1 小蝌蚪找媽媽公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

1小蝌蚪找媽媽公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）小學(xué)二年級上冊《課文（一）1小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

-認(rèn)識“塘、腦"等14個生字，會寫“兩、就”等7個字。

-了解蝌蚪和青蛙的外形特點以及青蛙生長過程中的幾次形體變化。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過朗讀、角色扮演等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

-激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，體會動物之間的親情。

教學(xué)重點

-認(rèn)識生字，會寫要求的生字。

-正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙的生長過程。

-引導(dǎo)學(xué)生了解蝌蚪在生長過程中身體發(fā)生的變化。

-理解課文內(nèi)容，明白小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

教學(xué)難點

-體會課文中動詞的準(zhǔn)確運用，如“迎、追、游"等。

-理解青蛙生長過程中身體變化的科學(xué)知識，并能簡單復(fù)述。

教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

-運用圖片、視頻等多媒體資源，展示小蝌蚪和青蛙的外形特點以及生長過程，讓學(xué)生有更直觀的感受，幫助他們理解課文內(nèi)容。例如，在講解小蝌蚪的外形時，展示小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生觀察并描述。

2.朗讀教學(xué)法

-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文的情感，理解課文的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挄r，通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會不同角色的語氣。

3.情境教學(xué)法

-創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)冉巧?，進(jìn)行對話表演。

4.問題引導(dǎo)法

-設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們深入理解課文。例如，在講解小蝌蚪的生長過程時，提出問題“小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？”

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入-播放一段小蝌蚪在池塘里游動的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道視頻里的小動物是什么嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答出“小蝌蚪”。-接著問：“那你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？"從而引出課題《小蝌蚪找媽媽》。1激發(fā)興趣-告訴學(xué)生今天要跟著小蝌蚪一起去尋找它們的媽媽，在這個過程中會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。-讓學(xué)生再讀課文，思考課文講了一個什么故事。-請學(xué)生簡單概括課文內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。1生字學(xué)習(xí)-采用多種方式教學(xué)生字，如“塘”字，可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生認(rèn)識“池塘”，并通過組詞“魚塘”“荷塘"等加深記憶。-對于“腦”字，可以讓學(xué)生摸摸自己的腦袋，然后分析字形，“月"字旁表示和身體有關(guān)。-學(xué)習(xí)“袋”字時，通過做動作，把書包背在身上，告訴學(xué)生像這樣可以裝東西的部分就像“袋"子。2句子朗讀-重點指導(dǎo)一些長句子的朗讀，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”可以先讓學(xué)生找出句子中的修飾詞語，然后按照停頓來讀，即“池塘里/有一群小蝌蚪，大大的/腦袋，黑灰色的/身子，甩著/長長的尾巴，快活地/游來游去。"

精讀課文深入理解-學(xué)習(xí)第1自然段-讓學(xué)生讀第1自然段，思考：小蝌蚪長什么樣？-學(xué)生回答后，教師板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出小蝌蚪的活潑可愛。-學(xué)習(xí)第2-6自然段-學(xué)生分小組朗讀第2-6自然段，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們說了什么？-小組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生找出小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挕?分析對話中的關(guān)鍵詞語，如“迎上去”“追上去"游過去”。-讓學(xué)生通過表演來理解這些動詞的不同含義。例如，讓兩名學(xué)生分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，小蝌蚪看到鯉魚媽媽時，是“迎上去”，可以讓扮演小蝌蚪的學(xué)生做出向前主動靠近鯉魚媽媽的動作；當(dāng)小蝌蚪看到烏龜時，是“追上去”，學(xué)生要表現(xiàn)出加快速度追趕烏龜?shù)膭幼?；而最后看到青蛙媽媽時，是“游過去”，動作相對比較平穩(wěn)、緩慢。-學(xué)習(xí)青蛙媽媽的話，了解青蛙的外形特點：四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳。-讓學(xué)生對比小蝌蚪和青蛙媽媽的外形，找出它們的不同之處。-學(xué)習(xí)小蝌蚪的身體變化過程-引導(dǎo)學(xué)生梳理小蝌蚪在找媽媽過程中的身體變化：長出兩條后腿-長出兩條前腿-尾巴變短-尾巴不見了。-教師可以在黑板上畫出簡單的示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。-讓學(xué)生根據(jù)示意圖，用自己的話復(fù)述小蝌蚪的身體變化過程。

拓展延伸-讓學(xué)生討論：如果你是小蝌蚪，在找媽媽的過程中會有什么樣的心情？-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事：小蝌蚪找到媽媽以后，會發(fā)生什么事呢？-展示一些其他小動物生長過程的圖片或視頻，如蝴蝶的生長過程（卵-幼蟲-蛹-成蟲），讓學(xué)生了解不同動物的生長變化是不一樣的。

課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小蝌蚪的外形特點、找媽媽的過程中遇到的動物、對話內(nèi)容以及身體的變化過程。-強(qiáng)調(diào)青蛙是益蟲，我們要保護(hù)它們。

布置作業(yè)-把小蝌蚪找媽媽的故事講給家人聽。-畫一幅小蝌蚪找媽媽的畫，并用幾句話簡單描述。

課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-yíngmiàn（迎面）-nǎodài（腦袋）-dàizi（袋子）-huāngyě（荒野）-shēntǐ（身體）答案：迎面、腦袋、袋子、荒野、身體。2.比一比，再組詞-兩（兩個）-雨（下雨）-就（就是）-驚（驚奇）-哪（哪里）-那（那個）-寬（寬闊）-見（看見）答案：略。3.照樣子，寫詞語-游來游去（跑來跑去、飛來飛去、走來走去）-黑灰色（紅顏色、藍(lán)白色、黃綠色）

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。在生字教學(xué)方面，采用結(jié)合圖片、做動作等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶