北京版八年級(jí)下冊(cè) 第二節(jié) 原核生物界 教案

北京版八年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)原核生物界教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：北京版八年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第二節(jié)原核生物界

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)獲?。和ㄟ^(guò)觀察和比較，學(xué)生能夠識(shí)別原核生物的特征及其與真核生物的區(qū)別。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類思維，對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類，提高邏輯推理能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，形成積極探索的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-原核生物的基本特征：強(qiáng)調(diào)原核生物無(wú)細(xì)胞核、細(xì)胞器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等基本特征，如細(xì)菌的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和擬核的結(jié)構(gòu)。

-原核生物與真核生物的區(qū)分：通過(guò)比較表格或?qū)嵗寣W(xué)生清晰理解原核生物和真核生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)、繁殖方式等方面的差異。

-原核生物的分類：介紹原核生物的分類體系，如細(xì)菌門(mén)、藍(lán)藻門(mén)等，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的原核生物類別。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-擬核的概念：擬核不是真正的細(xì)胞核，學(xué)生對(duì)這一概念的理解可能存在困難，需要通過(guò)具體例子（如大腸桿菌）來(lái)解釋擬核的結(jié)構(gòu)和功能。

-原核生物繁殖方式的理解：原核生物通過(guò)二分裂進(jìn)行繁殖，這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能抽象，需要通過(guò)動(dòng)畫(huà)或模型展示細(xì)胞分裂的步驟。

-原核生物在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將原核生物的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)講解原核生物在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用來(lái)突破這一難點(diǎn)。例如，介紹某些細(xì)菌如何幫助凈化污水或生產(chǎn)抗生素。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)北京版八年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原核生物與真核生物結(jié)構(gòu)對(duì)比圖、原核生物分類圖表、原核生物繁殖過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)菌培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、碘液等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)桌椅擺放整齊，討論區(qū)便于學(xué)生分組交流。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的分類，今天我們將進(jìn)一步探討生物界中的一個(gè)大類——原核生物界。請(qǐng)大家思考一下，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┥锟赡軐儆谠松锬?？?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容探究

-“首先，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第XX頁(yè)，我們一起來(lái)看一下原核生物的基本特征。請(qǐng)大家閱讀課文，并在閱讀過(guò)程中標(biāo)注出原核生物的三個(gè)主要特點(diǎn)。”

a.原核生物的特征

-“同學(xué)們，你們找到了嗎？原核生物的第一個(gè)特征是它們沒(méi)有細(xì)胞核，對(duì)，它們有一個(gè)叫做擬核的結(jié)構(gòu)。第二個(gè)特征是細(xì)胞器不完整，只有核糖體。第三個(gè)特征是沒(méi)有有性繁殖過(guò)程，主要通過(guò)二分裂進(jìn)行繁殖?！?/p>

b.原核生物與真核生物的對(duì)比

-“現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一下原核生物和真核生物的對(duì)比表格。請(qǐng)大家觀察，這兩種生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)、繁殖方式等方面有哪些不同？”

c.原核生物的分類

-“接下來(lái)，我們來(lái)看一下原核生物的分類。請(qǐng)大家閱讀教材第XX頁(yè)，了解原核生物的主要類別。細(xì)菌門(mén)和藍(lán)藻門(mén)是兩個(gè)重要的類別，它們分別具有哪些特點(diǎn)呢？”

3.實(shí)踐活動(dòng)

-“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。我會(huì)發(fā)放一些細(xì)菌培養(yǎng)皿和顯微鏡，請(qǐng)大家觀察培養(yǎng)皿中的細(xì)菌，并嘗試描述它們的形態(tài)。之后，我們將在顯微鏡下觀察細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。”

a.實(shí)驗(yàn)觀察

-“同學(xué)們，請(qǐng)確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定。觀察細(xì)菌的形態(tài)后，記錄下來(lái)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋你們觀察到的是什么?！?/p>

b.顯微鏡觀察

-“接下來(lái)，我們將使用顯微鏡觀察細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。請(qǐng)注意觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和擬核等結(jié)構(gòu)，并對(duì)比教材中的示意圖?！?/p>

4.討論與總結(jié)

-“實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)大家回到座位上。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們的觀察結(jié)果。哪位同學(xué)愿意先來(lái)？”

a.學(xué)生分享

-“很好，這位同學(xué)觀察到的是桿狀的細(xì)菌，非常準(zhǔn)確。其他同學(xué)有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)？”

b.總結(jié)

-“通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解到原核生物的一些基本特征和分類?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下我們學(xué)到的內(nèi)容。原核生物的特征有哪些？它們與真核生物有什么不同？”

5.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：請(qǐng)大家根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于原核生物的短文，要求至少200字，描述原核生物的特征、分類以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔??！?/p>

6.課堂結(jié)束語(yǔ)

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了原核生物界，了解了它們的基本特征和分類。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和關(guān)注原核生物的存在，并在下一次課堂上分享你們的發(fā)現(xiàn)。下課！”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-原核生物在自然界中的角色：介紹原核生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的關(guān)鍵角色，例如在氮循環(huán)、碳循環(huán)中的重要作用。

-原核生物與人類生活的關(guān)系：探討原核生物在食品發(fā)酵、醫(yī)藥生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-原核生物的最新研究進(jìn)展：分享關(guān)于原核生物的最新科學(xué)研究，如新發(fā)現(xiàn)的原核生物種類、原核生物基因編輯技術(shù)等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，如《微生物的世界》、《細(xì)菌與人類》等，以增加對(duì)原核生物的了解。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如水體清潔、土壤改良等，親身體驗(yàn)原核生物在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-觀察日記：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)家中或周圍環(huán)境中觀察到的原核生物現(xiàn)象，如食物發(fā)酵過(guò)程、腐爛植物上的細(xì)菌生長(zhǎng)等。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與原核生物相關(guān)的主題進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如調(diào)查本地水體中的細(xì)菌種類，或研究某種細(xì)菌的繁殖規(guī)律。

-討論與分享：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流與深化。

-參觀考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀微生物實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)企業(yè)，實(shí)地了解原核生物的研究和應(yīng)用。

-在線課程：推薦學(xué)生參加在線教育平臺(tái)上的微生物學(xué)相關(guān)課程，以獲得更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。

-科學(xué)寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于原核生物的科普文章或研究報(bào)告，培養(yǎng)他們的科學(xué)寫(xiě)作能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與拓展活動(dòng)，如一起閱讀科普書(shū)籍，或討論原核生物在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①原核生物的基本特征

-原核生物：無(wú)細(xì)胞核，有擬核

-細(xì)胞器：只有核糖體

-繁殖方式：二分裂

②原核生物與真核生物的對(duì)比

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)：原核生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，真核生物有細(xì)胞核和多種細(xì)胞器

-遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)：原核生物DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，真核生物DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體

-繁殖方式：原核生物二分裂，真核生物有有絲分裂和減數(shù)分裂

③原核生物的分類

-細(xì)菌門(mén)：多樣性極高，包括有益和有害的細(xì)菌

-藍(lán)藻門(mén)：能進(jìn)行光合作用，對(duì)水體環(huán)境有重要影響八、課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-題目：簡(jiǎn)述原核生物的基本特征。

-答案：原核生物的基本特征包括：無(wú)細(xì)胞核，有擬核；細(xì)胞器不完整，只有核糖體；繁殖方式為二分裂。

2.填空題

-題目：原核生物的遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)在______中，與蛋白質(zhì)不結(jié)合。

-答案：擬核

3.判斷題

-題目：原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)比真核生物復(fù)雜。（）

-答案：×（原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)比真核生物簡(jiǎn)單。）

4.比較題

-題目：比較原核生物與真核生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)和繁殖方式上的不同。

-答案：原核生物與真核生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同：原核生物無(wú)細(xì)胞核，有擬核；真核生物有細(xì)胞核和多種細(xì)胞器。遺傳物質(zhì)存儲(chǔ)的不同：原核生物DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，真核生物DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體。繁殖方式的不同：原核生物通過(guò)二分裂繁殖，真核生物通過(guò)有絲分裂和減數(shù)分裂繁殖。

5.應(yīng)用題

-題目：舉例說(shuō)明原核生物在自然界中的作用。

-答案：原核生物在自然界中的作用包括：參與氮循環(huán)，如固氮菌；參與碳循環(huán)，如分解有機(jī)物的細(xì)菌；在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮作用，如凈化污水的細(xì)菌。

6.分析題

-題目：根據(jù)原核生物的特征，推測(cè)它們?cè)谏镞M(jìn)化中的地位。

-答案：原核生物在生物進(jìn)化中處于較原始的地位，它們是最早出現(xiàn)的生物形式之一，為真核生物的出現(xiàn)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.論述題

-題目：論述原核生物與人類生活的關(guān)系。

-答案：原核生物與人類生活密切相關(guān)。一方面，原核生物在食品發(fā)酵、醫(yī)藥生產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，如生產(chǎn)酸奶的乳酸菌、生產(chǎn)抗生素的鏈霉菌等；另一方面，某些原核生物可能對(duì)人類健康造成威脅，如致病菌引起的感染。因此，了解原核生物的特征和分類對(duì)于保障人類生活質(zhì)量和健康具有重要意義。教學(xué)反思今天的課堂上，我們深入探討了原核生物界的知識(shí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)原核生物的基本特征和分類有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。但也有幾個(gè)方面我認(rèn)為需要反思和改進(jìn)。

首先，在講解原核生物與真核生物的區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解仍有困難。盡管我使用了對(duì)比圖表和實(shí)物模型來(lái)輔助教學(xué)，但部分學(xué)生依然難以把握擬核與細(xì)胞核的區(qū)別。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，或者通過(guò)角色扮演的方式來(lái)模擬原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這樣或許能幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，在實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都積極參與，但我在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)顯微鏡的使用還不夠熟練，觀察到的細(xì)菌形態(tài)描述也不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能正確使用顯微鏡，并準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果。

再者，課堂討論的深度還不夠。雖然學(xué)生們能夠分享他們的觀察結(jié)果，但在討論原核生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，他們的回答往往停留在表面。我應(yīng)該在課堂上提出更有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考原核生物在自然界中