Unit 5 lesson 30教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit5lesson30教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit5lesson30，主要圍繞描述過(guò)去發(fā)生的事件和經(jīng)歷展開(kāi)，學(xué)習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的故事，以及通過(guò)閱讀和討論提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將運(yùn)用學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的過(guò)去時(shí)態(tài)，復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。此外，本節(jié)課的故事情節(jié)與學(xué)生日常生活相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。教材中的詞匯和句型也與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷和事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同文化背景下的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生分析故事中的因果關(guān)系，發(fā)展批判性思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)上下文線索理解生詞，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit5的相關(guān)知識(shí)，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和常用動(dòng)詞的過(guò)去式，以及一些描述過(guò)去事件的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)具有故事情節(jié)的內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過(guò)故事情境更好地理解語(yǔ)法和詞匯。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)句子構(gòu)造。

-學(xué)生可能偏好通過(guò)互動(dòng)討論、小組合作等參與式學(xué)習(xí)方式，而不是單一的講授。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式上遇到困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)故事中的復(fù)雜句型和隱含意義理解不夠深入。

-在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，尤其是在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上。四、教學(xué)資源-冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體投影儀

-教學(xué)PPT

-白板和標(biāo)記筆

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-學(xué)生作業(yè)本

-小組討論指導(dǎo)卡

-角色扮演道具

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件或APP

-教學(xué)評(píng)價(jià)表五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段錄音，內(nèi)容是一段關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的有趣故事，讓學(xué)生聆聽(tīng)并猜測(cè)故事大意。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的看法，以及他們認(rèn)為描述過(guò)去事件的關(guān)鍵詞匯和句型。

-引入主題：介紹本節(jié)課的主題“描述過(guò)去的故事”，說(shuō)明我們將使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解過(guò)去時(shí)態(tài)：通過(guò)PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-例子分析：給出幾個(gè)例句，讓學(xué)生識(shí)別其中的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，并解釋其用法。

-情境練習(xí)：創(chuàng)建幾個(gè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，如“昨天你去哪里了？”

-教學(xué)互動(dòng)：隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情境卡片，用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫小故事。

-角色扮演：每組選一個(gè)代表上臺(tái)表演他們的小故事，其他學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題。

-教師反饋：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問(wèn)和互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)練習(xí)：教師提出一些關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的問(wèn)題，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)回答。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的使用或者故事中的細(xì)節(jié)。

-教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，以及如何從故事中獲取信息。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的過(guò)去事件，用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一個(gè)短篇故事。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相交換故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，教師提供最終評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的新知識(shí)，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

-下節(jié)課預(yù)告：預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：在動(dòng)詞原形后加-ed，如：work→worked,play→played。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：需要特別記憶，如：go→went,see→saw,eat→ate。

2.常用過(guò)去時(shí)態(tài)句型

-肯定句：Subject+verb(ed)+object，如：Iwatchedamovieyesterday.

-否定句：Subject+didnot+verb(baseform)+object，如：Ididnotgotothepark.

-疑問(wèn)句：Did+subject+verb(baseform)+object?如：Didyouplayfootball?

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的事件，如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-描述過(guò)去一系列事件，如：First,Iwokeupearly.Then,Ihadbreakfast.

-描述過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情，如：WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside.

4.常用詞匯和短語(yǔ)

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek/month/year,twodaysago,in1990,when...

-動(dòng)詞短語(yǔ)：goto,visit,play,watch,eat,sleep,do,have,etc.

5.閱讀理解技巧

-通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)判斷時(shí)態(tài)，如：yesterday,lastnight,inthepast,etc.

-分析句子中的動(dòng)詞形式，判斷是過(guò)去式還是現(xiàn)在式。

-理解上下文，推斷事件的順序和因果關(guān)系。

6.口語(yǔ)交流技巧

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，如：Iwenttothebeachlastsummer.

-通過(guò)提問(wèn)和回答練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話，如：Wheredidyougo?Iwenttothemountains.

-在角色扮演中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，模擬過(guò)去的場(chǎng)景，如：pretendtobeadetectivesolvingapastcrime.

7.寫作技巧

-構(gòu)建過(guò)去時(shí)態(tài)的段落，使用時(shí)間狀語(yǔ)和過(guò)去式動(dòng)詞。

-編寫關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的故事，注意事件的連貫性和時(shí)態(tài)的一致性。

-在寫作中使用過(guò)渡詞，如：first,then,next,afterthat,finally，來(lái)串聯(lián)事件。

8.文化背景知識(shí)

-了解不同文化中人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去的事件。

-探討過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的使用差異。

9.學(xué)習(xí)策略

-制作動(dòng)詞過(guò)去式的卡片，用于復(fù)習(xí)和記憶。

-通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種方式練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-在日常生活中尋找機(jī)會(huì)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如：日記、故事寫作、口頭敘述。

10.自我評(píng)估和反思

-定期檢查自己對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-思考如何將過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。

-反思學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，尋找解決問(wèn)題的方法。七、典型例題講解1.例題一：描述過(guò)去事件

題目：請(qǐng)根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

情境：昨天下午，你和你的朋友去了公園。你們騎了自行車，拍了照片，還在湖邊喂了鴨子。

答案：Yesterdayafternoon,myfriendandIwenttothepark.Werodebicycles,tooksomephotos,andfedtheducksbythelake.

2.例題二：改寫句子

題目：將下列句子改寫為過(guò)去時(shí)態(tài)。

原句：Theyplaysoccereveryweekend.

答案：Theyplayedsoccerlastweekend.

3.例題三：填空完成故事

題目：閱讀以下故事，用適當(dāng)?shù)倪^(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞填空。

故事：Lastsummer,I(1)_______(go)tothecountrysidewithmyfamily.We(2)_______(drive)fortwohoursand(3)_______(arrive)atasmallvillage.We(4)_______(stay)inacozycottageand(5)_______(have)agreattime.

答案：(1)went(2)drove(3)arrived(4)stayed(5)had

4.例題四：過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答

題目：根據(jù)以下情境，編寫一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答。

情境：你想要知道你的朋友昨天是否去了博物館。

答案：Question:Didyougotothemuseumyesterday?

Answer:Yes,Idid./No,Ididn't.

5.例題五：過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句

題目：根據(jù)以下情境，編寫一個(gè)包含過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句。

情境：你昨天在家做作業(yè)時(shí)，突然停電了。

答案：Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterdaywhenthepowersuddenlywentout.

在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間狀語(yǔ)和上下文信息。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。教師在講解時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的例句，并在全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。我觀察到學(xué)生們?cè)趨⑴c討論和角色扮演時(shí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先會(huì)讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，以及他們認(rèn)為自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。問(wèn)卷將包括以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為今天的課堂活動(dòng)有助于你理解過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？

-你在哪些方面遇到了困難？

-你覺(jué)得哪些活動(dòng)最有幫助？

-你希望在未來(lái)的課堂上看到哪些改進(jìn)？

根據(jù)學(xué)生的反饋，我識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

1.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶不夠牢固，導(dǎo)致他們?cè)谠炀鋾r(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：我將制作一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式卡片，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。此外，我計(jì)劃增加一些游戲化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如“找出錯(cuò)誤”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何構(gòu)建過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句還不夠熟悉。

改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，專門針對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的構(gòu)建。我會(huì)提供一些情境，讓學(xué)生練習(xí)如何提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)互相提問(wèn)和回答。

3.在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于如何將過(guò)去時(shí)態(tài)融