《茅屋為秋風所破歌》教案

PAGE1-人教版初中語文八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》教案《茅屋為秋風所破歌》教案教學目標1、掌握朗讀技巧、體味詩歌的意境。2、體味作者憂國憂民的思想感情。3、利用希沃制作教學課件，創(chuàng)設教學氛圍，引導學生進入教學情景。4、通過今昔對比，讓學生珍惜今天的幸福生活。二、教學重點研讀詩文，把握意象，展開想像，激發(fā)學古詩的興趣，培養(yǎng)研讀與思維能力。三、教學難點指導學生進行詩歌朗讀訓練，聲情并茂品味詩文意境，體會詩人憂國憂民、推己及人的高尚情懷。四、教學用具利用希沃制作教學課件五、教學過程設計㈠、導語設計唐代是一個人才輩出的時代,你知道哪些唐代的著名詩人?（生答）你知道哪些杜甫的詩？（生答）今天我們就一起來學習杜甫的一首詩《茅屋為秋風所破歌》。杜甫字子美，號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，人稱詩圣，他和唐朝偉大的浪漫主義詩人李白并稱“李杜”。他出生在鞏縣，是我們河南人，杜甫不僅是我們河南人的驕傲，更是我們中華民族的驕傲。杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是——？（學生回答：安史之亂）這是一場統(tǒng)治階級內部爭權奪利的戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災難。當時是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻發(fā)，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。公元759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在成都西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這篇作品。㈡、一讀詩文、初步感知先讓學生聽錄音，并提醒學生在聽時注意字的讀音，注意領會這首詩的思想感情。學生聽完后，教師指正字音。（生讀）㈢二讀詩文、朗讀指導以第一段為例指導學生朗讀，注意強調重音、節(jié)奏、語氣、語調等問題:一要注意節(jié)奏、停頓；二要注意輕重音；三要注意韻腳拉長音；四要注意融入思想感情，讀出語氣語調。示例：八月/秋高/風怒號（ao），↗卷我/屋上/三重茅（ao）。↗茅飛/渡江/灑江郊（iao），↘高者/掛罥/長林梢（ao），↗下者/飄轉/沉塘坳（ao）?！硕尉渚溲喉?，“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”是五個開口呼的韻腳示例后引領學生再讀㈣、三讀詩文、理解詩意運用手中資料，結合課下注釋，理解詩的大意。㈤、四讀詩文、研讀賞析1、設計問題①：讀完課文，你覺得文中所描述的是什么樣的秋風？（無情、猛烈、兇猛）文中作者用哪個詞？（學生很快回答出來“怒號”。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？（討論明確：“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。）設計問題②：后面用了哪個詞寫秋風？（卷）又用哪幾個動詞寫茅草？討論明確：后面還有“飛”—“灑”—“掛”—“飄轉”—“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。2、設計問題③：如果你是詩人，看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，你是什么心情？（討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。）作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。咱們讀的時候一定要讀出這種感情。請同學們帶著這種感情讀這幾句話。（“八月秋高風怒號”到“下者飄轉沉塘坳”）設計問題④：當時杜甫年僅49歲，為何稱“老”？（討論明確：寫心情，詩人經受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。）設計問題⑤：群童為何抱茅？（討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。）（當然也不排除調皮成分。）（但是也有更深層原因——譬如社會現實。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨動亂社會造成人民貧困、災難。）設計問題⑥：“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？（討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。）3、過渡問題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（學生回答：下雨）設計問題⑦：屋破遇雨，屋內的情況怎樣？這是誰造成的？（討論明確：床頭屋漏無干處）（戰(zhàn)亂）設計問題⑧：文中的哪兩個句子表現了作者的這種痛苦難眠的心情？（討論明確：自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?。?、設計問題⑨：漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?！埃┤绻軐崿F這些愿望，詩人情愿怎么做？（吾廬獨破受凍死已足）這充分體現出詩人怎樣的情懷？（水到渠成的引出：憂國憂民）㈥、回顧全文，理清思路：根據示例用小標題的形式概括文章內容：秋風破屋(群童抱茅)(夜雨屋漏)(祈求廣廈)。這首詩，詩人從自己生活的現實寫起，描繪了秋風破屋的焦灼，群童抱茅的無奈，夜雨屋漏的憂思，從而由現實很自然的引出理想，水到渠成的完成全詩的結構。在完成布局的同時，詩人由自己的痛苦生活推及到天下寒士，渾然天成的完成了主旨。這樣詩人那推己及人的博大胸襟，憂國憂民的情懷，就充分的體現出來。板書設計：㈦、時空鏈接 體現情感和價值觀教育：請同學們將思路從杜甫生活的唐朝回到現實，同樣是在成都附近，2008年5月12日，一場8.0級的地震讓汶川、北川、青川等地房倒屋塌，殘垣斷壁，慘不忍睹。災難發(fā)生后，黨、政府和全國人民迅速行動起來，抗震救災，短短一年時間，災區(qū)人民已經全部住上新房，災區(qū)的恢復重建工作也與2010年底全部完成。撫今思昔，你有何感觸？022年春天，新冠疫情在上海蔓延。在黨、政府和全國人民的大力支持下，超四萬名醫(yī)務人員緊急支援，目前上海的疫情已經實現了社會面清零，基本上得到了控制，撫今思昔，你有何感觸？同學們，作為黨的寵兒，祖國的嬌子。我們怎樣才能把我們的祖國建設的更加繁榮富強呢？讓我們一起向黨許下我們莊嚴的承諾：請黨放心,強國有我！請黨放心,強國有我！請黨放心,強國有我！通過今昔對