人教版（2019） 選擇性必修第一冊 Unit 4 Body Language Using Language教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage-UsingLanguage

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠理解并運用單元主題相關的詞匯和句型，描述和解釋不同的身體語言。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中西方身體語言差異的認識，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察和分析，提出對生活中身體語言的見解，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：訓練學生通過小組合作和自主學習，提高查找信息、整合知識和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的英語對話和閱讀，但對于復雜句型和高級詞匯的掌握尚顯不足。在素質(zhì)方面，學生們具有一定的觀察力和思考能力，但分析問題和批判性思維的能力還需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生們普遍存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題，課堂參與度有待提高。此外，部分學生對英語學習興趣不足，可能影響他們對本課程內(nèi)容的積極性和投入度。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的實例和互動活動，幫助他們更好地理解和運用身體語言相關的英語知識，同時鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法和合作學習法，結合講授和討論，以學生為中心，激發(fā)學習興趣。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的身體語言交流；通過案例研究，分析真實生活中的身體語言使用。

3.教學媒體：利用PPT展示關鍵知識點，使用視頻材料輔助教學，增強直觀性，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同文化中身體語言的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-視頻結束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了哪些身體語言？它們在不同文化中的含義是什么？”

-學生分小組討論，每組分享討論結果，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的關鍵詞匯和句型，通過例句解釋其用法。

-教師通過互動問答，檢查學生對新知識的理解。

-教師提供一個案例，展示如何在實際交流中使用身體語言，并引導學生進行模仿練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，根據(jù)教師提供的情境，用所學的身體語言和句型進行角色扮演。

-每組表演后，其他小組提供反饋，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們在日常生活中如何使用身體語言？它對交流有什么影響？”

-學生個人或小組回答，教師總結并強調(diào)身體語言在交流中的重要性。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“身體語言猜猜猜”，學生通過觀察對方的身體語言來猜測其表達的含義。

-游戲過程中，學生積極參與，教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，提供即時反饋。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，并分享自己的學習心得。

-教師總結本節(jié)課的重點，布置相關的課后作業(yè)，鼓勵學生在生活中積極運用所學的身體語言。

在教學過程中，教師始終關注學生的學習反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中，從而達到教學目標。同時，通過創(chuàng)新的教學活動和互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是思維品質(zhì)和學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文獻資料：關于身體語言的學術文章和書籍，如《身體語言解讀》、《跨文化交際中的身體語言》等。

-視頻資源：收集不同文化背景下身體語言的視頻資料，例如商務場合的身體語言、不同國家的問候方式等。

-實際案例：搜集現(xiàn)實生活中身體語言使用的案例，如名人演講、外交場合的身體語言應用等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，深入了解身體語言在不同文化中的含義和作用。

-觀看視頻：安排學生在課外時間觀看身體語言相關的視頻，分析視頻中的身體語言如何傳達信息。

-案例分析：要求學生選擇一個感興趣的實際案例，分析案例中身體語言的使用及其效果。

-文化比較：鼓勵學生比較不同文化中的身體語言，了解其差異和相似之處，增強跨文化交流能力。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和使用身體語言，記錄下自己的觀察和應用體驗，與同學分享。

-主題討論：組織學生進行小組討論，探討身體語言在人際交往中的作用和影響，以及如何提高自己的身體語言表達能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作關于身體語言的小故事或漫畫，通過創(chuàng)作加深對身體語言的理解。

-研究項目：引導學生開展小型的跨文化交際研究項目，調(diào)查不同文化背景下的身體語言使用情況。教學反思與改進今天的課堂上，學生們對于身體語言的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，將所學的身體語言知識應用到實際情境中。這一點讓我感到非常欣慰，因為這意味著我的教學方法在某種程度上是有效的。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在講授新課時，可能由于時間安排不夠合理，導致部分學生對于一些復雜概念的理解不夠深入。例如，關于身體語言在不同文化中的差異，有些學生似乎還沒有完全掌握。我需要在未來的教學中更加注重對重點概念的深入講解，并通過更多的例子來幫助學生理解。

其次，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于回答問題顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了緩解這種緊張氣氛，我計劃在未來的課堂上更多地使用鼓勵性的語言，并給予學生更多的時間來思考和回答問題。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我注意到一些學生在使用身體語言時還是有些生硬，不夠自然。我計劃在下一節(jié)課中增加一些身體語言的練習活動，比如通過游戲或者角色扮演來讓學生更加自然地運用身體語言。

此外，我也意識到在創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，雖然學生們玩得開心，但這個環(huán)節(jié)對于知識點的鞏固作用可能不如我預期的那么大。因此，我打算調(diào)整這個環(huán)節(jié)的設計，確保它在趣味性的同時，也能有效地鞏固知識點。

改進措施如下：

1.對于重點概念，我將準備更多的教學材料，如案例分析、視頻剪輯等，以幫助學生更好地理解。

2.在課堂提問時，我將更加注重營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予他們充分的思考時間。

3.我將增加更多的身體語言練習活動，讓學生在模擬的交際場景中自然地運用所學知識。

4.對于創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，我會調(diào)整活動設計，確保它在提高學生興趣的同時，也能有效地達到教學目標。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-身體語言的基本概念和重要性。

-不同文化背景下身體語言的差異。

-常見身體語言的動作及其含義。

②關鍵詞匯：

-Bodylanguage（身體語言）

-Gesture（手勢）

-Posture（姿勢）

-Eyecontact（眼神接觸）

-Facialexpression（面部表情）

③重點句型：

-"Whenyoucommunicate,payattention