秋天的雨教學設(shè)計范文(4篇)

第秋天的雨教學設(shè)計范文(4篇)

【篇1】秋天的雨教學設(shè)計一、導(dǎo)入

師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢？

（學生自由發(fā)揮想象接說——）

師小結(jié)：同學說的真好，現(xiàn)在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文

1、請同學們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。

2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音里的意境。

檢查學生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯字銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。

3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？

學生交流

師小結(jié)：課文是從5個方面寫出了秋天的雨（色彩；水果；田野；花；小動物）

同學總結(jié)的很有道理，根據(jù)大家的總結(jié)，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎？

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道，

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：細心的同學肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？

三、品讀第二自然段

1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美?。惺沁@樣說的——（學生接讀）是?。∥宀世_紛的顏料把秋天打扮的更美了！

2、出示黃色的銀杏樹葉

師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——（扇子），對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）。

師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——

生：接讀——黃黃的……

師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風輕輕飄動，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面？

師范讀，生感受畫面

鼓勵學生用這樣的感覺來讀。（學生讀）

齊讀——

3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——（學生齊讀）

師：同學讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚——（學生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺？

指生讀——

同桌讀——

齊讀——

4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來？

小組開始比賽背誦

小組推選出一個代表起來背誦——

齊背——

5、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧！

引讀：金黃色是給——，看，——。

橙黃色是給——，——，真有趣！在這里作者把景物當成了——（人）來寫，更為文章增添了許多生機和活力。

6、師：通過這一段的朗讀學習，你感受到了什么？（秋天的色彩美）

用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是——（五彩繽紛），板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是——。

7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？（引讀）

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料——

生：

師：現(xiàn)在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊！加油！

四、自主學習文中其他段落

師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。

閱讀學習提示：

1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀

2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？

3、朗讀比賽，每組推選一名代表

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的朗讀學習，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗續(xù)寫課文。

同學們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀察和真情感悟，希望同學們在生活中也能這樣做，要相信：美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)！

反思：朗讀教學力求入情入境（想畫面），在此境界中，學生容易找到恰當?shù)睦首x感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。

【篇2】秋天的雨教學設(shè)計【學習目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【教學重點】

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學難點】

幫助學生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學中的一個難點。

【教學準備】

多媒體教學課件。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調(diào)動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。

2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。

3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初步閱讀，整體感知

1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

3、展示朗讀：帶領(lǐng)同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。

4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。

5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎秋天的雨它是什么樣的呀

三、逐步深入，把握重點

1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。

3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

4、“把秋天的大門打開了。引導(dǎo)質(zhì)疑：這時你最想了解最想知道的是什么

5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗

1、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學聽，并交流自己的閱讀體會。

⑷全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫助學生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

2、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住?！?/p>

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計作業(yè)

1、這節(jié)課下課后，你準備做點什么教師歸納總結(jié)學生意見，提出建議，引導(dǎo)學生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

2、激發(fā)同學們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學習做好準備。

第二課時

一、復(fù)習回顧，交流作業(yè)

1、交流自選作業(yè)，展示學習成果。

2、聽寫詞語。

二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

聽聽秋雨帶來的信息：

1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。

3、交流寫話內(nèi)容。

三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情

四、指導(dǎo)書寫生字

五、與學生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)

總結(jié)學生意見，融入教師建議，設(shè)計如下分層作業(yè)：

1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；

2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；

3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；

4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；

5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；

6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。

【篇3】秋天的雨教學設(shè)計一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？

（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）

2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置這幾個句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）

4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。

設(shè)計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品味，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）

3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）

5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報交流）

在學生匯報時抓?。?/p>

（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

（3）“頻頻點頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調(diào)省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價后再讀）

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

投影出示：當我們來到菜地，看到了______，聞到了______

【篇4】秋天的雨教學設(shè)計【教學目標】

１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

【教學重點】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

【教學難點】

１、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

２、體會作者在譴詞造句方面的特點。

【課前準備】

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學

１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

４、學生交流看法和感受。

５、想象導(dǎo)學：

⑴請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

２、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學生初步體悟本文語言文字的美。

３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

４、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

１、品讀第一自然段：

⑴營造氣氛，引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學生理解。（留心、在意等）

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

２、品讀第二自然段：

⑴引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵指名學生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

１、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

３、練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

３、引導(dǎo)學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。

⑴教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵學生交流后，再圍繞“