部編《道德與法治》七年級下冊：第七課共奏和諧樂章教案

部編《道德與法治》七年級下冊：第七課

共奏和諧樂章教案

第三單元在集體中成長

第七課共奏和諧樂章

第1課時單音與和聲

知識目標

1.了解個人意愿與集體規(guī)則的一致性與沖突，學會分析

沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集

體規(guī)則的沖突。

2.能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更動聽。

3,培養(yǎng)學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。

能力目標

1.正確理解個人意愿與集體規(guī)則之間的關系。

2.能夠處理好個人利益和集體利益之間的關系。

3.能有效化解與集體成員之間的矛盾和沖突。

情感、態(tài)度與價值觀

增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，垮養(yǎng)親近集體、

融入集體的情感。

重點

遵守集體規(guī)則，維護集體利益，處理好與集體成員之間的

矛盾和沖突。

難點

正確處理好個人好處和個人好處之間的關系。

教師準備：根據教材輔助欄目制作多媒體課件。

學生準備；思考班級有沒有不合自己意愿的事情。

一、故事導入，場景激趣

新中國成立65周年時，駕機飛越天安門接受檢閱是一件

神圣光榮的事情?？砂凑湛罩芯庩牭囊?guī)定，女飛行員梯隊只有

15架戰(zhàn)機能飛過天安門，也就是說要從16名女飛行員中挑選

出一名作為“備份”，她就是XXXo國慶閱兵當天，當姐妹們

駕駛的殲八教練機一架架平安起飛并呈梯隊掠過天安門上空時,

她們和她們的飛機成為萬眾矚目的焦點。在姐妹們的機群呼嘯

而過的那一刻，共和國笑了，而目送姐妹們飛去的XXX卻扭

過頭去，強忍著淚駕駛“備份機”獨自返航。當記者采訪她時，

“備份”XXX坦言：“剛開始知道自己要做，備份，的時候肯定會

有一些小的情緒，但是后來我想到這是我們第一批殲擊機女飛

行員的集體榮譽，也就不為自己沒有通過天安門而遺憾了，我

同樣感到自豪。”

教師提出問題：當你聽到XXX這樣的回答時，你有什么

感受？你知道她為什么這樣回答記者嗎？

學生會商交流后，說出本人的感受并回覆問題。

教師歸納提升，引出話題：“是??！XXX始終不忘自己是

國家的一員，個人發(fā)展應服從于國家的利益。她的回答也正體

現(xiàn)出她對集體與國家的高度責任感，一切為了集體，為了國

家?！?/p>

二、問題導讀，新知探討

（一）個人意愿與個人規(guī)則

1.個人意愿與個人規(guī)則的一致與分歧

【過渡語】我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力

量，上節(jié)課我們也研究了我們與個人之間的關系，可是，正如

剛才我們會商的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與個人規(guī)

則、個人好處與個人好處會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該

怎么辦呢？

教師展示材料如下：

周日，七年級⑴班同學組織XXX,同學們都很開心，都

按規(guī)定的工夫早早地集合在學校門口了。到了景點，老師說可

以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規(guī)定地址集合,

有一小局部同學想再多逛逛，可另一局部同學不同意，最后決

定堅持原計劃，一個小時后集合。可是XXX、XXX、小文都

想多逛逛，XXX說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會

丟下我們本人走的。”于是三人沒有準時離隊6一個小時過后

其他同學都到了約定的地址，只差XXX、XXX、XXX三個人Q

同學們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就焦急地分頭去找。40

分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有個人意識。可

她們也很委曲：好不容易來一次，我們不外是想多逛一會

兒……

教師提出問題：

(1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情？

教師提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人需要與

集體的規(guī)則發(fā)生矛盾。

(2)你怎樣看待XXX等人的做法？

教師提示：一方面，XXX等人有自己的想法，可以理解;

但集體有集體的規(guī)則，應遵守集體規(guī)則。

(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？

教師提示：XXX等人應認識到這是集體活動，應該有集

體意識；集體應盡量協(xié)調同學們的意愿。

教師小結：在這個案例中，XXX等人的個人意愿與個人

規(guī)則出現(xiàn)了分歧，其實我們在學校中經常會出現(xiàn)這種分歧，例

如教材P62頁“運用你的經驗”中所舉的一些例子。

教師安排學生對此例交流會商后，作小結。

教師小結：(1)在校園生活中我們都遇到過類似沖突。比

如，學校要求各班每天清掃分配區(qū)衛(wèi)生，可我因懶惰而不愿意

去；老師倡導我們?yōu)樨毨絽^(qū)捐款，可我因要買自己喜歡的自

行車而不愿意捐款；等等。

(2)個人與個人是相互依存的。一方面，個人生活在一定

的個人中，離不開個人；另一方面，個人是由個人組成的。個

人的一言一行都會影響到整個個人的好處和發(fā)展。在遇到這種

沖突時，雖然我們左右為難，但是考慮到我們生活在個人當中,

要遵守共同的個人規(guī)則，所以還是應該暫時放棄本人的意愿。

教師總結；在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必

須有一些共同的規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動聽。

當集體規(guī)則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時,

我們更樂于積極遵守和維護。值得注意的是，集體主義既強調

集體利益和個人利益的統(tǒng)一性，又強調集體利益高于個人利益。

但這不是說任何情況下，只要個人利益與集體利益發(fā)生矛盾，

就必須要個人作出犧牲，更不是說個人不論在什么情況下都要

無條件地犧牲個人利益。

2.化解個人意愿與個人規(guī)則的沖突

(1)遵守集體規(guī)則的必要性

教師指導學生閱讀教材P63頁上方“探究與分享”，并思考

回答如下問題。

問題一：良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現(xiàn)有

賴于規(guī)則的制訂和遵守°在哪些情況下，我們必須服從集體的

要求和規(guī)則？

問題二：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶

來哪些影響？對個人又有哪些影響？

教師提示：①上下課的作息時間；學校運動會的秩序；就

寢時的秩序；就餐時的秩序；考場的規(guī)則。

②對于集體來說，可能會擾亂學校正常的教育、教學秩序,

影響同學們正常的研究和生活。對于個人來說，同學們會覺得

你是一個不遵守秩序、不懂規(guī)則的壞學生，久而久之，品學兼

優(yōu)的學生就會一點一點地疏遠你，使你產生一種失落感。

(2)個人意愿服從集體規(guī)則

教師指導學生閱讀教材P63?64“探究與分享”，填寫表格

并思考回答如下兩個問題。

①導致上述沖突的原因是什么？

②對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？

教師提醒：①可能其中一方有不正當或不合理的要求，也

可能是個人和個人的需要不同。

②面臨沖突，我們通常會讓個人意愿服從個人的共同要求。

實踐上，個人意愿與個人的共同要求之間往往不是完全對立的。

理解個人要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能

性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。

教師總結：俗話說：眾口難調。在很多情況下，因為個人

與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖

突。在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。

但個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當集體規(guī)則不合理時,

理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最佳平

衡點。

【知識拓展】規(guī)則的含義和存在形式

規(guī)則，是運行、動作規(guī)律所遵守的法則。一船指由群眾共

同制定、公認或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的所有

成員一起遵守的條例和章程。存在形式有明規(guī)則、潛規(guī)則、元

規(guī)則。無論何種規(guī)則，只要違背善惡的道德準則必須嚴懲不貸

以維護世間和諧。明規(guī)則是有明文規(guī)定的規(guī)則，存在需要不竭

完善的局限性；潛規(guī)則是無明文規(guī)定的規(guī)則，約定俗成無局限

性，可彌補明規(guī)則不足之處；元規(guī)則是一種以暴力競爭解決問

題的規(guī)則，善惡參半，非道德之理的文化之道。

(二)讓和聲更美

1.遵守個人規(guī)則

教師指導學生閱讀教材P64“探究與分享“，并思考回答如

下問題。

(1)在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是

修改規(guī)則重要？為什么？

(2)有人認為死守規(guī)則是一種僵化，有人認為無視規(guī)則是

一種放任。你怎么看？

教師提醒：①不合理的規(guī)則應盡快完善，但在沒修改之前

還是應該執(zhí)行的。

②遵守規(guī)則，需要一種。所謂，是不需要理由、不需要證

明、不需要條件的認同，是不隨個案和利益干擾而搖擺的堅信。

無論別人講不講規(guī)則，無論規(guī)則會不會有好處，都要選擇相信

規(guī)則的力量，你要做的是規(guī)則；如果上升到法律，你要做的就

是讓違反規(guī)則者付出沉重代價。即使有違反規(guī)則者偶然逃脫懲

罰了，也不能干擾你對規(guī)則的堅信。同時，遵守規(guī)則在絕大多

數(shù)情況下會給我們帶來好處，比如，遵守“紅燈停，綠燈行”的

交通規(guī)則在絕大多數(shù)時候能讓自己安全，也讓別人安全。

2.個人利益與集體利益關系

教師指導學生閱讀教材P64正文最后一段及P65“相關鏈

接”，思考什么是“集體主義”，以及與之相對應的“個人主義”

又是什么。

教師提示：在集體里，除了自覺遵守集體紀律、服從集體

利益外，我們還提倡在集體中主動地提出自己的建議，發(fā)揮自

己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。其中，當個人

利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放

棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。

將個人好處凌駕于個人好處之上，過分強調個人好處，不

顧他人和個人的好處，是本位主義的袤現(xiàn)。而小團體主義實踐

上是擴展了的本位主義，往往會腐蝕個人。其特點是當小團體

好處和大個人好處發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的好處,

而不顧他人好處及大個人根本的、長遠的、全局的好處。

教師總結：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在

承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只

顧自己、不顧他人的極端個人主義。

【知識拓展】極端個人主義

極端個人主義是一種極其濃厚、強烈的個人主義，它把個

人主義的種種特點擴展到了極點。其本質特點表現(xiàn)在以下幾個

方面：一是事無巨細，在一切方面都把個人的私利、目的擺在

第一位°二是只顧自己私利，不管他人的、社會的利益。三是

為了實現(xiàn)個人私利，可以不擇手段，無視人的天良和社會最起

碼的道德準則。極端個人主義是一種錯誤的人生觀。

【故事拓展】

穿越XXX光環(huán)的尋訪——飛船著陸場有群可敬可愛的草

原牧民

內蒙古中部的四子王旗草原，是中國載人航天飛船的主著

陸場。為服務“XXX”飛船，四子王旗做出了巨大的貢獻，如

投資200萬元修建一條70多公里通往飛船著陸地的公路；投

資600多萬元架起70公里長的高壓線和3公里長的低壓線；

每次飛船著陸時，旗里要無償接待近千名工作人員，還要疏散

近百戶牧民；回收飛船時，牧民們要主動剪斷自家草場的鐵絲

網、圍欄，迎候搜尋部隊通過，并駕著摩托車，夾道護送搜尋

部隊車輛暢通無阻地馳騁在草原上。但只有牧民知道，車輪碾

過草場的牧草5年內恢復不了。

3.學會處理與他人的關系

教師指導學生閱讀教材P65“探討與分享。并思考回覆如

下問題。

(1)試分析各種方式可能產生的結果°

(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

教師提示：(1)指出不同處理方式產生不同的結果。

(2)選擇處理方式時，我們應考慮到個人之間具體沖突的

性質，原則是把矛盾沖突降到最低。

【知識拓展】人與人之間相處，溝通很重要，很多事情都

是因為溝通不到位才產生沖突。有時候，由于經驗的有限，個

人經歷的不同，看到的也不一定是真的，聽到的也不一定是對

的，就像有很多次只是別人開玩笑，你卻當真且生氣，但是你

不知道當時他真的只是開玩笑。

最后讓我們做一個活動：

搜集相關資料，與同學一起制作“個人生活沖突化解秘笈”,

具體要求如下；

(1)回憶在個人生活中較為嚴重的沖突；

(2)記錄集體成員面對這些沖突的不同態(tài)度；

(3)探討化解這些沖突的多種途徑；

(4)分享“個人生活沖突化解秘笈”，會商發(fā)生沖突時應如

何運用°

3、課堂小結

通過這節(jié)課的研究，我們知道了個人意愿與個人規(guī)則有一

致，也有分歧，當二者一致時，我們要積極遵守與維護6但二

者又經常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解個人要求的合理性,

個人去反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。

與此同時，個人好處與個人好處也會存在沖突與分歧，究其根

源，個人好處與個人好處本質上常常是一致的，當出現(xiàn)沖突的

時候，應建立大局觀念，堅持個人主義。這不僅對于一個班個

人有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重粗

心義。

愿與集

個人意愿與集體規(guī)則之間的矛盾

正確處理個人意愿與個人規(guī)則的沖突單音與體規(guī)

則

和聲

遵守集體規(guī)則

堅持個人主義

讓和聲更美

XXX處理與他人的關系

第2課時節(jié)奏與旋律

知識目標

1.認識到在集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的

責任Q

2.學會調整本人的節(jié)奏，融入個人的旋律，排除角色沖

突帶來的煩惱。

3.學會分辨小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團

體主義。

能力目標

1.學會在不同的集體中承擔不同的責任。

2.在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，能夠做到局部利

益服從整體利益。

3.增強克服小團體主義的自覺性。

情感、態(tài)度與價值觀

增強熱愛集體、以整體利益為重的意識，牛養(yǎng)親近集體、

融入集體的情感。

重點

在不同的集體中承擔不同的責任；處理好局部利益和整體

利益之間的關系；堅持集體主義，反對小團體主義。

難點

在角色沖突中學會承擔責任；明確集體主義和小團體主義

之間的關系。

教師準備：根據教材“探究與分享”的內容制作課件。

學生準備：搜集個人中的小群體的表現(xiàn)材料Q

一、情境導入，場景激趣

我們都在個人中生活，在不同的個人中，我們扮演著不同

的角色。

列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。

教師提示：社會、家庭、學校、班級……

教師總結：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個人在不同的

集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都應

用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調時，聲音才更悅耳。同理，

我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那

么怎樣才能讓個人的節(jié)奏與集

個人意集體需要規(guī)則

體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討

“節(jié)奏與旋律”這一話題。

二、問題導讀，新知探討

（一）我在多個個人中

1.我在集體中的角色與責任

2.各種角色之間存在沖突

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，請同學們在音

樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)

奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。

教師總結：每個人都有本人的生活節(jié)奏，當本人的節(jié)奏與

個人的旋律和諧時，我們就可以順利地融入個人；當本人的節(jié)

奏與個人的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調

整本人的節(jié)奏。當我們面臨不同個人中的角色沒法統(tǒng)一節(jié)奏時,

角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。

3.要正確處理角色沖突

老師指導學生閱讀教材P66“運用你的經驗、并思考回覆

問題，當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？

教師提示：每個人都有多重身份，難免會發(fā)生沖突，所以

我們必須學會取舍。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾

時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益,

個人利益服從集體利益。我們在不斷調整自己的節(jié)奏中研究集

體生活，在解決不同集體的角色沖突中研究過集體生活，讓自

己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。

教師指導學生閱讀教材P67?68“探討與分享。并思考回

覆如下兩個問題。

⑴在上述情景中，除班個人，還有哪些個人?

(2)XXX是否“出賣”了班集體，而XXX是否“維護”了班集

體的榮譽？為什么？

教師提示：(1)軍隊、工廠、工作單位等。

(2)XXX沒有出賣班集體，雖損害了某些個人的利益，但

她是為了適應學校的大旋律。而XXX并沒有維護班集體的榮

譽，盡管維護了眼前利益，但她與學校這個大集體的旋律已經

不和諧了。

【過渡語】如何認識本人的節(jié)奏與個人的旋律之間的沖突?

教師總結：個人節(jié)奏有時會與個人節(jié)奏有沖突，這時應建

立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的個人沖突中學會

怎樣過個人生活，處理個人節(jié)奏與個人節(jié)奏的關系。

(二)集體中的小群體

1.小群體的形成原因及對個人的影響

教師指導學生閱讀教材P69“相關鏈接”，思考小群體的特

點有哪些。

教師提醒：一般來說，小群體內的成員有共同的興趣愛好,

有親密的交情。

2.走近小群體——小群體對集體的影響

教師指導學生閱讀教材P69“探究與分享”，并思考如下三

個問題。

(1)你所在的集體中也有小群體嗎？

(2)你所在的小群體是怎樣形成的？

(3)與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？

教師提醒；(1)有。

(2)有的是因為有共同的愛好，有的是因為有共同的經歷,

有的是因為有類似的家庭背景等。

(3)在潛移默化中會受到他們的影響，從研究慣到為人處

世，甚至因長工夫在一起而變得字體相似°

【過渡語】當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群

體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。

當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之

外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛

盾和沖突。

3.堅持集體主義，反對小團體主義

教師指導學生閱讀教材P70“探究與分享”,并思考回答問

題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會

怎樣做？

教師提示：這是一種錯誤的做法，小群體如果是以共同進

步為目標，以共同努力為使命，則可以起到互相幫助的作用，

但如果是不遵守班級紀律、與學校的規(guī)章制度背道而馳的話，

那就危險了。對此，我不會去參與，更不會羨慕，有機會盡量

勸說他們?yōu)榉e極的目標而努力Q

教師指導學生閱讀教材P71“拓展空間”，并思考回答如下

兩個問題。

(1)你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么?

(2)如果忽視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？

教師提示：(1)我不同意。對于情境一來說，我會

這樣點評：XXX想得不夠全面，他應該讓老師了解班級

的情況，由老師及時作出處理，避免日后班級紀律更

吵。對于情境二來說，我會這樣點評：如果同學們不

能及時指出和制止同學的錯誤，會縱容同學更加懶惰,

更加不愛研究。

⑵這是一些潛在的錯誤觀點，由此會導致全班學

生的錯誤思想蔓延，甚至可能致使學生沒有改過的機

會。

【知識拓展】分析集體中的小群體現(xiàn)