《Unit7What'sthematter》（教案）譯林版英語四年級下冊

《Unit7What'sthematter?》研究課題學(xué)科英語

教者內(nèi)容Unit7What’sthematter?教時1

教學(xué)目標(biāo)1.能聽得懂、會說、會讀句型：What’sthematter?Comeandhavesomecakes.

2.

能聽得懂、會說、會讀單詞ill,tired,hungry,thirsty其中ill,hungry,thirsty

要求會拼寫。教學(xué)重點能聽得懂、會說、會讀句型：What’sthematter?Comeandhavesomecakes.教學(xué)難點能聽得懂、會說、會讀單詞ill,tired,hungry,thirsty其中ill,hungry,thirsty

要求會拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備媒體，黑板上畫好簡筆畫教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖A

Free

talk1、

Goodmorning,babies.Howareyoutoday?Canyousingasong“Wearehappybees”?2、Welldone!

Thistimelet’ssingitagain,butinadifferentway.

First,look,what’sthis?Nowtrytosinglikethis:（教師示范）

Canyousingitnow?Singasong.

Ss:cake,pie,water,juice.

Singinadifferentway.

歌曲是第二單元的歌曲，學(xué)生已經(jīng)朗朗上口了，歌詞中有Here’s…,There’s…這些和本課的新授內(nèi)容有關(guān)，所以我在此設(shè)計的這首歌曲的演唱。

替換歌詞練習(xí)是為了復(fù)習(xí)實物類單詞，以幫助學(xué)生在今天的反饋環(huán)節(jié)中有話可說。BPresentationandpractice1、Thechildrenlikethesong,too.Butlookatthosechildrennow,aretheyhappy?Theylookunhappy.What'sthematter?2、Theyareourfriends,soweshouldcare

出現(xiàn)英語書上的人物，他們是每天和孩子們朝夕相處的，學(xué)生對于他們?yōu)槭裁床婚_心很關(guān)注，急切地希望了解他們不開心的原因，并希望能為他們解決煩惱。這為本課的導(dǎo)入鋪了一條坦途。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

forthem.Firstlet’saskDavid.

Whocanask?

Whocantryagain?(板書)

Listen！He’stired.(教學(xué)tired)Hesays:I’mtired.

(同樣方法問：YangLing(hungry);Nancy(thirsty)3、Thistime,let’saskthembysayingachant.

Listentome:David,David,what’sthematter?Tired,tired,I’mtired.4、Weknowthey’retired,hungryandthirsty.Canyouhelpthem?LookatNancy.She’sthirsty.Whocanhelpher?Youmayuse:Here’sa/someforyou…(板書)同樣的方式來幫助YangLing和David.(

人機對話)5、Thankyou,boysandgirls.Youaresohelpful!Withyourhelp,they’rehappynow!ButlookatLiuTao.Ishewell?What’sthematterwithhim?Lookatthispicture.Canyouguess?Let’swatchthecartoonsandanswerthisquestion:What’sthematterwithLiuTao?6、Howdotheysay?Let’slookatthedialogueandlearntosay.

(

板書：

Comeandhave…)7、Afterdrinkingthewater,LiuTaoisstillunhappy.What’sthematter?Ishetired?Isheill?(教ill)Let’sgoonwatching.LiuTaoistired,canyoutrytogivehimsomesuggestion?

Discussinpairs.Youmayuse:Whydon'tyou…?

（板書，教授,

多帶讀幾遍）8、That’sgoodsuggestion!WhataboutLiuTao’sdad?Whatdoeshesay?Whichonedoyouchoose?SoLiuTaowillgotobedandhavearest.Andhe’llfeelbetter.9、Allright.Let’sseetheirdialogue.Thistime,canyoutrytoreadinthree?Canyouactnow?Pleaseprepareforit.S1:What'sthematter?

Nowsaythechantinpairs.

Ss:Here’sa…foryou.多名學(xué)生回答。

Ss:He’s…

Ss:He’stired.

Ss:Listenandrepeat.Readtogether.Readinroles.(

師生

)Actinpairs.

（反饋34組）Ss:He’stired.Hesays:…Ss:I’mtired.

Ss:Whydon’tyou…?

Readit.Ss:Whydon’tyougotobednow?

Readitbyyourselves.Listenandrepeat.

Actit.在由學(xué)生單個問，集體問，后再由chant

進行鞏固，學(xué)生掌握的會非常好。

對于What’sthematter,…?I’m…完全掌握以后再來解決問題。由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗加上一開始復(fù)習(xí)的詞匯，這兒學(xué)生可以說很多很多的話，對于學(xué)生能力的發(fā)展有很大的好處。

人機對話部分設(shè)計了多種回答，可以是Thankyou./Thanks./Thankyouverymuch.

也可以是No,thanks.這樣的回答更貼近學(xué)生的生活實際。

課文的導(dǎo)入由學(xué)生問What’sthematterwithLiuTao?到文本的切入，自然而沒有難度?？ㄍǖ挠^看讓學(xué)生一下子就能找到問題的癥結(jié)。然后由學(xué)生聽并復(fù)述再次呈現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生記憶掌握。

第二部分文本的學(xué)習(xí)將機會給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位分角色朗讀并表演。讓學(xué)生的才能得到完全的體現(xiàn)。

C

SummaryandTask

1、Atthislesson,youcanreadwellandactwell,nowcanyousaysomethingaccordingtothedifferentsituations?2、Lookatthosechildren!What’sthematterwiththem?Canyouuseyourimaginationandwhatyouhavelearnedtodaytomakeupthenewdialogue?選擇展示

(23組)(Summary)

Makeupthenewdialogue?根據(jù)情境設(shè)計對話內(nèi)容是對課文的歸納和拓展，學(xué)生將已有知識和本文的知識進行了有機的整合，學(xué)生將所學(xué)知