小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)

反思

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇一」

初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語成績一般，兩個(gè)班總評第四名。七班九十六分

以上33人，優(yōu)秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%,平均分96.29；八

班96分以上34人，優(yōu)秀率65.38%；72分以上44人，及格率84.62%,平均

分,94.15。兩個(gè)班優(yōu)秀人數(shù)總計(jì)67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，

最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張雯博31分，總評七

班第四名，八班第五名；兩個(gè)班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人

數(shù)較多達(dá)到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上下功夫。

一、試卷分析

本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本

靠綱，基礎(chǔ)知識考查詳細(xì)，知識點(diǎn)考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試

卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter,watch等。動(dòng)詞不考慮

三單，如75小題的play等。答卷過程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細(xì)檢查，

以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習(xí)中一定要培養(yǎng)

做題細(xì)心的良好習(xí)慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。

二、教學(xué)反思

從開學(xué)三個(gè)多月學(xué)生上課的情況來看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時(shí)聽課較認(rèn)真，

基本能與老師形成互動(dòng)，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較

差，由于平時(shí)不好學(xué)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開始厭學(xué)，他們雖

然貌似聽課，但時(shí)常不能跟隨老師思路，顯得較為被動(dòng)，作業(yè)抄或不做，針對這部

分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，

上課應(yīng)有意識地請他們回答一些較為基礎(chǔ)的問題，當(dāng)他們回答正確或基本正確時(shí)，

立即加以表揚(yáng)，提高其學(xué)習(xí)信心。

最重要的是要加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，對90分以上的學(xué)生要嚴(yán)抓，讓他們制定目

標(biāo)，在下次的月考中爭取達(dá)到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)

中存在的問題，對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。對中等生要勤

提問，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭取讓他們向尖子生的行列靠近。同時(shí)，老師們應(yīng)加強(qiáng)集

體備課，精選精練習(xí)題，有的放矢地進(jìn)行做練習(xí)，以期望他們在下個(gè)月期末考試中

的成績有一定的提高。另外，針對英語差生，七班劉宏偉、劉煒、張海軍、孔婷等

學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于?，?、劉雨欣等學(xué)生，跟他們及時(shí)溝通，查找原因，

經(jīng)常鼓勵(lì)，相信他們一定能把差科補(bǔ)上來。

總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭取第三次月考取得好成績。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇二」

考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目

的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評。試卷講評起著

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力

等重要作用。

因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評

課的幾點(diǎn)具體做法：

一、考后及時(shí)分析學(xué)情，做好講評課的準(zhǔn)備。

試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對試卷的正誤情況進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)。對教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：

(1)、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。

(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。

(3)、比較容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)。

(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類型。

(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有

數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分?jǐn)?shù)。

二、講評課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。

講評應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的

原因。出錯(cuò)少的可一帶而過或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹

底弄清沒有弄懂的問題。

三、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。

當(dāng)堂檢測，反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策

略，同時(shí)也可給學(xué)生重溫知識、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

以上是我們協(xié)作區(qū)對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷

講評課更有實(shí)效性，仍是我們在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸

索的問題。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇三」

子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)?！贝笠馐牵褐卫硪?/p>

個(gè)國家，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待工作，待人誠信勿欺，使人信服，節(jié)儉費(fèi)用而不奢靡，

愛護(hù)子民，役使百姓注意掌握時(shí)間分寸，不致耽誤農(nóng)時(shí)。在試卷講評中同樣要注意

輕重緩急，講究“舍”“得”智慧，有所為有所不為，在有限的時(shí)間里做重要的事

情。

一、不是從頭到尾，題無巨細(xì)，都要一一講評

有時(shí)候，我們講評試卷是從第一題的第一小題開始，按照試卷的題目順序：現(xiàn)

代文閱讀、古代詩文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、語言文字運(yùn)用、寫

作，從前往后，一題一題地逐一講解，學(xué)生會(huì)的也講評、可以一筆帶過的也講評，

就像記錄流水賬一樣。毛澤東在其軍事思想中，一直堅(jiān)持“傷其十指不如斷其一

指”，他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要消滅敵人，必須首先保證兵力是敵人的三倍、四倍甚至更

多，即使是在總兵力不利的情況下，也必須保證局部兵力的絕對優(yōu)勢，這樣才能保

證集中優(yōu)勢兵力，有效消滅敵人。試卷講評也是同樣的道理，處處力則處處無力，

畢其功于一役則力拔千鈞。所以，必須有選擇地進(jìn)行講評。

二、不是沒有錯(cuò)誤的題目或錯(cuò)誤少的題目，就不必講評

有時(shí)候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時(shí)我們可能就

認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒有再進(jìn)行講評的必要，便直接將這些題目跳了過

去。殊不知，有些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可

以衍生出一類問題。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇四」

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到

了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提

高，說句實(shí)話，真的很難！畢竟學(xué)困生太多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答

題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷質(zhì)量分析

六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實(shí)際上

是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些

知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項(xiàng)能力測試，第四

部分為綜合能力測試，第五部分為智能測試（不計(jì)入總分）。

本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著

重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語法。整套試卷中滲透了小

學(xué)階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in,on,at,to的正確運(yùn)用；冠詞a,an,

the的正確運(yùn)用；名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用；形容詞的比較級的正確運(yùn)用；代詞的主

格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用；實(shí)義動(dòng)詞have,has

與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)，一般

過去時(shí)等；第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。

該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的'命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于

課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對學(xué)生閱讀理解能

力、重點(diǎn)句型及書面寫作能力的考查，注重學(xué)生的積累運(yùn)用，對以后的教學(xué)工作有

一定的導(dǎo)向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，

如詞匯測試中的第3題用所給詞的適當(dāng)形式填空，單項(xiàng)能力測試中的第5題找出句

子中的一處錯(cuò)誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測試中的第1題仔細(xì)閱讀短

文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫整段話，對

于眼高手低的學(xué)生來說，束手無策，并且缺少對學(xué)生進(jìn)行聽力的檢測。

二、試卷整體情況分析：

第一部分主要考查了語音知識。w,ee,ea字母組合以及元音字母a,。在重讀

開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，

并滲透了詞語搭配，如looklike,lookafter,likedoing等，其中l(wèi)ook

after超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高；第三部分

及第四部分主要考查了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、閱讀能力、語法掌握等各個(gè)方面，現(xiàn)

表述如下：單項(xiàng)能力測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學(xué)生新接觸

到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解題意，得分率極

低；學(xué)生對詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書面寫作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了

一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反

映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語。

這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題

目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。

三、改進(jìn)措施：

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是

因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到

相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)

們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進(jìn)

入中學(xué)。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。

2、為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍

應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能

力。

3、注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

可以通過多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)

與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化

和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他

們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。

5、在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)

上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時(shí)

注重知識的擴(kuò)展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，

爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得優(yōu)異的成績！

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇五」

一、試卷分析

本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級下學(xué)期英語教材，試題

難易度適中，基本按照7：2：1難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)

知識掌握程度，更能檢測出學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識覆蓋

面廣，涵蓋了七年級下課標(biāo)規(guī)定絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話

題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。本次試卷特點(diǎn)有許多，許多試題源

于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利

于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利

于考查學(xué)生對詞匯靈活運(yùn)用和語法掌握，而閱讀試題設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生

對閱讀技巧掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實(shí)

性；注重跨文化意識熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng)。

二、成績分析

成績：校平均分102.55,及格率74.14%,優(yōu)秀率15.59%。

分析：平均分低是因?yàn)榭际畮?，二十幾學(xué)生較多，這也是造成及格率低原因。

三、學(xué)生作答主要問題及歸因

1、失分率高答題有：單詞辯音23、24、25小題；單選28、34小題；動(dòng)詞填

空50題；完型填空63、64、70題；閱讀74—78題、87—90題；寫作失分多。

2、失分主要原因分析：

1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；

2）缺乏對語境把握；

3）學(xué)生答題不仔細(xì)，表格閱讀技巧沒掌握；回答問題沒有把握文章大意和作

者寫作意圖；

4）寫作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過去時(shí)?，邏輯關(guān)系有問題，語言表達(dá)能力差，書寫不規(guī)

范。

四、改進(jìn)措施及建議

1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)

2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流。

3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練，多進(jìn)行朗讀。

4）指導(dǎo)答題技巧。

五、提高學(xué)生成績及建議

1）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過競賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

3）加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練

4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。

5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。

六、改進(jìn)命題質(zhì)量建議

研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表，預(yù)估學(xué)生答題存在問題，提高命題質(zhì)量。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇六」

一、試卷的分析

（-）試卷結(jié)構(gòu)

本次考試全市統(tǒng)一命題，此份試卷涉及的內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社《英

語》六年級上冊，一共10個(gè)模塊，包含了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的使用、疑問

詞引導(dǎo)的特殊疑問句等語法點(diǎn)。同時(shí)，本卷還考查了學(xué)生的聽力理解，閱讀、生活

實(shí)踐等對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板

塊，十一大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形

轉(zhuǎn)換題，占14分，5道根據(jù)生活實(shí)際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14

分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎(chǔ)題占大部分，重點(diǎn)考查學(xué)生對

基本知識的掌握與運(yùn)用。

（二）試題特點(diǎn)

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重

了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少

了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合

性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能

力。具體體現(xiàn)在：

1、立足基礎(chǔ)知識，緊扣教材，充分體現(xiàn)教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時(shí)也加強(qiáng)了對學(xué)生英語基本技能的檢測，考點(diǎn)緊

扣教材又超越教材，所考查的內(nèi)容全面，考點(diǎn)分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎(chǔ)句

型等內(nèi)容，難度適中，有較好的區(qū)分度。

2、選材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。

試題中有關(guān)于生活場景，例如排隊(duì)去北京等，還有一些關(guān)于學(xué)生日常生活的所

見所聞，都是學(xué)生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學(xué)生理解和答題。

3、考點(diǎn)題目的設(shè)置淺顯易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目，本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題

目都是由學(xué)生常見的句子構(gòu)成，無怪異、生僻、難懂的題目，適合六年級學(xué)生的接

受程度，整體降低了試題的難度，體現(xiàn)了面向全體的原則以及人文關(guān)懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀、寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）試題的不足

1、閱讀理解中的第三大題判斷題的第三小題，此題從語法角度來判斷應(yīng)該是

錯(cuò)誤的，但是從句型的理解意思來判斷是正確的，因此學(xué)生很難做出正確的選擇，

說明題目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個(gè)大燈籠，剛好今年元旦剛

過，有些班級剛搞完活動(dòng)，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區(qū)

分是大是小，應(yīng)該是有個(gè)相對的比較情況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也

欠周到。

二、考試的總體情況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固、優(yōu)秀

率不高。另外也造成強(qiáng)的學(xué)校與弱的學(xué)校差距也較大。本次試卷雖然主要是對基礎(chǔ)

知識的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，但很多學(xué)校的不及格率卻很

高，這部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低

低分率，仍然是我們英語教學(xué)特別是高年級的英語教學(xué)要面臨的問題。

三、答題情況分析

（一）聽力部分

總分30分

此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進(jìn)行釋義的能力，用

英語思考問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四大題，設(shè)計(jì)

由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識到能力，具有一定的梯度，對于基礎(chǔ)較好

的學(xué)生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在20-28分之間。對有一定英語基

礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對聽力的訓(xùn)

練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽

力是相當(dāng)難的，成績也很不理想。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一大題，第二小題：容易混淆。

這道題給了三個(gè)單詞fantasticfestivalfavourite讓學(xué)生根據(jù)聽到的順

序重新排序，但有部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確，而且對拼讀法的掌握還有一定的欠

缺，因此有部分學(xué)生被扣分。

2、第四大題：單詞拼寫能力差。

第四大題的聽音補(bǔ)全對話，學(xué)生對單詞的書寫還掌握不好，錯(cuò)誤率較高，主要

是學(xué)生對英語單詞掌握的并不完整，聽音的時(shí)候不夠仔細(xì)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說

單詞不會(huì)認(rèn)，成了最大的難題。

（二）筆試部分

總分70分

筆試部分的基礎(chǔ)知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考

察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識，在特定的語境中運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際能

力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一題單選題，考察的是一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在這部分得分顯然比后面的

題要高些，但還有部分學(xué)生沒能掌握很好。

2、第三題的中將所給單詞更換一個(gè)字母，使句子完整，學(xué)生總有個(gè)別題目沒

有寫出來或是寫正確，主要是學(xué)生沒有能掌握做題技巧，不會(huì)使用記憶以及分析題

目的辦法來答題，因此此題有部分學(xué)生是沒有能夠得到滿分。

3、第四至六大題，題目所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生不僅要掌握英語知

識，還必須懂得生活常識，還必須能將英語語言知識靈活運(yùn)用在生活中，學(xué)生有的

一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內(nèi)容在課文中出現(xiàn)過，單對

于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，接受信息較慢，而且學(xué)生也沒有更好的條件進(jìn)行更多的英語課外

閱讀，只指望課堂上老師增添的知識根本就不夠。因此學(xué)生在做題時(shí)沒有能完全理

解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，

更是讓學(xué)生無從下手。

四、從學(xué)生答題中暴露出的問題

1、學(xué)生的基本功差，對基礎(chǔ)語法、詞匯的掌握不夠扎實(shí)。一些很簡單的題

目，學(xué)生都答不好。

2、學(xué)生的書寫差，不規(guī)范。

3、對英語學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不重視對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，到考試時(shí)亂

填，沒有經(jīng)過自己大腦的識記和思考。

五、對今后教學(xué)的建議

1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的訓(xùn)

練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知

識，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。在以后的教學(xué)中加大對學(xué)生基礎(chǔ)知識

和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能

減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生

書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常

訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行

歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

近年來考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運(yùn)用能力的

考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識的考查已從單純的

語法知識的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計(jì)。因此，在訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行

直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思

想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.教學(xué)改革，提高英語教學(xué)的有效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)

練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

對詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單

詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境

中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同

層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目

標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)

地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值

觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語

來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語

思維的習(xí)慣。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇七」

一、英語試卷講評課存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.核對答案型

這種只核對試題答案而不進(jìn)行試題評析的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對一些選擇

題、判斷題、閱讀題等根本無法知道為什么是那個(gè)答案，更談不上對評講內(nèi)容的鞏

固、強(qiáng)化，以及對英語綜合運(yùn)用能力的提高。

2.逐題講評型

一些教師從英語試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，講一份試卷往往

要花上兩三課時(shí)。這樣，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭

煩心理，試卷講評收益甚微。

3.重點(diǎn)講評型

教師對多數(shù)學(xué)生做對的試題不評講，錯(cuò)誤較多試題采取重點(diǎn)講評。這種做法雖

然比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，講評形式單一，教師就題論題。學(xué)生的

收獲只會(huì)解答一道題，而不能做到觸類旁通，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和

能動(dòng)性，以及英語教師的主導(dǎo)作用。

二、英語試卷講評課的基本環(huán)節(jié)和有效措施

教師在對英語試卷進(jìn)行講評時(shí)，應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)步驟：

1.總結(jié)英語考試的基本情況

教師在試卷講評課開始時(shí)，先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況。即：本次

測試的最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，并指

出這次英語測試試卷中學(xué)生所存在的主要問題，但不公布每個(gè)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在

班上的排名。盡管教師不公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好英語測試成績的統(tǒng)計(jì)和試

卷的分析，找出試卷解答過程中個(gè)體學(xué)生所存在的主要問題等。

2.明確試題講評的目的

作為講評課，一要講考查知識點(diǎn)，講解題策略，講答題思路。二要評生。三要

練“疑點(diǎn)”，練“誤區(qū)”，練“提高”，師生雙方應(yīng)通過試卷的評講發(fā)現(xiàn)各自存在

的問題，以便教師改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查漏補(bǔ)缺，為以后的

教和學(xué)定好方向，不要“就題論題”，而要“借題發(fā)揮”，由一個(gè)觸及一類，使學(xué)

生掌握解題的技能技巧。

3.指出存在的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究

教師把試卷中存在的問題指出來，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)

行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會(huì)對所產(chǎn)生疑惑的問題印象更深刻，不易

忘記。可見，英語試卷講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)由學(xué)生自行討論分析一一自行探

究糾錯(cuò)一一自行歸納總結(jié)一一自行解決問題，這條主線貫穿英語試卷講評課的始

終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)詳實(shí)講解。

4.提供一些相關(guān)習(xí)題供學(xué)生模擬訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題，再設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)與變式練

習(xí)，供學(xué)生檢查練習(xí)，以便及時(shí)鞏固和提高。只有這樣，試卷講評課才能收到良好

的效果。在有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技

巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)

角度來加深對問題的理解和掌握。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識反饋與總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題給

學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做錯(cuò)的原因，并整理各自的“錯(cuò)題庫”。

三、英語試卷講評課應(yīng)注意事項(xiàng)

1.上英語試卷講評課時(shí)，教師絕不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教師要清

楚地了解到學(xué)生在答題中存在的最突出、最主要和最想解決的問題是什么，應(yīng)有針

對性和側(cè)重性地在試卷講評課上進(jìn)行糾錯(cuò)解疑和查漏補(bǔ)缺。每份試卷都有考查的重

點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評應(yīng)把考查的重點(diǎn)、試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)向?qū)W生完

整系統(tǒng)地概述一下，使學(xué)生明確考查的目標(biāo)，知道每道題應(yīng)用了哪些知識、根據(jù)什

么方法、解決了哪些問題。講評過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯(cuò)

的根源挖出來，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確解題的

技巧，講解答題的基本思路。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，理清思路，

做到舉一反三，觸類旁通。

2.變教師的講為學(xué)生的講。

一般情況下，學(xué)生在試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤基本上都是以前學(xué)過、教師講過的知識。

他們錯(cuò)的原因可能是粗心、做題考慮不全面，也有可能是以前學(xué)的不扎實(shí)。所以在

講評試卷時(shí)可以請這一題錯(cuò)的同學(xué)站起來，問他們現(xiàn)在會(huì)不會(huì)了(大多數(shù)學(xué)生都是

會(huì)的)，請一位學(xué)生來講一講應(yīng)該怎么想，是什么知識點(diǎn)。因此，課堂上多一些機(jī)

會(huì)讓學(xué)生講一講，讓學(xué)生來教別人。而且從課堂教學(xué)觀察中，可以看出，學(xué)生其實(shí)

更愿意聽他們的同伴講解語言知識，在同學(xué)講的時(shí)候，他們往往聽的非常認(rèn)真，而

且他們還在思考同學(xué)講的對不對?？墒抢蠋煹闹v的時(shí)候，學(xué)生的注意力就沒那么集

中了。

3.講評課要幫助學(xué)生掌握解題的方法與技巧

任何一門學(xué)科，任何一種題型，都應(yīng)有具體的解題方法與技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)

生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。因此，講評課要重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活運(yùn)用知識的能力。在講解時(shí)不能就題論題，而要把題目的知識點(diǎn)向深度廣

度上加以延伸，使學(xué)生能利用已學(xué)過的知識解決問題。這樣的講解才能提高學(xué)生觸

類旁通的能力，達(dá)到“解一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”的目的。

4.總結(jié)點(diǎn)“精”

(1)提醒學(xué)生仔細(xì)審題，捕捉關(guān)鍵的信息切入題目。

(2)針對每次考試中出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象要特別指出，“冤枉”失

分只能依靠平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣才能有效避免。

(3)讓學(xué)生及時(shí)消化講評內(nèi)容，收錄自己做錯(cuò)的題目，并注明正確答案及解

題思路，以便平時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

5.課后做好知識消化

(1)落實(shí)知識消化

學(xué)生試卷反映出的問題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講解后就

能完全掌握。因此，每次講評后都要求學(xué)生對錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立

錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案和解題思路，以便學(xué)生在下次考試前對過去的錯(cuò)誤及時(shí)

復(fù)習(xí)，不至于再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

(2)落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)

課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題在課堂上往往無法

得到關(guān)注。因此，課后有必要進(jìn)一步個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問

題，強(qiáng)化講評課效果，全面提高成績。

總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)

撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)有法但教無定法，貴在得法。只要教師能足夠重視試

卷講評課，像對待新課那樣去研究和探索講評課的教學(xué)方法，就一定能提高試卷講

評課的課堂效果。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇八」

今年我們使用是仁愛版英語教材，該教材注重基礎(chǔ)知識，針對性強(qiáng)，好教易

學(xué)。

一、試卷特點(diǎn)

1、注重基礎(chǔ)知識，語言點(diǎn)考查。試題針對這方面考查覆蓋面廣，從字母到單

詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點(diǎn)及面到體，實(shí)現(xiàn)了三

維考查。

2、難易過渡合理，書面表達(dá)難度降低，減輕了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教

育真諦。

二、試卷分析

本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中

題得分高，押不中得分低現(xiàn)象。

1、聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句

子選答語則做得較差，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法，不會(huì)審題，預(yù)習(xí)，訓(xùn)練

少，經(jīng)驗(yàn)不足等。

2、根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%,大部分學(xué)生得分在5

分左右。原因可能是時(shí)隔太久又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分

類規(guī)律所致。

3、單項(xiàng)選擇，滿分15分，得分率在76%?？疾榉秶鷮俪Ｒ姵Ｓ没A(chǔ)知識，

難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)考查效果不好，失分較多，還有部分學(xué)生交

際運(yùn)用較差。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少，未掌握考查重點(diǎn)等。

4、選句子補(bǔ)全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個(gè)空表遞進(jìn)

上面。

5、補(bǔ)全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學(xué)生不能正確區(qū)分

LOOKAFTER,LOOKLIKE和LOOKTHESAME這幾個(gè)相似詞組上面，這也反映了學(xué)生浮躁

情緒，不踏實(shí)，對基礎(chǔ)知識不確定。

6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。A部分得分最多，B部分次之，C

部分最少?？磥硪訌?qiáng)句子練習(xí)。

7、書面表達(dá)，滿分10分，得分率在50%左右。部分學(xué)生不能寫出正確簡單

句子構(gòu)成，有半數(shù)學(xué)生忽視動(dòng)詞三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語教學(xué)上

薄弱，對英語寫作訓(xùn)練缺乏。

三、建議

1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。

2、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語感培養(yǎng)，句子構(gòu)成。

小學(xué)六年級英語期末試卷分析的教學(xué)反思「篇九」

本次檢測依據(jù)義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與要求，

緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際情況，遵循低起點(diǎn)、小

梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，較為全面地檢測了學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)語

言技能，內(nèi)容以六上的詞匯為主，要求學(xué)生掌握常用時(shí)態(tài)的各類句子，充分體現(xiàn)了

小學(xué)生英語的書寫能力和閱讀能力，體現(xiàn)了學(xué)生語言運(yùn)用的綜合技能。試題的設(shè)計(jì)

能面向全體學(xué)生，充分注意各類學(xué)校教學(xué)水平存在的差異，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、基本情況分析