第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會【教案】

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會【教案】(）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會【教案】(）設(shè)計意圖本節(jié)課通過講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展，幫助學(xué)生理解這一時期我國歷史的重要變遷，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力和對歷史現(xiàn)象的理解力，同時結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平，以生動形象的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，提高其歷史素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，確保知識的系統(tǒng)性和準確性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、歷史價值觀和文化認同感。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展與社會變遷的能力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史價值觀，理解歷史發(fā)展中的多元性與復(fù)雜性；增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的意識。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)了解了隋唐時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展，對古代中國的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點有了一定的認識。此外，學(xué)生還學(xué)習了中國古代民族關(guān)系的基本知識，為理解遼宋夏金元時期的歷史背景奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

七年級的學(xué)生對歷史故事充滿好奇，喜歡通過故事化的方式了解歷史。他們在分析問題和歸納總結(jié)方面具備一定能力，但尚需提高批判性思維和歷史思維的能力。學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡動手操作，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會時，可能會對以下內(nèi)容感到困難：

-對這一時期的歷史事件、歷史人物和地理環(huán)境缺乏了解；

-難以把握這一時期經(jīng)濟與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；

-難以理解這一時期的歷史背景對后世的影響；

-在分析歷史問題時，可能會受到個人主觀意識和既有知識框架的限制。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，以生動的語言講述遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論分析歷史事件背后的原因與影響。

2.設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同歷史人物，探討當時的經(jīng)濟政策對社會的影響。

3.使用多媒體教學(xué)，如歷史地圖、文獻資料和視頻片段，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史背景，增強學(xué)生的學(xué)習體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你生活在遼宋夏金元時期，你會選擇做什么職業(yè)？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧隋唐時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展，為學(xué)生理解遼宋夏金元時期的歷史背景打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展特點，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及城市的發(fā)展。

-遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展：介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高，如耕作技術(shù)的改進、水利工程的修建等。

-手工業(yè)的繁榮：講解絲織、陶瓷、冶金等手工業(yè)的發(fā)展情況，以及手工業(yè)組織形式的變化。

-商業(yè)的興盛：介紹市場規(guī)模的擴大、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展，以及海外貿(mào)易的拓展。

-城市的發(fā)展：分析遼宋夏金元時期城市規(guī)模、結(jié)構(gòu)和功能的變遷。

-舉例說明：通過講述具體的歷史事件，如宋代都市的繁華、遼金夏的商業(yè)交流等，幫助學(xué)生理解知識點。

-互動探究：分組討論遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展對社會生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制遼宋夏金元時期經(jīng)濟與社會發(fā)展的時間線，標注重要事件和成就。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制時間線的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生梳理知識點。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期經(jīng)濟與社會發(fā)展的特點及其歷史意義。

-反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展特點，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的繁榮、商業(yè)的興盛以及城市的發(fā)展。他們能夠理解這一時期經(jīng)濟變遷對社會生活和文化的影響。

2.分析能力：通過課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生能夠運用歷史思維分析遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會現(xiàn)象，識別歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了批判性思維和歷史分析能力。

3.知識應(yīng)用：學(xué)生在鞏固練習中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如繪制時間線、分析歷史事件的影響等，增強了知識的實用性和遷移性。

4.文化認同：學(xué)生在學(xué)習過程中加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，通過了解遼宋夏金元時期的歷史，他們更加珍視和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

5.學(xué)習興趣：通過生動形象的教學(xué)方式和互動探究活動，學(xué)生對歷史的興趣得到激發(fā)，學(xué)習積極性提高，對后續(xù)歷史課程的學(xué)習充滿期待。

6.自主學(xué)習：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找歷史資料、分析歷史問題，養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣，為終身學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了團隊合作，提高了溝通協(xié)作能力，增強了集體榮譽感。板書設(shè)計①遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展特點

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：耕作技術(shù)改進、水利工程修建

-手工業(yè)：絲織、陶瓷、冶金繁榮

-商業(yè)：市場規(guī)模擴大、貨幣經(jīng)濟發(fā)展

②社會變遷與影響

-城市發(fā)展：都市規(guī)模、結(jié)構(gòu)、功能變遷

-社會生活：生活方式、文化特點

-歷史影響：對后世經(jīng)濟發(fā)展的影響

③重點事件與人物

-宋代都市繁華：東京（汴梁）的繁榮

-遼金夏商業(yè)交流：互市貿(mào)易的發(fā)展

-歷史人物：趙匡胤（宋太祖）、遼圣宗、金世宗等課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代經(jīng)濟史》、《中國古代社會生活史》等書籍中關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟與社會發(fā)展的章節(jié)。

-視頻資源：紀錄片《中國通史》中關(guān)于遼宋夏金元時期的片段，以及歷史講座視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會特點。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習心得和對歷史事件的理解。

-教師提供閱讀指導(dǎo)，推薦適合學(xué)生閱讀水平的材料，并為學(xué)生解答在