人美版初一上冊(cè)美術(shù)3《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版初一上冊(cè)美術(shù)3《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大家動(dòng)手做條龍》是人民美術(shù)出版社初一上冊(cè)美術(shù)教材第三章的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)手工制作的方式，讓學(xué)生了解并掌握龍的形象特征和文化內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.龍的形象特點(diǎn)：介紹龍的外形、色彩和象征意義。

2.制作方法：運(yùn)用剪、折、粘等手工技藝，制作一條立體紙龍。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生在了解龍的形象和文化背景的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作屬于自己的紙龍作品。

4.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師給予評(píng)價(jià)和建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)——龍的認(rèn)知，理解其在中華民族文化中的重要地位和象征意義。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：通過(guò)動(dòng)手制作紙龍，提升學(xué)生的創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.美術(shù)表現(xiàn)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和手工技藝表現(xiàn)龍的形象，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和審美能力。

4.審美判斷：通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審美和批判性思維，提升學(xué)生的審美判斷力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.龍的形象特點(diǎn)和象征意義的理解。

2.紙龍的制作方法和步驟。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)龍形象特征的理解和表現(xiàn)。

2.紙龍的立體制作技巧。

解決辦法：

1.針對(duì)龍的形象特點(diǎn)和象征意義的理解，教師可以通過(guò)多媒體展示龍的形象，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解。

2.對(duì)于紙龍的制作方法和步驟，教師將示范制作過(guò)程，分解步驟，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技巧。具體策略如下：

-提供制作模板，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作。

-分組合作，學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、協(xié)作，共同完成作品。

-教師個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-在制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)作品的創(chuàng)新性和個(gè)性化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、圖片編輯軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：龍的形象圖片、制作紙龍的示范視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)示范、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的手工制作課程——《大家動(dòng)手做條龍》。

2.在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式？

-學(xué)生回答：剪紙、國(guó)畫、陶藝等。

3.非常好！那么今天，我們將要?jiǎng)邮种谱饕粋€(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的工藝品——紙龍。

4.首先，我想請(qǐng)大家跟我一起看一段視頻，這是關(guān)于龍的形象和象征意義的介紹。

二、理論學(xué)習(xí)

1.觀看視頻后，誰(shuí)能告訴我，龍?jiān)谥袊?guó)文化中代表了什么？

-學(xué)生回答：權(quán)力、吉祥、長(zhǎng)壽等。

2.非常正確！龍是中華民族的象征，它融合了多種動(dòng)物的特征，具有獨(dú)特的文化意義。

3.接下來(lái)，我將展示一些龍的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看龍都有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生觀察并回答：龍有角、鱗片、長(zhǎng)蛇狀的身軀、四只腳等。

三、制作方法講解

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)龍有了基本的了解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一條紙龍。

2.首先，我會(huì)給大家展示一個(gè)已經(jīng)完成的紙龍樣品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)和制作方法。

3.紙龍的制作主要分為以下幾個(gè)步驟：剪裁紙張、折疊、粘貼、裝飾。

4.我會(huì)一邊演示，一邊講解每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)和技巧。

四、動(dòng)手實(shí)踐

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組將獲得一份制作材料包，包括彩色紙張、剪刀、膠水等。

2.在動(dòng)手制作之前，我想請(qǐng)大家先在紙上畫出自己心中的龍的形象，然后根據(jù)這個(gè)形象來(lái)制作紙龍。

3.各小組可以互相討論，共同決定龍的顏色、裝飾等細(xì)節(jié)。

4.在制作過(guò)程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)向我求助，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，提供必要的幫助。

五、作品展示與評(píng)價(jià)

1.經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，每組都完成了一條獨(dú)特的紙龍，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)展示作品。

2.請(qǐng)每個(gè)小組派出一名代表，向大家介紹你們制作的紙龍的特點(diǎn)和制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.接下來(lái)，我們將進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。首先是自評(píng)，每個(gè)小組對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；然后是互評(píng)，其他小組對(duì)展示的作品提出意見(jiàn)和建議。

4.最后，我將對(duì)大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

六、總結(jié)與反思

1.通過(guò)今天的課程，我們不僅學(xué)會(huì)了制作紙龍的方法，還深入了解了龍的文化內(nèi)涵。

2.請(qǐng)大家思考一下，通過(guò)這次制作活動(dòng)，你們有哪些收獲？

-學(xué)生回答：學(xué)會(huì)了新的手工制作技巧、更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化等。

3.最后，我想請(qǐng)大家將今天的制作過(guò)程和心得體會(huì)記錄下來(lái)，以便今后回顧和分享。

七、課后作業(yè)

1.作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家回家后，嘗試獨(dú)立制作一條更加復(fù)雜的紙龍，可以是立體形式的，也可以是平面裝飾性的。

2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行作品展示和交流，希望大家能夠按時(shí)完成作業(yè)，帶來(lái)精彩的作品。

八、結(jié)束語(yǔ)

1.今天我們學(xué)習(xí)了制作紙龍的方法，也了解了龍的文化意義。

2.感謝大家的積極參與，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)手工制作的樂(lè)趣，不斷探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的其他藝術(shù)形式，期待與大家再次見(jiàn)面！知識(shí)點(diǎn)梳理1.龍的形象特點(diǎn)

-龍的頭部：通常有角，類似于鹿角。

-龍的身體：長(zhǎng)蛇狀，盤旋曲折。

-龍的鱗片：覆蓋全身，形狀各異。

-龍的四肢：各有五爪，力量強(qiáng)大。

-龍的尾部：通常呈火焰狀或卷曲狀。

2.龍的象征意義

-權(quán)力：龍是帝王的象征，代表著至高無(wú)上的權(quán)力。

-吉祥：龍被認(rèn)為是吉祥的象征，常出現(xiàn)在節(jié)慶和祝福中。

-長(zhǎng)壽：龍與長(zhǎng)壽相連，象征著健康和長(zhǎng)壽。

3.紙龍的制作材料

-彩色紙張：用于制作龍的身體和裝飾。

-剪刀：用于剪裁紙張。

-膠水：用于粘貼紙張。

-其他裝飾材料：如珠子、絲帶等，用于增強(qiáng)作品的美觀性。

4.紙龍的制作步驟

-設(shè)計(jì)圖紙：在紙上畫出龍的設(shè)計(jì)草圖，確定尺寸和裝飾。

-剪裁紙張：根據(jù)設(shè)計(jì)圖剪裁出龍的身體和四肢等部分。

-折疊：將剪裁好的紙張進(jìn)行折疊，形成立體的結(jié)構(gòu)。

-粘貼：使用膠水將折疊好的部分粘貼在一起，形成完整的龍形。

-裝飾：在龍的身上添加顏色和裝飾，使其更加生動(dòng)。

5.紙龍的裝飾技巧

-顏色搭配：使用對(duì)比色或和諧色搭配，使作品色彩豐富而不雜亂。

-圖案設(shè)計(jì)：在龍身上添加鱗片、云紋等傳統(tǒng)圖案，增強(qiáng)文化氛圍。

-細(xì)節(jié)處理：注意龍的眼睛、嘴巴等細(xì)節(jié)的描繪，使作品更加生動(dòng)。

6.中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承

-龍文化的傳承：了解龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-手工技藝的傳承：通過(guò)動(dòng)手制作紙龍，學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)手工技藝。

-文化自信的培養(yǎng)：通過(guò)制作具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

7.美術(shù)素養(yǎng)的提升

-觀察力的培養(yǎng)：通過(guò)觀察和分析龍的形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

-創(chuàng)造力的激發(fā)：在制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-審美能力的提高：通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和批判性思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中華龍文化探秘》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的龍形象》等書籍，深入了解龍的文化內(nèi)涵和在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的表現(xiàn)形式。

-視頻資源：觀看《國(guó)家寶藏》節(jié)目中關(guān)于龍的相關(guān)視頻，了解龍?jiān)谥袊?guó)古代文物中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：瀏覽中國(guó)傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，如“中國(guó)民俗文化網(wǎng)”，學(xué)習(xí)更多關(guān)于龍的傳統(tǒng)故事和文化習(xí)俗。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的材料，通過(guò)文字了解龍的文化背景和藝術(shù)特色，加深對(duì)龍形象的理解。

-觀看視頻：觀看視頻資源，記錄下龍?jiān)诓煌瑲v史時(shí)期和不同文化背景下的表現(xiàn)，分析其變化和不變之處。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制自己心中的龍的形象，或制作更加復(fù)雜的紙龍作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，共同探討龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的多重含義，以及在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)手法。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。

-展示交流：在下一次課堂上，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)分享自己的見(jiàn)解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)多種途徑不斷學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。板書設(shè)計(jì)①龍的形象特點(diǎn)

-龍角

-龍鱗

-龍軀

-龍爪

-龍尾

②龍的象征意義

-權(quán)力

-吉祥

-長(zhǎng)壽

③紙龍的制作步驟

-設(shè)計(jì)圖紙

-剪裁紙張

-折疊粘貼

-裝飾完善課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)龍的形象特點(diǎn)和象征意義的理解。例如，教師可以問(wèn)：“請(qǐng)大家說(shuō)出龍都有哪些象征意義？”

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在制作紙龍過(guò)程中的表現(xiàn)，包括他們的操作技巧、創(chuàng)意表現(xiàn)以及小組合作情況。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，如讓學(xué)生畫出龍的輪廓，并標(biāo)出各部分特征，以此測(cè)試學(xué)生對(duì)龍形象的記憶。

-及時(shí)反饋：在觀察和測(cè)試的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括紙龍制作和相關(guān)的文字描述，評(píng)估學(xué)生的制作技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)選擇幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，也指出需要改進(jìn)的地方。

-反饋：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)不足之處提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的努力和進(jìn)步給予認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

-持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，定期檢查作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)

-收集反饋：教師應(yīng)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋，了解評(píng)價(jià)方式的實(shí)際效果，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中的不足，優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

-教學(xué)目標(biāo)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。

-家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《大家動(dòng)手做條龍》這一課，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛很活躍，學(xué)生們對(duì)于制作紙龍充滿了興趣。在觀看視頻和圖片時(shí)，他們的眼神中透露出對(duì)龍文化的好奇和尊重。這說(shuō)明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解龍的形象特點(diǎn)和象征意義時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這部分知識(shí)不夠熟悉。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)龍文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

在制作紙龍的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?dòng)手能力方面表現(xiàn)出了很大的差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握制作技巧，制作出漂亮的紙龍；而有的學(xué)生則顯得有些手忙腳亂，制作出來(lái)的紙龍不夠美觀。這讓我想到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于紙龍制作需要一定的時(shí)間，有些學(xué)生在等待的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。這讓我意識(shí)到，在今后