第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3課程基本信息1.課程名稱：第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史選擇性必修3

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞文化傳承的多種載體及其發(fā)展進(jìn)行講解，通過分析歷史統(tǒng)編版教材相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解不同時(shí)期文化傳承的載體，如文字、圖像、音樂、建筑等，以及這些載體在文化傳承中的重要作用。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析文化傳承載體的歷史背景、發(fā)展過程及其影響的能力。

2.文化理解：提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承載體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討如何利用現(xiàn)代科技手段傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了一些文化傳承的載體，如詩詞、書畫等，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史文化具有濃厚的興趣，具備一定的歷史思維能力和審美鑒賞能力，喜歡通過故事、案例等生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文化傳承載體的理解不夠深入，難以把握其歷史背景和發(fā)展過程；對(duì)一些文化現(xiàn)象的解讀可能存在誤區(qū)；在分析文化傳承與現(xiàn)代生活關(guān)系時(shí)，可能缺乏實(shí)際案例的支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史選擇性必修3》教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的文化傳承載體圖片、歷史發(fā)展時(shí)間線圖表、相關(guān)視頻片段，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張古文物圖片（如兵馬俑），并提問：“你們知道這是什么嗎？它代表了哪個(gè)時(shí)期的文化？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹文物背后的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承的重要性。

-教師提出本節(jié)課的核心問題：“文化傳承的載體有哪些？它們是如何發(fā)展的？”

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解文化傳承的多種載體，包括文字、圖像、音樂、建筑等，并舉例說明每個(gè)載體的發(fā)展歷程。

-教師通過多媒體展示相關(guān)案例，如甲骨文的發(fā)展、古代繪畫的演變等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)載體在文化傳承中的作用和影響，以及它們?nèi)绾畏从沉水?dāng)時(shí)的社會(huì)文化特征。

-教師強(qiáng)調(diào)文化傳承與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容填寫文化傳承載體的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織小組討論，讓學(xué)生互相檢查答案并解釋reasoning。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果讓你選擇一種文化傳承載體進(jìn)行深入研究，你會(huì)選擇哪種？為什么？”

-學(xué)生進(jìn)行思考后，輪流回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予反饋和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析所選載體的歷史背景、文化價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)多樣性和包容性在文化傳承中的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化傳承的多種載體及其發(fā)展。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們探索更多關(guān)于文化傳承的知識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種文化傳承載體，撰寫一篇短文，介紹其歷史背景、文化價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和截止日期，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間進(jìn)行研究和撰寫。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國(guó)歷史文化傳承研究》、《中華文明五千年》、《文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)歷史文化傳承的細(xì)節(jié)和發(fā)展歷程。

-文物展覽：組織學(xué)生參觀博物館，如故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等，親自觀賞歷史文化傳承的實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。

-影視資料：《國(guó)家寶藏》、《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，通過影像資料讓學(xué)生更生動(dòng)地了解文化傳承的故事。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文化傳承專家進(jìn)行講座，分享歷史文化傳承的最新研究成果和見解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)文化傳承的理解。學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記。

-實(shí)地考察：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地體驗(yàn)文化傳承的實(shí)物和環(huán)境，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-紀(jì)錄片觀看：安排學(xué)生在課后觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過影像資料了解文化傳承的歷史背景和現(xiàn)代意義，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-學(xué)術(shù)活動(dòng)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他學(xué)生和專家交流，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如某一特定歷史時(shí)期的文化傳承特點(diǎn)、某一文化載體的演變等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，通過合作學(xué)習(xí)提高理解和記憶。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果以繪畫、寫作、演講等形式展示出來，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解過程中，教師會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生即時(shí)回答。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行針對(duì)性講解，確保學(xué)生理解到位。

-觀察：教師在課堂上會(huì)觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和合作能力。對(duì)于參與度低的學(xué)生，教師會(huì)采取激勵(lì)措施，提高其學(xué)習(xí)積極性。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力。

具體操作：

-在講解文化傳承載體時(shí)，教師提出問題：“請(qǐng)問哪些文化傳承載體對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”學(xué)生回答后，教師根據(jù)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)載體在文化傳承中的重要作用。

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與程度和合作效果。在討論結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

-課堂結(jié)束前，教師發(fā)放小測(cè)驗(yàn)試卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教師收集試卷并進(jìn)行批改，根據(jù)學(xué)生的答題情況總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足之處，并提供改進(jìn)建議。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。

-鼓勵(lì)：對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

具體操作：

-教師批改學(xué)生關(guān)于文化傳承載體的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)載體特點(diǎn)和影響的描述。在批改過程中，教師會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性講解。

-教師將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，并邀請(qǐng)他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法。板書設(shè)計(jì)①文化傳