18劉胡蘭 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

18劉胡蘭第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

課程基本信息

學科小學語文年級二年級學期秋季

課題劉胡蘭（第二課時）

教材簡析

《劉胡蘭》以平實的語言，講述了一個壯烈的故事。1947年1月12日，軍閥閻錫山軍隊突然包圍山西文水縣云周西村，由于叛徒的出賣，劉胡蘭為了掩護人民群眾不幸被捕，面對敵人的鍘刀，年僅15歲的她大義凜然，寧死不屈，從容就義。劉胡蘭犧牲之后，毛澤東主席親筆題詞，生的偉大，死得光榮，贊揚了她視死如歸的犧牲精神。文章結構簡單而清晰。第二、三自然段中，故事發(fā)展線索非常明晰：劉胡蘭頂住了敵人的收買、威脅、毒打，進一步血淋淋的威脅，最后從容就義。課后的兩道練習題都與此相關。這兩道題應該和這兩個自然段的學習相伴而行。課后練習題2，聯(lián)系上下文理解詞語和第一題“說說從哪些方面看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的。"緊密相關，編排非常巧妙。課后練習題緊緊圍繞單元語文要素，體現(xiàn)單元教學重點，是本課最有價值的內容。教師在理解詞語與體會精神相伴學習過程中，進一步引導梳理敵人不擇手段的迫害，與劉胡蘭的毫不屈服的表現(xiàn)與精神。本課對話較多，劉胡蘭的大義凜然、寧死不屈都是通過對話來體現(xiàn)的，適合指導朗讀課文并在朗讀中初步感受劉胡蘭的氣節(jié)和精神。本課生字學習難度不大，有一個多音字，要注意根據這個特點，發(fā)揮學生的自主性，變教為學，讓學生根據識字方法嘗試自主學習生字。

學情分析

《劉胡蘭》故事情節(jié)簡單，情感強烈，生字詞的難度不大，很適合二年級的學生閱讀，對二年級學生來說很有感染力。這個故事家喻戶曉，學生學起來有一定的基礎。本課的學習重點主要體現(xiàn)在課后練習題，適合進行語用練習，學習理解詞語的方法。這個故事距離學生生活較遠，對他們的學習起來造成一定難度，教學時可以通過多種形式的朗讀，注意適當補充資料，需要進行一定的拓展閱讀和相關的實踐活動。

教學目標

1.會寫“民、反、道、關、兵、村”6個生字。2.聯(lián)系上下文理解詞語。3.了解故事內容，結合具體語句體會劉胡蘭的毫不屈服。

教學重難點

教學重點：1.聯(lián)系上下文理解詞語。2.會寫“民、反、道、關、兵、村"6個生字。教學難點：了解故事內容，結合具體語句體會劉胡蘭的毫不屈服。

教學過程

板塊一：鞏固方法，強化運用一.復習鞏固，強化方法上節(jié)課，我們用聯(lián)系上下文、找近義詞的方式理解了“收買、威脅”在句中的意思，并在朗讀中借助這些重點詞句，體會到劉胡蘭英勇不屈的品質。這節(jié)課我們將繼續(xù)理解詞語在句中的意思，并梳理故事脈絡，讓同學們進一步借助重點詞句，了解課文內容，體會劉胡蘭的毫不屈服。板塊二：梳理脈絡體會精神一、再讀課文，梳理脈絡1.任務驅動，體會敵人兇殘同學們看，敵人對劉胡蘭用金錢收買，收買不成，就威脅，手段不斷升級。敵人還做了什么呢？請同學們再讀課文2-3自然段，要求：①畫出相關語句；②完成任務單一，把正確的番號填進括號里。①鍘死②毒打③威脅_________（）（）（）威脅收買

敵人威脅不成，就惱羞成怒，把她打得鮮血直流。然后當著她和鄉(xiāng)親的面，鍘死了被捕的六個民兵，還指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！"這真是血淋淋的威脅。最后，敵人鍘死了劉胡蘭，劉胡蘭犧牲了。小結：我們通過勾畫關鍵語句，就清楚了敵人的威脅是怎樣一步步升級，敵人是怎樣一步一步迫害劉胡蘭的。2.關聯(lián)詞串聯(lián)，梳理內容接下來請大家借助表格，用“先……然后……接著……再……最后……”這樣的連接詞，說說敵人是如何對待劉胡蘭的。3.理解“犧牲"聯(lián)系上下文說說“犧牲”在句中是什么意思？有同學說，犧牲就是死了，有同學說就是去世，他們說得對不對呢？聯(lián)系生活，我們周圍有人去世，能不能說他犧牲了呢？是的，不能。我們回到文中就會發(fā)現(xiàn)，劉胡蘭是為了保護別人，不出賣共產黨，嚴守黨的秘密被國民黨反動派殺死了，這種為正義，為人民利益而死的就是犧牲。所以毛主席才會親自題詞“生的偉大，死的光榮。"這就是我們材料中說的“就義”。4.面對敵人的威脅，劉胡蘭是怎么做的呢？請同學們再讀課文2-3自然段，要求：①用“~~~"畫出相關語句；②借助任務單二，說一說。____________（）（）（）威脅收買

（2）交流匯報，朗讀體會面對敵人的收買，劉胡蘭……；面對敵人第一次威脅，劉胡蘭……；威脅不行敵人就毒打，面對毒打劉胡蘭……；敵人越來越兇殘，面對敵人指著血淋淋的鍘道威脅，劉胡蘭……最后敵人鍘死了她。劉胡蘭情愿死，也不讓敵人得逞，這就叫“毫不屈服”，書中還有一個詞叫“毫不動搖”，就叫“堅定”！5.朗讀體會人物形象6.現(xiàn)在大家能把這些詞放進句中恰當的位置了嗎？小結：我們借助關鍵詞，就可以梳理課文內容，這樣我們對故事的來龍去脈就更清楚了?！驹O計意圖】此板塊通過學習任務單的形式實現(xiàn)學生自主學習，進一步理清文章脈絡，進一步感知課文，來讓學生自己了解體會劉胡蘭的“毫不屈服”，為學生完成課后習題一打好基礎。板塊三：指導書寫培養(yǎng)習慣、學會分類接下來，我們一起寫寫這幾個字。寫字有三看，一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。其中“反、道”是半包圍結構；“關、兵"是上下結構；民是獨體字。學寫“道、反”我們先寫半包圍結構的兩個字。道，先寫中間，在寫外面。注意，中間“首"字橫畫較多，要做到平行等距。走之底，點比橫畫略高，橫折折撇的起筆輕，略往上走，第一折幅度大，第二個折幅度較小，撇略平而短，最后一捺，平而舒展。再看“反”?！胺?筆畫較少，注意第一筆平撇，由重到輕；第二筆撇是豎撇；中間的又，橫畫由輕到中，撇到接近豎撇處。最后一捺要舒展。大家寫一寫吧。注意寫字姿勢：頭正、身直、腳放平，保護愛好眼睛。學寫“關、兵”接下來，我們一起學寫上下結構的“關"和“兵”字。關，注意頭上筆畫，點和短撇。橫畫平行等距，上橫短，下橫略長，撇捺舒展。兵，第一筆是平撇，第一短豎內收，橫畫從豎中點起筆，略長，第二短豎略斜，最后一長橫要有力量，最后撇對齊第一豎起筆，略高，長點對齊第二豎起筆，略低。大家寫寫吧。注意寫字姿勢。四、學寫“民"再看看“民”，上面口框部分要扁，所以橫折，橫畫略斜，折要短，豎勾挺拔；中間一橫，對齊豎提下半部分中點，平行于之前的橫畫；最后斜勾起筆靠外，舒展勾出。同學們自己寫一寫。相信大家都養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。五、學寫“村"最后，我們來寫“村”這個左右結構的字。木子作偏旁，橫畫左長，右短，一捺變一點，體現(xiàn)了漢字的穿插避讓。右邊寸，起筆橫畫略低，豎勾從橫畫三分之二處穿過。注意點，與木子點同高。寫好這一個木字旁的字，就能寫好所有木字旁的字。同學們自己寫寫吧。大家可以對照書的范例再多觀察對照，寫得不好的就多寫一個?！驹O計意圖】此板塊通過點撥示范，培養(yǎng)學生學會觀察字的結構、筆畫的習