古詩詞誦讀《書憤》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《書憤》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，選自宋代文學家陸游的代表作。本詩表達了作者對國家興亡和個人命運的感慨，具有很高的藝術(shù)價值和教育意義。教材編排注重培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和文學素養(yǎng)，通過學習《書憤》，使學生了解陸游的生平事跡，感受其愛國情懷，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《書憤》的詩意和意象，培養(yǎng)學生準確理解和使用古詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討詩人的思想情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生感受古代文學的魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，包括詩的形式、韻律和基本的意象理解，對陸游的生平有一定了解。

2.學生對古詩詞的學習興趣較高，具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，喜歡通過閱讀來感受文學作品的魅力。他們在學習過程中偏重于感性體驗，喜歡通過討論和分享來加深理解。同時，他們具備一定的分析能力，但可能在深度解讀方面有待提高。

3.學生在學習《書憤》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代歷史背景缺乏深入了解，影響對詩歌深層意義的把握；對古漢語詞匯和句式的理解不足，導致難以準確解讀詩意；對詩人情感變化的細膩感知不夠，難以充分體會詩人的情感深度。教學資源-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-《書憤》詩歌原文及注釋資料

-古詩詞鑒賞相關(guān)視頻資料

-詩人陸游生平介紹資料

-課堂互動討論指南

-學生作品展示平臺（如班級博客、墻報）

-信息化教學工具（如在線學習平臺、電子白板）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《書憤》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道陸游是誰嗎？他的詩歌表達了怎樣的情感？”

-展示陸游的畫像和《書憤》的原文，讓學生初步感受陸游的文學形象和詩歌的情感氛圍。

-簡短介紹陸游的生平和《書憤》的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《書憤》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《書憤》的基本內(nèi)容、詩體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

-講解《書憤》的詩歌形式，包括詩的格律、韻腳等基本知識。

-詳細介紹《書憤》的結(jié)構(gòu)和主要意象，使用詩歌注釋幫助學生理解。

-通過分析《書憤》中的關(guān)鍵字詞，讓學生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.《書憤》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《書憤》的藝術(shù)魅力和情感深度。

過程：

-選擇《書憤》中的關(guān)鍵句子或段落進行分析。

-詳細介紹每個案例的情感表達和藝術(shù)手法，讓學生全面了解《書憤》的情感層次和藝術(shù)特色。

-引導學生思考《書憤》對個人情感表達和文學創(chuàng)作的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中借鑒這種表達方式。

-小組討論：讓學生分組討論《書憤》的情感表達方式，并提出自己創(chuàng)作古詩詞的初步構(gòu)想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學創(chuàng)作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《書憤》中的一個情感點或意象進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情感或意象的來源、影響以及如何在現(xiàn)代生活中找到類似的情感體驗。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《書憤》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情感或意象的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《書憤》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《書憤》的情感表達、詩體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色等。

-強調(diào)《書憤》在理解古代文學、感受詩人情感方面的重要價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一首以《書憤》為靈感的古詩詞，或撰寫一篇關(guān)于《書憤》情感表達的短文。知識點梳理1.《書憤》的創(chuàng)作背景

-陸游的生平簡介：生卒年、籍貫、主要事跡。

-《書憤》的創(chuàng)作時間：作于陸游晚年，反映了他對國家興亡和個人命運的深刻思考。

2.《書憤》的詩歌形式

-詩體：七言絕句。

-韻律：遵循古體詩的平仄規(guī)則，押韻方式。

3.《書憤》的意象與情感

-意象：如“塞上長城”、“鏡湖”、“三萬里河東入海”等，反映了詩人的愛國情懷和對個人命運的感慨。

-情感：詩中表達了作者對國家的憂慮、對個人未能實現(xiàn)抱負的遺憾以及對理想的執(zhí)著追求。

4.《書憤》的語言特色

-修辭手法：比喻、夸張、對仗等。

-詞匯運用：古漢語詞匯的運用，體現(xiàn)了詩歌的文學性和藝術(shù)性。

5.《書憤》的思想內(nèi)容

-愛國主義情感：詩中流露出詩人對國家的深厚情感和忠誠。

-個人命運的反思：詩人通過自己的經(jīng)歷，反思了個人抱負與現(xiàn)實之間的差距。

6.《書憤》的藝術(shù)價值

-詩歌結(jié)構(gòu)：層次分明，情感轉(zhuǎn)折自然。

-藝術(shù)效果：通過簡潔有力的語言，傳達了深刻的情感和思想。

7.《書憤》與陸游其他作品的比較

-與《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的比較：同樣表達了愛國情感，但在情感表達和意象選擇上有所不同。

-與《示兒》的比較：兩首詩都反映了詩人對家國的關(guān)懷，但在表達方式和情感深度上有所區(qū)別。

8.《書憤》在文學史上的地位

-陸游在宋代文學中的地位：作為南宋時期的著名文學家，陸游的詩歌對后世產(chǎn)生了深遠影響。

-《書憤》在陸游作品中的地位：作為陸游晚年的代表作之一，體現(xiàn)了其詩歌藝術(shù)的高峰。

9.《書憤》的教學意義

-文化傳承：通過學習《書憤》，學生可以更好地理解中華民族的傳統(tǒng)文化和文學藝術(shù)。

-審美教育：培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)，提升對古詩詞的鑒賞能力。

-情感共鳴：通過感受詩人的情感，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

10.《書憤》的課后延伸

-閱讀陸游的其他詩歌，比較其創(chuàng)作風格和情感表達。

-探索《書憤》在現(xiàn)代社會的意義，討論如何將古詩詞的藝術(shù)魅力融入現(xiàn)代生活。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度和反應，評價他們對《書憤》的理解程度和對古詩詞學習的興趣。重點關(guān)注學生在討論、提問和互動中的表現(xiàn)，以及他們對詩歌情感和意境的把握。

2.小組討論成果展示-評估學生在小組討論中的合作效果和成果展示。評價標準包括小組成員之間的溝通協(xié)作、對詩歌內(nèi)容的深入分析、創(chuàng)意性想法的提出以及對討論成果的清晰表達。

3.隨堂測試-通過隨堂測試檢驗學生對《書憤》知識點掌握的情況。測試內(nèi)容可能包括對詩歌原文的默寫、對詩句的理解解釋、對詩歌情感的感悟以及對詩歌藝術(shù)特色的分析。

4.課后作業(yè)評價-評估學生對課后作業(yè)的完成情況，包括對《書憤》的短文寫作或創(chuàng)作古詩詞的質(zhì)量。評價作業(yè)的原創(chuàng)性、內(nèi)容的深度、語言表達的準確性以及是否符合作業(yè)要求。

5.教師評價與反饋-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師提供具體的評價和反饋。以下為具體反饋內(nèi)容：

-對于積極參與課堂討論、提出有見地觀點的學生，教師應給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持對文學的熱情和探索精神。

-對于小組討論成果展示，教師應指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，如討論的深度、成員間的協(xié)作以及成果呈現(xiàn)的清晰度。

-對于隨堂測試，教師應提供正確答案和解析，幫助學生理解自己的錯誤并指導他們?nèi)绾胃倪M。

-對于課后作業(yè)，教師應給出建設(shè)性的批評和改進建議，同時對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生作業(yè)，教師可以提出進一步的挑戰(zhàn)和探索方向。

-教師還應根據(jù)整體教學效果，調(diào)整后續(xù)的教學計劃和策略，以確保教學目標的實現(xiàn)和學生學習效果的提升。

6.學生自我評價-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂學習、小組討論和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，識別自己的強項和弱點，并設(shè)定改進的目標。

7.家長反饋-與家長溝通學生的學習進展，獲取家長對學生在學習《書憤》過程中的觀察和建議，以便更好地支持學生的學習和發(fā)展。板書設(shè)計①《書憤》詩歌原文及注釋：

-詩歌原文：《書憤》全文

-重點注釋：對“塞上長城”、“鏡湖”、“三萬里河東入?！钡纫庀蟮淖⑨?/p>

②詩歌情感與意象：

-情感：對國家的憂慮、對個人命運的感慨

-意象：長城、鏡湖、河流等，體現(xiàn)詩人的愛國情懷和個人情感

③詩歌藝術(shù)特色：

-修辭手法：比喻（“塞上長城”比喻國防）、夸張（“三萬里河東入?！毙稳莺恿髦L）

-語言特色：簡潔有力，富有韻律感

-結(jié)構(gòu)特點：層次分明，情感轉(zhuǎn)折自然

④《書憤》創(chuàng)作背景：

-陸游生平簡介

-《書憤》創(chuàng)作時間及背景

⑤課堂討論要點：

-學生對《書憤》的理解和感受

-學生對詩歌意象和情感的分析

-學生對詩歌藝術(shù)特色的認識

⑥課后作業(yè)提示：

-創(chuàng)作以《書憤》為靈感的古詩詞或短文

-著重詩歌的情感表達和意象運用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《書憤》時，我將更加注重融入陸游所處的宋代歷史背景，讓學生通過了解歷史來更好地理解詩歌的情感和意境。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的學習興趣不高，這可能是因為對古漢語和古代文化的理解不夠深入。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要依賴講解和提問，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的參與度不高。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：目前的評價方式主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的考察。

反思改進措施（三）

1.提高歷史背景講解的趣味性：通過講述與陸游相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學生對歷史的興趣，進而提高他們對古詩詞的學習興趣。

2.豐富教學手段，提高學生參與度：嘗試引入角色扮演、小組討論和詩歌創(chuàng)作等活動，