古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞誦讀篇目，作者秦觀。本詩描繪了牛郎織女一年一度的相會情景，表達了人們對美好愛情的向往與追求。教材選錄這首詩，旨在讓學生感受古典詩詞的韻味，領略傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解：通過學習《鵲橋仙》，使學生深入理解古代詩詞的藝術特色，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品。3）語言建構與運用：提高學生運用古代詩詞語言表達情感和思想的能力，提升語言素養(yǎng)。4）思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《鵲橋仙》的文學背景和創(chuàng)作意圖。

2.掌握詩詞中的意象和修辭手法。

3.領悟詩詞所表達的情感和哲理。

難點：

1.古代詩詞的語言特點和審美風格。

2.深入解讀詩詞中的隱喻和象征。

解決辦法：

1.通過介紹秦觀的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學生理解《鵲橋仙》的創(chuàng)作意圖。

2.采用案例分析的方法，講解詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生通過小組討論，自主發(fā)現(xiàn)和分析這些手法。

3.通過比較閱讀，讓學生感受古典詩詞的語言魅力，并引導他們通過朗讀、背誦等方式，加深對詩詞語言特點的理解。

4.通過引導學生對詩詞中的隱喻和象征進行解讀，幫助他們深入理解詩詞的情感內(nèi)涵和哲理寓意，如通過分析“銀漢無聲轉玉盤”等句子，理解其深層含義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-《鵲橋仙》詩詞朗讀音頻資料

-詩詞分析PPT課件

-古詩詞背景資料

-詩詞鑒賞相關視頻片段

-紙質或電子版的課堂練習題

-學生創(chuàng)作詩詞的筆記本或平板電腦

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于課后拓展學習）教學過程同學們，今天我們將一起學習一首美麗的古詩詞——《鵲橋仙》。這首詩描繪了牛郎織女一年一度的相會情景，充滿了浪漫和詩意?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的學習之旅吧。

1.導入新課

首先，我想請大家回憶一下我們之前學過的關于古代情人節(jié)——乞巧節(jié)的知識。大家能告訴我乞巧節(jié)有什么特別的習俗嗎？（學生回答）很好，乞巧節(jié)是古代女子向織女星祈求智慧和巧手的節(jié)日，而織女星就是傳說中的織女。今天我們要學習的《鵲橋仙》就是與織女有關的一首詩。

2.詩歌朗讀

現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到《鵲橋仙》這一頁。我們先一起來朗讀這首詩，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。（教師帶領學生朗讀）

3.詩歌分析

（1）詩歌背景

在分析這首詩之前，我想先給大家介紹一下這首詩的作者——秦觀。秦觀是北宋時期的著名詞人，他的詞作情感豐富，意境優(yōu)美。那么，《鵲橋仙》這首詞的創(chuàng)作背景是什么呢？（教師簡要介紹）

（2）詩歌內(nèi)容

（3）詩歌意象

在這首詩中，作者運用了很多生動的意象來描繪牛郎織女的相會情景。比如，“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！边@里的“纖云”、“飛星”、“銀漢”等都是什么意思呢？（教師引導學生分析）

（4）詩歌修辭

此外，這首詩中還運用了一些修辭手法，使得詩歌更具表現(xiàn)力。比如，“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”這里的“金風玉露”和“便勝卻人間無數(shù)”分別運用了什么修辭手法呢？（教師引導學生分析）

4.詩歌情感

5.課堂練習

現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們剛才的分析，完成以下練習題：（教師發(fā)放練習題）

（1）簡要概括《鵲橋仙》的主要情節(jié)。

（2）分析《鵲橋仙》中的意象和修辭手法。

（3）談談你對《鵲橋仙》中所表達的情感的理解。

6.課后拓展

課后，請大家根據(jù)自己的興趣，選擇以下任務之一進行拓展學習：

（1）查閱資料，了解牛郎織女的傳說故事。

（2）創(chuàng)作一首關于牛郎織女的詩詞。

（3）搜集其他描繪牛郎織女相會情景的詩詞，進行比較閱讀。

同學們，通過今天的學習，我們深入分析了《鵲橋仙》這首美麗的詩詞，感受到了古代詩人對美好愛情的向往與追求。希望大家在課后能夠繼續(xù)拓展學習，進一步領略古典詩詞的魅力。下課！學生學習效果在學習《鵲橋仙》這首古詩詞之后，學生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦并準確書寫《鵲橋仙》的全文，理解并記憶了詩中的關鍵詞匯和意象，如“纖云弄巧”、“飛星傳恨”、“金風玉露”等，對古代詩詞的審美特征有了初步的認識。

2.文化理解：通過對《鵲橋仙》的學習，學生了解了中國傳統(tǒng)文化中的七夕節(jié)和牛郎織女的傳說，增強了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化認同感和自豪感。

3.情感體驗：學生在老師的引導下，深入體會了詩中表達的真摯情感，能夠用自己的語言描述詩中的情感變化，如對愛情的向往、對美好事物的贊美等。

4.審美鑒賞：學生通過分析詩中的意象和修辭手法，提高了對古典詩詞的審美鑒賞能力，能夠從形式和內(nèi)容兩方面評價詩詞的美學價值。

5.語言運用：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和自己的創(chuàng)作實踐，提高了運用古代詩詞語言表達情感和思想的能力，語言表達更加準確、生動。

6.思維發(fā)展：通過對《鵲橋仙》的深入解讀，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠對詩中的隱喻和象征進行自己的解讀，提出自己的見解和疑問。

7.學習策略：學生在老師的教學引導下，學會了如何通過背景資料的了解、意象的分析、修辭手法的辨識等策略來學習古典詩詞，提高了自學能力。

8.課后拓展：學生能夠主動查閱相關資料，了解更多的古詩詞和傳統(tǒng)文化知識，將課堂學習延伸至課外，形成了良好的學習習慣。內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與文化內(nèi)涵

-《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景與乞巧節(jié)傳統(tǒng)

-牛郎織女傳說在古代文學中的地位

②詩歌結構與內(nèi)容分析

-詩的開頭“纖云弄巧，飛星傳恨”與相會情景的描繪

-詩的中段“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”與愛情的贊美

-詩的結尾“柔情似水，佳期如夢”與別離的哀愁

③詩歌意象與修辭手法

-“纖云”、“飛星”、“銀漢”等意象的使用及其象征意義

-“金風玉露”、“柔情似水”等修辭手法的運用及其效果教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導，主動參與到詩詞的朗讀、分析和討論中。在老師的提問下，學生們能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對《鵲橋仙》的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩中的意象、修辭手法和情感表達進行深入的探討。每個小組都派代表展示了他們的討論成果，如對“纖云弄巧”這一句子的意象分析，對“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的情感解讀等，展示了良好的合作精神和思考深度。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們能夠準確回答關于《鵲橋仙》的詩句填空、意象解釋和修辭手法識別等問題，測試成績整體良好，表明學生對課堂內(nèi)容的掌握較為扎實。

4.課后作業(yè)反饋：

學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠按照要求完成詩歌背誦和創(chuàng)作任務。在創(chuàng)作自己的詩詞時，學生們嘗試運用了課堂上學到的意象和修辭手法，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的表現(xiàn)，老師給予了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)方面，老師肯定了學生的積極參與和思考，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，老師認為學生們能夠有效地進行合作和交流，但建議在展示時注意語言的準確性和邏輯性。

-隨堂測試的成績表明學生們對課堂內(nèi)容的掌握情況良好，但老師指出部分學生在細節(jié)理解上仍有提升空間。

-課后作業(yè)方面，老師對學生的創(chuàng)作嘗試表示贊賞，同時指出在詩詞創(chuàng)作中要注意遵循古典詩詞的規(guī)律，以及加強語言的錘煉。

-老師強調，學習古典詩詞不僅是為了應對考試，更重要的是培養(yǎng)審美情感和文化素養(yǎng)，希望學生們能夠在課后繼續(xù)進行拓展閱讀和創(chuàng)作實踐，以提升自己的文學修養(yǎng)。教學反思與總結教學反思：

在教授《鵲橋仙》這首古詩詞的過程中，我嘗試采用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我首先通過導入乞巧節(jié)的傳統(tǒng)，讓學生在熟悉的文化背景下進入新課的學習。在詩歌分析環(huán)節(jié)，我引導學生自主發(fā)現(xiàn)和分析詩中的意象和修辭手法，鼓勵他們提出自己的見解。同時，我也利用多媒體資源，如音頻和視頻，來增強學生的學習體驗。

然而，在回顧整個教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分學生由于性格內(nèi)向或準備不足，未能充分表達自己的觀點。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地組織討論，確保每個學生都有機會發(fā)言。其次，我在課堂上的提問有時未能覆蓋到所有學生，這可能會導致一些學生感到被忽視。因此，我計劃在未來的課堂中更加注重提問的廣泛性和針對性。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對《鵲橋仙》有了深入的理解，能夠背誦和準確解釋詩中的關鍵詞匯和意象。他們在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力，隨堂測試的成績也反映出他們對課堂內(nèi)容的掌握情況良好。

學生在知識方面，不僅學會了《鵲橋仙》的詩句，還了解了相關的文化背景和傳統(tǒng)。在技能方面，學生通過分析和討論，提高了自己的審美鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學生對古典詩詞的興趣明顯提升，對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。

盡管如此，我也注意到教學中存在一些問題。例如，部分學生在詩詞創(chuàng)作方面的能力還有待提高，這可能是因為他們在課堂上的實踐機會有限。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多創(chuàng)作練習，讓學生有更多的機會動手實踐。

改進措施和建議：

1.為了確保每個學生都能參與到課堂討論中，我將在討論前給予學生更多的準備時間，并在討論中設置更多的引導性問題。

2.我將調整提問策略，確保所有學生都有機會被提問，并鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言。

3.我將增加學生在課堂上的創(chuàng)作練習，通過實際操作來提高他們的詩詞創(chuàng)作能力。

4.我將繼續(xù)利用多媒體資源，如音頻和視頻，來增強學生的學習體驗，同時注意控制課堂節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的有效傳達。課后作業(yè)1.請根據(jù)《鵲橋仙》的詩意，用自己的語言描繪牛郎織女相會的情景，并體現(xiàn)出你對詩中情感的理解。（答案：學生需用自己的話描述牛郎織女在銀河相會的美麗畫面，如“在七夕的夜晚，牛郎織女跨越了浩瀚的銀河，相會在鵲橋之上。他們的心中充滿了對彼此的思念與渴望，相擁在繁星點點的夜空中，仿佛整個宇宙都在為他們的愛情歡呼?！保?/p>

2.分析《鵲橋仙》中“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”一句的深層含義，并談談你的感受。（答案：這句話意味著牛郎織女的一年一次相會雖短暫，但其價值遠勝過人間無數(shù)次的平凡相遇。它傳達了對至高無上愛情的熱烈贊美。學生可表達自己對于這種超凡脫俗愛情的向往和感動。）

3.請解釋《鵲橋仙》中“柔情似水，佳期如夢”的意象，并舉例說明這一意象在你生活中的應用。（答案：這句話將愛情比作柔美的流水和夢幻般的美好時光。學生可舉例，如“在柔和的月光下，戀人們相擁，彼此的情感就像流水一樣溫柔細膩，那一刻的美好仿佛是一場夢。”）

4.以《鵲橋仙》為靈感，創(chuàng)作一首關于愛情的小詩，要求使用至少一種詩中出現(xiàn)的修辭手法