第4課西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固 教案

第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固。具體內(nèi)容包括：

1.西漢的建立與劉邦稱帝，教材第4頁(yè)。

2.西漢時(shí)期的封建制度與諸侯國(guó)的權(quán)力，教材第5頁(yè)。

3.東漢時(shí)期的建立與光武帝劉秀，教材第6頁(yè)。

4.東漢時(shí)期的政治制度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教材第7頁(yè)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了秦朝的滅亡和漢朝的建立，對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容將進(jìn)一步深入講解漢朝的分裂與統(tǒng)一，以及封建國(guó)家的鞏固過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)中國(guó)古代歷史的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固，幫助學(xué)生建立清晰的歷史時(shí)空觀念，理解漢朝的歷史地位和發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析教材中的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和批判性思維能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ξ鳚h與東漢時(shí)期的歷史事件進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的歷史解釋，理解封建國(guó)家的鞏固過(guò)程。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)漢朝的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)歷史的偉大，增強(qiáng)民族自豪感。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)秦朝的滅亡和漢朝的建立有一定的了解，但對(duì)于西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固的具體內(nèi)容還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過(guò)教材和輔助資料了解歷史事件的基本情況。但分析問(wèn)題和批判性思維能力有待提高，因此在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)歷史感興趣，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線和人物關(guān)系感到困惑，對(duì)學(xué)習(xí)歷史存在一定的抵觸情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們建立清晰的歷史時(shí)空觀念，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律和積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西漢與東漢時(shí)期的歷史地圖、封建制度示意圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供西漢與東漢時(shí)期的歷史資料，要求學(xué)生了解漢朝的建立和封建國(guó)家的鞏固過(guò)程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“西漢與東漢時(shí)期的國(guó)家政治制度有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和提供的資料，了解漢朝的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)課程內(nèi)容有所了解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和資源共享。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對(duì)漢朝歷史的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述漢朝的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西漢與東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生比較兩個(gè)時(shí)期的國(guó)家政治制度。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考和理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解西漢與東漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

-小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-作用與目的：

-使學(xué)生對(duì)西漢與東漢時(shí)期的歷史有更全面的認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的歷史研究作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步研究漢朝的經(jīng)濟(jì)制度。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，觀看歷史紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，深入研究漢朝的經(jīng)濟(jì)制度。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和批判性思維。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)漢朝經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和反思總結(jié)的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記·高祖本紀(jì)》：閱讀司馬遷所著的《史記》中關(guān)于漢高祖劉邦的記載，了解劉邦起義反秦、建立漢朝的過(guò)程。

《漢書·地理志》：閱讀班固所著的《漢書》中關(guān)于西漢地理的記載，了解當(dāng)時(shí)的地理分布、諸侯國(guó)的情況。

《后漢書·光武帝紀(jì)》：閱讀范曄所著的《后漢書》中關(guān)于東漢光武帝劉秀的記載，了解劉秀建立東漢、恢復(fù)漢室的過(guò)程。

《東漢會(huì)要》：閱讀王夫之的《東漢會(huì)要》，了解東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生閱讀以上拓展材料，并選取其中一段進(jìn)行深入分析，write500-700字的分析報(bào)告。通過(guò)深入分析，讓學(xué)生更好地理解漢朝的歷史背景、政治制度和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇漢朝歷史中的一個(gè)重要人物，如劉邦、劉秀、衛(wèi)青、霍去病等，通過(guò)扮演這些人物，了解他們的事跡和對(duì)漢朝歷史的貢獻(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史比較研究。要求學(xué)生比較西漢與東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同，并撰寫一篇1000-1500字的比較研究報(bào)告。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)與漢朝歷史相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和寫作?？梢赃x擇話題如：漢朝的統(tǒng)一與分裂、漢朝的封建制度、漢朝的經(jīng)濟(jì)政策等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到漢朝的建立過(guò)程，以及西漢與東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)特點(diǎn)。

西漢時(shí)期，劉邦稱帝，建立了漢朝，實(shí)行了封建制度。漢朝時(shí)期的封建制度主要包括皇帝制度、諸侯國(guó)制度和郡縣制度。此外，我們還學(xué)習(xí)了漢朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的繁榮和商業(yè)貿(mào)易的興盛。

東漢時(shí)期，劉秀稱帝，恢復(fù)了漢室。東漢時(shí)期的政治制度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有許多特點(diǎn)。在政治制度方面，東漢時(shí)期實(shí)行了比較嚴(yán)格的封建制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)。在經(jīng)濟(jì)方面，東漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了進(jìn)一步的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易也繼續(xù)繁榮。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答。

（1）選擇題：

1.西漢時(shí)期的建立者是誰(shuí)？

A.劉邦B.劉秀C.曹操D.孫中山

2.東漢時(shí)期的建立者是誰(shuí)？

A.劉邦B.劉秀C.曹操D.孫中山

3.漢朝時(shí)期的封建制度主要包括哪幾種？

A.皇帝制度、諸侯國(guó)制度、郡縣制度

B.皇帝制度、貴族制度、郡縣制度

C.皇帝制度、諸侯國(guó)制度、封建制度

D.皇帝制度、貴族制度、封建制度

4.漢朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、海外貿(mào)易

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、國(guó)有企業(yè)

D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)有企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述西漢與東漢時(shí)期的政治制度有何不同？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述東漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

（3）論述題：

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述漢朝時(shí)期的政治制度對(duì)國(guó)家的影響。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，我們將對(duì)你們的答案進(jìn)行批改，及時(shí)給予反饋。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：漢朝的建立、西漢與東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：劉邦、劉秀、封建制度、中央集權(quán)、農(nóng)業(yè)、手