小學(xué)英語三年級下冊unit4 B Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語三年級下冊unit4Whereismycar?

PartBLefstalk&Lefsplay教學(xué)設(shè)計

嗓Let's

sITinyour

toybox?

Thanks,Mum

⑥，Let'splay號

Whereruler?

under

book?

教學(xué)內(nèi)容PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar?

(Teachingcontents)PartBLet'stalk&Let'splay

1、知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀下列詞匯和句型

Words：toybox；cap；haveagoodtime

Sentences:

Isit...in/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.

教學(xué)目標(biāo)2、技能目標(biāo)：

(Teachingaims)（1）能理解對話大意，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

（2）能結(jié)合實際，在圖片、實物或情景的幫助下正確運用句型

Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.

（3）能運用所學(xué)語言猜物品位置并正確回答。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾玩具和房間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使用一般疑問句

Isit...in/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.詢問物品

教學(xué)重難點

的位置及能正確回答。

(Thekeyand

教學(xué)難點：掌握句型

difficultpoints)

Isit...in/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.并在實際

情景中正確運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT；單詞卡；玩具箱及玩具；書包以及房間圖片

(Teachingaids)

教學(xué)過程(Teachingprocedures)

TeachingStepsTheteacherdoesThestudentsdo

Let'schant坳

Where,where,whereistheruler?

On,on,onthebook.

Where,where.whereisthebook?

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Let,sIn,in,inthebag.

Step1WarmupWhere,where,whereisthebag?

chanttogether,OK?Followme.Under,under,underthedesk.

TheSschantalongwiththe

rhyem.

1.Leadin:TheTheteacherbringsatoyboxtoTheSslistenandsaythe

theSs,gettheSslearnthenewword“toybox",word^toybox”,trytounderstand

thengetthempercievethenewsentencepatternswhat'satoybox.

byaskingtheposition“Isitonthedesk?/Isitin

thetoybox?”

2.T:Mikehasatoyboxtoo.Look,What'sheTheSswatchthevideoandtryto

doing?Yes,he'slookingforsomething,what'sknow:Mikeislookingforthe

Step2

helookingfor?Lefswatchthevideoandcap.Learnthenewword“cap”

Presentationand

answerthequestion:Let'swatchandanswer

practice

WhatisMikelookingfor?

ThengettheSslearnthenewword"cap”cap

3.TheteacherAskstheSslistento由e

WhafsMikelookingfor?(Mike在找什么？)

conversationandticktherightanswers:

Isitinthebag?Yesorno?Listentotheconversationand

Isitinthetoybox?Yesorno?ticktherightanswer

4.Inordertounnderstandthesentencesbetter,Listenandtrytounderstandthe

theteachercanrole-playthispartwiththeSsmainsentences:Isitinyourbag?

withthehelpoftheteachingaids.Isitinyourtoybox?.

5.AskstheSsthinkabout:"WhereisMikeTrytoundertandthe

going?”WhatwillthemothersaywhenMikesituation4CMikeisgoingcamping”

goesout?ThenGettheSslearnthenewwiththehelpofthepictures.And

expression"Haveagoodtime”knowtheusageof"haveagood

6.AskstheSstolistenandimtatethe

conversation,getthemtopayattentiontotheListenandtrytoimtatethe

pronunciationandintonation,andthenhaveaconversation,haveadubbing

dubbingshow.show.

Activity1:Hideandseek

ShowstotheSshowtoplaythegame^Hideand

Seek”.Thengetthemtoplaythegame.GivePlaythegamesandtrytopractice

Step3:ExtentionsomestickerstotheSswhodowell.using“Isiton/in/under——?”to

Activity2:Guessinggame"Whereisit?”askforposition.

AskstheSstoguessthepositionbyusing:Isit

on/in/under——?

Step4leadstheSsgobacktotheconversationand

Gettoknowitisnotgoodtoput

Emotionalgoalanswerthequestions:41WhereisMike'scap?”

thetoyseverywhere.

sublimationandthengettheSsthinkover：”IsitOKtoput

thecapinthetoybox?”.Bycomparingamess

roomandacleanroomtoeducatetheSstoput

awaytheirtoysandmaketheirroomclean.

Step5TestinGiveaclaasteststothesudent,andgetthemtoHaveatestintheclassandhavea

classhaveaself-asessment.self-asessment.

Step6GivesthehomeworktotheSs:

Rememberthehomeworkand

HomeworkActingoutthecomversationwithyour

finishit.

setting:deskmates.

學(xué)情分析

一、年齡及認(rèn)知特點：

三年級的學(xué)生，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，對節(jié)奏感

強的歌謠、游戲、競猜特別感興趣。根據(jù)其心理特點，教師要在課堂上多以鼓勵和表揚為主，

注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做

做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有

學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀態(tài)，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才

不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。因此，課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、

特別是給學(xué)困生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。

二、語言知識基礎(chǔ)：

三年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本單元的

“詢問和回答物品的位置”這一話題是學(xué)生們十分熟悉的話題，玩具的討論更令他們津津樂

道。從認(rèn)知的角度來說，三年級的學(xué)生對三個方位介詞的概念已相當(dāng)熟悉，desk和chair

他們每天都在接觸。本單元的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的語言符號來表達(dá)“物品的位

置”這一概念并進(jìn)行交流，學(xué)生原有的知識儲備和母語的交際能力必然會對新語言符號的學(xué)

習(xí)和英語交際能力的獲得形成正負(fù)遷移。另一方面，玩具是學(xué)生生活的一部分，他們接觸過

的玩具遠(yuǎn)不止這五種，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)玩具名稱時不是零起點，這為他們自由表達(dá)喜

歡的玩具留下了空間。本課時是B部分的第一課時對話課教學(xué)，在前面學(xué)過A部分的基礎(chǔ)上，

是對這一話題的繼續(xù)和延伸，會用Isiton/in/under一一?猜測物品和玩具的位置。因此，

在設(shè)計本課時的課堂教學(xué)活動時我們根據(jù)學(xué)生的情況，采用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、實

物教學(xué)法等教學(xué)方法配合多媒體手段來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情

境。為了取得較好的教學(xué)效果，我們采用課文原有情景，并創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生喜歡的場景，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活原有的相關(guān)知識儲備，使學(xué)生利用正遷移，正確理解新語言；同時，

我們設(shè)計了生動有趣的語言交流任務(wù)，讓學(xué)生感到有運用新語言進(jìn)行交流的需要，并能用所

學(xué)語言有效的完成任務(wù)。

效果分析

一、學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析

我校三年級的孩子剛剛接觸英語，對英語有著強烈的好奇心和興趣，因此在本堂課上孩子們

樂于參與多媒體輔助下的各種課堂教學(xué)活動，他們喜歡chant形式，在有節(jié)奏的韻律下，敢

于大聲說出英語，而不怕出錯。猜測、游戲等活動，極大地提高了他們的課堂活動參與興趣，

他們會因為猜中或獲勝興奮不已。雖然課堂上他們的口語出現(xiàn)了不少的錯誤，但是他們積極

參與，大膽表現(xiàn)，敢于開口說英語，是教師對初學(xué)英語者最應(yīng)該關(guān)注的。

二、課堂活動效果分析

首先，在熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)舊知識和呈現(xiàn)新語言材料的引入過程，學(xué)生在較為真實的

語言情景下，能夠回憶介詞on/in/under及用這些介詞說出物品的位置，從而快速本課進(jìn)入

新語言的學(xué)習(xí)Isitin/on/under------?Yes,itis./No,itisn't,學(xué)生在較為真實的

語言場景中能夠體會核心句型的用法，能夠循序漸進(jìn)的習(xí)得語言。

其次，在課文對話的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去完成，首先讓學(xué)生整體理

解對話，學(xué)習(xí)本課關(guān)鍵詞cap,然后通過聽錄音，模仿、配音、表演等逐步開展對話的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，對于疑問句Isitinyourbag?Isitinyourtoybox?是學(xué)

習(xí)的難點，80%的學(xué)生能夠聽懂并正確回答問題，但是有20%的學(xué)生對這一難點的學(xué)習(xí)有困

難。

其次，在本課的語言應(yīng)用環(huán)節(jié)，也就是是否能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠運用所學(xué)Isit

in/on/under一一?猜測物品的位置，從達(dá)成度來看70%的學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，能

到做到熟練的運用這一語言。20%的學(xué)生能基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是仍有10%的學(xué)生對這一

目標(biāo)的達(dá)成有困難。

教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):英語學(xué)習(xí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、

參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。

因此，本教學(xué)設(shè)計定位在倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的研究。在

這一理念的指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計注重了以下幾方面：

1、課堂開始先播放動聽的英語歌曲，既能感染學(xué)生，又能調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)

習(xí)英語氛圍。緊接著利用Let'schant展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并領(lǐng)學(xué)生一起說說唱唱，

從而引入介詞in,on,under及其用法，引入貼切自然，能調(diào)動學(xué)生的參與意識。

2、利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)的介詞，然后過渡到本節(jié)課的一個重點單詞atoybox,逐步引出本

課的主要句型：Isitin/on/under-?Yes,itis./No,itisn't.在教學(xué)這些句型時，

充分利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用

英語的情景。整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線?！北容^充分的體

現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與.

3、教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有師生互動，生生互動，小組活動，雙人活動，

個人活動等，整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。在活動中突破難點，

在活動中發(fā)展能力，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有

機結(jié)合。

本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方：

1.課件的制作不太理想，以后要在課件制作上下功夫，讓信息技術(shù)能更好地為教學(xué)服務(wù)，盡

量做到讓背景動畫既能輔助教學(xué)內(nèi)容，又能烘托課堂氣氛。

2.孩子在表演對話時，教師可以給他們多提供一些資料?，好讓他們能夠更好的發(fā)揮，擴(kuò)大他

們的口語交際范圍，從而使教學(xué)有更高的效率。

3.部分孩子不能在語境中運用一般疑問句Isitin/on/under…？Yes,itis./No,it

isn't.來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高。

教材分析

一、單元內(nèi)容與前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系：

本單元設(shè)計內(nèi)容是PEPBook2Unit4Whereismycar?主要學(xué)習(xí)詢問物品

位置，并能根據(jù)實際情況回答。在上個學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)在Bookl中的Unitl

認(rèn)識了一部分關(guān)于文具的單詞，Unit3認(rèn)讀一些人體部位名稱，并在Unit4的Let'schant

中接觸過方位介詞in和on。也在Unit6Lettersandsounds的學(xué)習(xí)中，接觸過under

一詞。學(xué)生已經(jīng)掌握了26個語音基礎(chǔ)知識，在這個學(xué)期的前3個單元中，學(xué)習(xí)了一些動物

名詞，例如dog,cat等；也學(xué)習(xí)了元音字母a,e,i在閉音節(jié)中的短音發(fā)音。

二、本課時教學(xué)內(nèi)容的分析：

2012年新版PEP教材在內(nèi)容的布局上有了新的調(diào)整，把原來的Let'stalk放在Let'

slearn的前面，目的是要按照人類學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生先在語言環(huán)境中運用語

言知識，了解語言的語用功能，再掌握語言技能。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“找物”：正確

使用in,on,under等表示方向的介詞。正確使

"Whereis...?Isitin\on\under...?Yes,itis.\No,itisn't."進(jìn)行問答。語言

難點是運用Isitin/on/under--?來猜測物品的位置。在實際操作中要避免“明知故問”

的傾向，可以游戲教學(xué)，快樂教學(xué)為主。我充分誘發(fā)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生更高的

學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)志趣。將本課時的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，在

教學(xué)過程中充分挖掘文本的思想，注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，滲透良好的生活習(xí)慣。

三、設(shè)計的整體思路和依據(jù)：

我依據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，“強調(diào)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)較為真實的語

言情境，組織具有交際意義實踐活動”這一要求，精心設(shè)計了一系列的任務(wù)型教學(xué)的學(xué)習(xí)情

境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗

示性，從而使學(xué)生有意識和無意識的接受教育輸入。因此，在語言課堂教學(xué)中，我盡可能利

用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重難點，把文字、聲音、圖像融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交

際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境已突破語言點。

Assessmentofclasstest課堂檢測評價

Name（姓名）:Group（小組）:Grade（年級）:

同學(xué)們，認(rèn)真完成下面的自測題，檢驗一下本節(jié)課得學(xué)習(xí)效果吧！看看自己能得幾顆星！

Excellent★★★