人音版三年級上冊第6課《捉迷藏》教學設計

人音版三年級上冊第6課《捉迷藏》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人音版三年級上冊第6課《捉迷藏》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以音樂教材《捉迷藏》為主題，通過生動有趣的教學活動，引導學生學習歌曲，感受音樂節(jié)奏與情感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重實際操作與互動，符合三年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美：培養(yǎng)學生對音樂美的感知、體驗和欣賞能力，通過《捉迷藏》歌曲的學習，讓學生感受音樂節(jié)奏、旋律和情感的和諧統(tǒng)一。

2.音樂實踐：通過歌曲學唱、合唱等形式，提高學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

3.音樂文化理解：引導學生了解歌曲背景，感受音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-歌曲《捉迷藏》的旋律記憶與演唱：本節(jié)課的核心是讓學生掌握歌曲的旋律，并通過集體合唱和個人演唱來表現(xiàn)歌曲。

-舉例：通過分句教唱、逐句跟唱的方式，讓學生逐步熟悉并記憶歌曲旋律，強調旋律中的關鍵音和高潮部分。

-音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的節(jié)奏感知能力，使學生在演唱時能夠準確把握歌曲的節(jié)奏。

-舉例：通過拍手、踏腳等動作，讓學生感受并練習歌曲的節(jié)奏，確保學生在演唱時節(jié)奏準確。

2.教學難點：

-歌曲中的變化音與音準控制：歌曲《捉迷藏》中存在一些變化音，這對學生的音準控制能力提出了挑戰(zhàn)。

-舉例：針對變化音，教師可以采用單獨示范、學生模仿的方式，重點指導學生如何正確演唱變化音，提高音準。

-歌曲情感的表達：如何讓學生在演唱時融入情感，表達出歌曲中的快樂、神秘等情緒，是本節(jié)課的難點之一。

-舉例：教師可以通過講述歌曲背景、引導學生體驗歌曲情感，以及通過角色扮演等方式，幫助學生更好地理解并表達歌曲情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：音響設備、多媒體投影儀

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：音樂教學視頻、歌曲樂譜電子版

-教學手段：合唱、集體拍手打節(jié)奏、個別示范演唱教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《捉迷藏》的歌曲視頻和樂譜，要求學生預習并熟悉歌曲旋律。

設計預習問題：提出問題，如“歌曲中有哪些變化音？”、“歌曲節(jié)奏的特點是什么？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋或小測驗，檢查學生對歌曲的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀樂譜，初步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問和心得。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，方便資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述歌曲背景，引入新課內容，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲中的變化音和節(jié)奏特點，結合實例演示。

組織課堂活動：設計合唱練習，讓學生在實踐中感受和掌握歌曲的音準和節(jié)奏。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與合唱練習，嘗試獨立演唱歌曲。

提問與討論：學生在遇到難點時提問，與同學討論解決方法。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲的音準和節(jié)奏。

實踐活動法：通過合唱練習，讓學生在實踐中提升音樂技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相應的鞏固作業(yè)，如回家后獨立演唱歌曲。

提供拓展資源：提供相關的音樂欣賞視頻或音樂理論資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行音樂欣賞和理論學習。

反思總結：學生對自己的演唱和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主拓展學習，提升音樂素養(yǎng)。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成自我監(jiān)督和提升的習慣。知識點梳理1.音樂基礎知識

-音高：音的高低，由聲波的頻率決定。在樂譜中，音高通過五線譜上的音符位置來表示。

-音長：音的長短，由聲波的持續(xù)時間決定。在樂譜中，音長通過音符的形狀和附加的符尾來表示。

-音強：音的強弱，由聲波的振幅決定。在樂譜中，音強通過音符的力度標記來表示。

-音色：音的色彩，由聲波的波形決定。不同樂器的音色各不相同，給人以不同的聽覺感受。

2.歌曲結構

-旋律：歌曲的主要音樂線條，由一系列音符組成，具有一定的音高和節(jié)奏。

-節(jié)奏：音樂中音符的長短、強弱的有規(guī)律的組合。

-和聲：不同音高的音符同時響起，形成和諧或不和諧的音響效果。

-曲式：歌曲的結構布局，常見的有一段體、兩段體、三段體等。

3.《捉迷藏》歌曲分析

-旋律特點：歌曲《捉迷藏》的旋律簡單、易學，適合三年級學生的音樂水平。歌曲中的旋律以級進和跳進的方式展開，富有童趣。

-節(jié)奏特點：歌曲的節(jié)奏明快，以四分音符和八分音符為主，適合學生掌握。

-和聲特點：歌曲的和聲簡單，以大調式為主，易于學生理解和演唱。

-曲式結構：歌曲為一段體結構，分為四個樂句，具有明顯的起承轉合特點。

4.歌曲演唱技巧

-音準：準確演唱歌曲中的每個音符，保持音高的穩(wěn)定。

-節(jié)奏：準確把握歌曲的節(jié)奏，保持節(jié)奏的穩(wěn)定。

-情感表達：在演唱過程中，融入歌曲的情感，表現(xiàn)出快樂、神秘等情緒。

5.音樂欣賞與審美

-音樂欣賞：培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，通過聆聽、分析、評價等環(huán)節(jié)，提升學生的音樂素養(yǎng)。

-審美能力：培養(yǎng)學生對音樂美的感知、體驗和欣賞能力，提高學生的審美水平。

6.音樂文化理解

-了解歌曲背景：介紹歌曲《捉迷藏》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解歌曲的意義。

-感受音樂與生活的聯(lián)系：通過歌曲的學習，讓學生感受音樂與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。

7.音樂實踐活動

-合唱：組織學生進行集體合唱，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

-角色扮演：在演唱過程中，引導學生進行角色扮演，體驗歌曲中的情感。

-創(chuàng)作表演：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作歌曲表演，展示自己的音樂才華。

8.課程拓展

-拓展學習：提供相關的音樂欣賞視頻、音樂理論資料等，供學生課后拓展學習。

-實踐活動：組織學生參加音樂比賽、音樂會等活動，提高學生的音樂實踐能力。重點題型整理題型一：旋律聽辨

題目：請聽老師演奏以下旋律，判斷是《捉迷藏》歌曲中的哪一部分，并說明理由。

答案：這段旋律是《捉迷藏》歌曲的第一句，因為它的旋律開頭是跳躍式上升，接著是連續(xù)的級進下降，符合歌曲開頭的旋律特點。

題型二：節(jié)奏填空

題目：請根據(jù)《捉迷藏》歌曲的節(jié)奏，填寫下面空缺的節(jié)奏部分。

答案：空缺部分應為四分音符接八分音符，即“1234”，因為歌曲的這個部分節(jié)奏明快，以四分音符和八分音符為主。

題型三：和聲分析

題目：分析《捉迷藏》歌曲中第8至12小節(jié)的和聲進行，并說明其和聲功能。

答案：第8至12小節(jié)的和聲進行為C-G-Am-F，這是一個典型的Ⅰ-Ⅴ-Ⅲ-Ⅳ的和聲進行，和聲功能分別是主和弦、屬和弦、次屬和弦和次主和弦，形成了穩(wěn)定的和聲基礎。

題型四：情感表達

題目：在《捉迷藏》歌曲中，描述如何通過演唱表現(xiàn)出快樂和神秘的emotions。

答案：在演唱《捉迷藏》時，快樂情緒可以通過輕快的節(jié)奏和明亮的音色來表達，例如在歌曲的高潮部分，使用較強的音量和清晰的發(fā)音來表現(xiàn)快樂。神秘情緒則可以通過稍慢的節(jié)奏和柔和的音色來表達，如在歌曲的結尾部分，使用較輕的音量和漸弱的處理來營造神秘感。

題型五：創(chuàng)作實踐

題目：請根據(jù)《捉迷藏》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求表達出對朋友的思念之情。

答案：例歌詞：“在花園里捉迷藏，好朋友你在哪里藏？陽光下的笑聲，溫暖了思念的時光。”這段歌詞通過《捉迷藏》的旋律和節(jié)奏，表達了對朋友的思念之情，同時保持了歌曲的童趣和溫馨氛圍。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入故事情境：在教學《捉迷藏》時，我嘗試通過講述一個與歌曲相關的趣味故事來導入新課，這樣可以激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂。

2.利用信息技術輔助教學：我運用多媒體播放歌曲，并展示樂譜，使得學生能夠更直觀地理解歌曲的結構和節(jié)奏，提高了教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為他們覺得歌曲難度較大或者對音樂學習缺乏興趣。

2.教學評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際水平，特別是對音樂感知和創(chuàng)造力方面的評價。

3.教學內容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然《捉迷藏》是一首充滿童趣的歌曲，但學生在學習過程中可能難以感受到音樂與日常生活的聯(lián)系，這可能會影響他們對音樂的興趣和認識。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我計劃通過設計更多互動性強的課堂活動，如分組演唱、音樂游戲等，來激發(fā)學生的參與熱情。同時，我會關注每個學生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到教學活動中來。

2.多元化教學評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方法，我將嘗試引入學生自評、同伴評價等方式，讓學生參與評價過程，這樣可以更全面地了解學生的學習情況。同時，我會關注學生在音樂創(chuàng)作和欣賞方面的表現(xiàn)，以評價他們的音樂素養(yǎng)。

3.加強教學內容與生活的聯(lián)系：我會在教學中引入更多與生活相關的元素，如討論歌曲中的情感體驗、創(chuàng)作與歌曲主題相關的歌詞等，幫助學生建立音樂與生活的聯(lián)系，提高他們對音樂的興趣和認識。內容邏輯關系①音樂基礎知識與歌曲結構

-音高、音長、音強、音色等基本音樂概念是理解歌曲結構的基礎。

-歌曲結構包括旋律、節(jié)奏、和聲和曲式等要素，這些要素相互關聯(lián)，共同構成完整的音樂作品。

②歌曲分析與演唱技巧

-歌曲分析是理解和演唱歌曲的前提，通過分析可以掌握歌曲的旋律特點、節(jié)奏特點和和聲特點。

-演唱技巧包括音準、節(jié)奏、情感表達等，這些技巧的掌握有助于提高演唱水平。

③音樂欣賞與審美

-音樂欣賞是提升音樂素養(yǎng)的重要途徑，通過欣賞可以培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

-審美能力包括對音樂美的感知、體驗和欣