提出了以下反饋：

①在角色扮演和情景模擬活動中，部分學(xué)生語言表達(dá)不夠自然，需要加強(qiáng)口語練習(xí)。

②在小組討論中，部分學(xué)生傾聽他人意見的能力有待提高，要學(xué)會尊重并接納他人的觀點(diǎn)。

③在課后作業(yè)中，部分學(xué)生在語法細(xì)節(jié)上存在錯誤，需要加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)。

針對小組討論成果展示，教師評價如下：

①各小組能夠圍繞主題展開討論，展示出良好的團(tuán)隊合作精神。

②小組代表在展示時，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確。

③小組討論成果對其他同學(xué)有啟發(fā)作用，促進(jìn)了課堂氛圍的活躍。

針對隨堂測試，教師提出了以下反饋：

①測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了情態(tài)動詞can和be