第19課 《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的《皇帝的新裝》為核心，旨在通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典童話(huà)故事的興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程將以故事情節(jié)梳理、人物性格分析、語(yǔ)言特色鑒賞為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解安徒生童話(huà)的深刻寓意。通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作精神，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何辨別真善美，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《皇帝的新裝》中的詞匯和句式，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)其從故事中提煉觀(guān)點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解安徒生童話(huà)的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的美學(xué)感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①故事情節(jié)的梳理與復(fù)述，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《皇帝的新裝》的主要情節(jié)和故事框架。

②人物性格的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解皇帝、大臣、小孩等角色的特點(diǎn)及其在故事中的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并體會(huì)安徒生童話(huà)的深層寓意，培養(yǎng)學(xué)生從文字中挖掘隱含意義的思維能力。

②掌握并運(yùn)用批判性思維，分析故事中反映的社會(huì)現(xiàn)象，如虛榮心、盲目跟從等，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

③故事語(yǔ)言特色的鑒賞，包括比喻、諷刺等修辭手法的運(yùn)用，以及如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)增強(qiáng)故事的感染力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子版課文、安徒生童話(huà)相關(guān)資料

5.教學(xué)手段：故事地圖、角色扮演道具、討論小組標(biāo)識(shí)牌五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：利用多媒體展示一張皇帝穿新衣的圖片，引起學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：你們看到這張圖片，想到了什么故事？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：《皇帝的新裝》。

-簡(jiǎn)要介紹作者安徒生及童話(huà)背景。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-故事情節(jié)梳理（用時(shí)10分鐘）：

-教師講述故事，學(xué)生跟隨故事進(jìn)展進(jìn)行思考。

-教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)。

-學(xué)生分小組，討論并繪制故事地圖，展示故事結(jié)構(gòu)。

-人物性格分析（用時(shí)10分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、大臣、小孩等角色性格。

-學(xué)生分享自己的分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師通過(guò)PPT展示人物性格特點(diǎn)，加深學(xué)生理解。

-語(yǔ)言特色鑒賞（用時(shí)5分鐘）：

-教師講解比喻、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生舉例說(shuō)明，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，演繹故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。

-教師觀(guān)察并指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：安徒生想通過(guò)《皇帝的新裝》告訴我們什么？

-學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，討論如何辨別真善美。

5.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你們是皇帝身邊的大臣，如何向皇帝提出關(guān)于新衣的意見(jiàn)？

-學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備發(fā)言稿。

-各組代表發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和現(xiàn)實(shí)意義。

7.課堂結(jié)束（用時(shí)1分鐘）

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，布置相關(guān)作業(yè)。

-學(xué)生整理課本，教師宣布下課。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《安徒生童話(huà)》其他經(jīng)典故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的童話(huà)世界。

-《安徒生自傳》節(jié)選，讓學(xué)生了解安徒生的生平背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-與《皇帝的新裝》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》等，以對(duì)比的方式加深理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集安徒生童話(huà)的其他故事，進(jìn)行閱讀分享，討論不同故事中的共同主題和寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話(huà)故事，以小組合作的形式，將故事編成劇本并進(jìn)行表演。

-探究《皇帝的新裝》中的社會(huì)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，如虛榮心、盲目跟從等，并撰寫(xiě)短文分析這些現(xiàn)象的危害和應(yīng)對(duì)策略。

-分析安徒生童話(huà)中的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、諷刺等修辭手法的運(yùn)用，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。

-研究安徒生童話(huà)對(duì)后世文學(xué)的影響，了解其在文學(xué)史上的地位和作用。

-探索安徒生童話(huà)中的道德教育意義，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)與自信的感悟文章。

-觀(guān)看與《皇帝的新裝》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或電影，比較不同媒介對(duì)故事的表現(xiàn)和解讀，討論其差異和相似之處。

-組織一次關(guān)于安徒生童話(huà)的讀書(shū)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或其他班級(jí)的同學(xué)參與，分享閱讀體驗(yàn)和心得。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》故事情節(jié)、人物性格、語(yǔ)言特色等方面的理解。教師會(huì)注意學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事寓意，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

-觀(guān)察評(píng)價(jià)：教師將觀(guān)察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。觀(guān)察點(diǎn)包括學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造性思維、表達(dá)能力等，從而了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)安排一次小測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋故事的主要情節(jié)、人物性格分析、語(yǔ)言特色鑒賞等。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改評(píng)價(jià)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生在故事復(fù)述、人物分析、語(yǔ)言鑒賞等方面的作業(yè)完成情況。批改時(shí)，教師會(huì)記錄下學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和亮點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)努力的動(dòng)力。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師也會(huì)給予積極的肯定，鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，教師會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)支持。八、典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《皇帝的新裝》中皇帝的人物形象。

解答：皇帝在故事中是一個(gè)虛榮心極強(qiáng)、盲目自信的角色。他過(guò)分注重自己的形象，以至于忽視了大臣和民眾的真實(shí)反饋。他不愿意承認(rèn)自己的無(wú)知，最終導(dǎo)致被欺騙。這個(gè)形象反映了現(xiàn)實(shí)生活中一些人追求虛榮、不愿意面對(duì)真相的心理。

例題二：試述《皇帝的新裝》中的諷刺手法。

解答：故事中的諷刺手法主要體現(xiàn)在對(duì)皇帝和大臣們的描寫(xiě)上?；实酆痛蟪紓兌急或_得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻不敢說(shuō)出真相，這種荒謬的情境形成了強(qiáng)烈的諷刺效果。通過(guò)這種手法，安徒生諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和盲目跟從。

例題三：請(qǐng)從《皇帝的新裝》中選取一段你認(rèn)為寫(xiě)得最好的文字，并說(shuō)明其妙處。

解答：選取的文字：“皇帝赤身裸體地走在街上，百姓們都在偷偷地笑著，因?yàn)樗麄冎阑实郾或_子欺騙了。”這段文字的妙處在于，它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示了皇帝的荒謬境遇，同時(shí)也反映了百姓們的覺(jué)醒和批判精神。

例題四：試從《皇帝的新裝》中提煉出一個(gè)主題，并結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

解答：主題：誠(chéng)實(shí)的重要性。故事中，皇帝和大臣們因?yàn)楹ε抡f(shuō)出真相而選擇沉默，最終導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家都被欺騙。而小孩的誠(chéng)實(shí)打破了這種沉默，揭示了真相。這說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)，它能幫助我們看清事物的本質(zhì)，避免被欺騙。

例題五：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《皇帝的新裝》的理解。

解答：《皇帝的新裝》讓我明白了在面對(duì)權(quán)威和壓力時(shí)，保持誠(chéng)實(shí)和獨(dú)立思考的重要性。在生活中，我們可能會(huì)遇到類(lèi)似的情況，比如在集體中，大家可能因?yàn)楹ε卤慌懦舛x擇盲目跟從。這個(gè)故事告訴我，要勇敢地說(shuō)出真相，即使這可能會(huì)帶來(lái)一時(shí)的尷尬或沖突，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，誠(chéng)實(shí)和真理才是最有力的。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的做法能夠讓學(xué)生更快地融入到課堂氛圍中。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的參與度，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事中的深層次寓意理解不夠，這可能是因?yàn)槲业闹v解沒(méi)有完全貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋不夠充分，有時(shí)候沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。

3.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間管理不夠精細(xì)，有時(shí)候討論環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他