第14章 1、《朝花夕拾》2024年中考語文教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)

第14章1、《朝花夕拾》2024年中考語文教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是魯迅散文集《朝花夕拾》的閱讀分析與理解，重點講解第14章《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅童年生活與成長環(huán)境，以及作品中的象征意義和深刻內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與七年級學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅的生平和部分作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《朝花夕拾》中的語言特色、人物形象和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過分析《朝花夕拾》中的語言特色，提高學(xué)生準確理解和運用文學(xué)語言的能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過深入解讀作品，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：增強學(xué)生對魯迅及其作品的文化背景理解，提升文化認同感和審美鑒賞力。

4.實踐素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際閱讀中，提升解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為初中七年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的文學(xué)理論知識，對魯迅的生平和部分作品有初步的了解。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力，但深度解讀和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索欲，對文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對文本深層含義的理解。此外，學(xué)生對魯迅作品的陌生感可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計有趣、互動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)細致閱讀和深度思考的習(xí)慣，以提高他們對《朝花夕拾》的文本理解和欣賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《朝花夕拾》文本，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集魯迅的相關(guān)圖片、時代背景資料，準備《朝花夕拾》相關(guān)視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的短片介紹，讓學(xué)生對魯迅及其作品產(chǎn)生直觀感受。

-提出問題：請學(xué)生分享他們對魯迅的已知信息，以及他們對《朝花夕拾》的初步印象。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時25分鐘）

-簡介魯迅及《朝花夕拾》：介紹魯迅的生平背景，重點講解《朝花夕拾》的出版背景和主要內(nèi)容。

（用時5分鐘）

-文本分析：

-分段閱讀：帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀第14章《從百草園到三味書屋》，分析文本的語言特色和人物形象。

（用時10分鐘）

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的象征意義和深層主題，如成長、教育、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等。

（用時10分鐘）

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，針對以下問題進行討論：

-你認為魯迅在作品中想傳達什么樣的信息？

-作品中的哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，為什么？

-你如何看待魯迅筆下的教育現(xiàn)象？

（用時5分鐘）

-小組分享：每組選取代表，向全班分享討論成果，其他學(xué)生補充或提問。

（用時5分鐘）

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-完成練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，完成對《朝花夕拾》的簡答題或論述題。

（用時5分鐘）

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的文化價值和現(xiàn)實意義。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感受和收獲。

6.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感，深入探討作品中的某一主題或人物。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《朝花夕拾》之后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確復(fù)述《朝花夕拾》第14章《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-學(xué)生理解了魯迅的童年經(jīng)歷及其對成長環(huán)境的影響，能夠分析作品中的象征意義和主題思想。

-學(xué)生掌握了魯迅散文的語言特色，如細膩的描寫、深刻的諷刺等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過課堂上的分段閱讀和討論，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的深層含義，提高了閱讀理解能力。

-批判性思維：學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何提出自己的觀點，并對文本進行批判性思考。

-表達交流能力：學(xué)生在課堂分享和練習(xí)環(huán)節(jié)中，提高了口頭和書面表達能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-文化認同感：學(xué)生對魯迅及其作品有了更深入的了解，增強了對中國現(xiàn)代文學(xué)的興趣和認同感。

-審美鑒賞力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，提升了對文學(xué)作品的審美鑒賞力，能夠欣賞和理解更復(fù)雜的文學(xué)作品。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后完成讀后感作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣：

-學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀態(tài)度更加積極，愿意投入時間和精力進行深入閱讀。

-學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出更好的合作精神和參與意識，愿意主動分享自己的觀點和感受。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量，能夠按照要求撰寫讀后感，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用課堂上學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞技巧，分析其他文學(xué)作品的語言特色。

-思維素養(yǎng)：學(xué)生在分析作品時，能夠運用批判性思維，提出獨到的見解。

-實踐素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際閱讀中，解決閱讀過程中的問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生在課后重新閱讀《朝花夕拾》第14章《從百草園到三味書屋》，并標注出自己認為重要或難以理解的段落。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，對魯迅的生平和創(chuàng)作背景進行更深入的了解。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生需根據(jù)課堂討論和自己的閱讀體驗，撰寫一篇不少于500字的讀后感，重點分析作品中的象征意義、人物形象或主題思想。

-學(xué)生可以選擇自己最感興趣的角度進行寫作，但要確保觀點明確，論據(jù)充分。

3.思考題：

-設(shè)計一道思考題，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剰摹冻ㄏκ啊分械玫降膯⑹尽?/p>

作業(yè)反饋：

1.批改與評價：

-教師應(yīng)及時批改學(xué)生的閱讀筆記和讀后感，給出評分和評價。

-評價應(yīng)具體、客觀，指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.反饋會議：

-在下一次課前，安排時間與學(xué)生進行一對一的反饋會議，針對他們的作業(yè)進行深入討論。

-在會議中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，解答他們在閱讀和寫作中遇到的困惑。

3.改進建議：

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如如何提高論點表達的清晰度，如何豐富論據(jù)等。

-對于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進行文本分析，如何捕捉和解讀文學(xué)作品中的深層含義。

4.鼓勵與激勵：

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師應(yīng)給予公開表揚，以激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教師還應(yīng)鼓勵那些在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學(xué)生，強化他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《朝花夕拾》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，值得我深思和改進。

在教學(xué)策略上，我通過分段閱讀和逐段分析，幫助學(xué)生逐步理解文本內(nèi)容。這樣的策略讓學(xué)生能夠更好地把握作品的結(jié)構(gòu)和主題。然而，我也意識到在分析過程中，有些學(xué)生可能因為閱讀能力有限而跟不上節(jié)奏，未來我需要更多關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個開放和包容的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律需要進一步加強，以保證每個學(xué)生都有機會發(fā)言，而不是被少數(shù)活躍學(xué)生主導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識掌握上的進步。他們能夠理解《朝花夕拾》的核心內(nèi)容，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有了更深的認識。在技能上，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學(xué)生對文學(xué)的興趣似乎更濃厚了，這讓我感到非常欣慰。

但同時，我也注意到一些問題。例如，有些學(xué)生在寫作作業(yè)中，對于如何深入分析文本內(nèi)容還顯得有些迷茫。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何進行深度閱讀和寫作。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.個性化輔導(dǎo)：對于閱讀能力較弱的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

2.課堂互動：我會在課堂上更多地提問，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，同時也會設(shè)置一些小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.寫作指導(dǎo)：我將提供更多的寫作指導(dǎo)，包括如何構(gòu)建論點、如何使用論據(jù)等，幫助學(xué)生提升寫作技巧。板書設(shè)計①重點知識點：

-魯迅的生平簡介

-《朝花夕拾》的出版背景

-第14章《從百草園到三味書屋》的主要情節(jié)

②重點詞語：

-“朝花夕拾”：作品的標題含義

-“百草園”、“三味書屋”：作品中的兩個重要場景

-“諷刺”、“象征”：魯迅筆下的文學(xué)手法

③重點句子：

-“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！保呼斞笇ν晟畹幕貞?/p>

-“這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”：作品中的哲理語句

-“教育！教育！這兩個字，我越來越覺得它們像是兩個深深的傷痕?！保呼斞笇逃F(xiàn)象的批判課后作業(yè)1.簡答題

-請簡述《朝花夕拾》第14章《從百草園到三味書屋》中，魯迅對百草園的描述及其象征意義。（答案：魯迅對百草園的描述充滿了童趣和對自然的熱愛，它象征著魯迅童年時的自由和快樂。）

2.分析題

-分析《朝花夕拾》中魯迅對三味書屋的描寫，探討其對教育現(xiàn)象的批判。（答案：魯迅通過三味書屋的描寫，批判了當(dāng)時教育的刻板和束縛，以及對學(xué)生個性發(fā)展的壓制。）

3.翻譯題

-請翻譯以下句子：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！保ù鸢福篒nmybackyard,onecanseetwotreesoutsidethewall,oneisajujubetree,andtheotherisalsoajujubetree.）

4.創(chuàng)作題

-以魯迅的視角，創(chuàng)作一段關(guān)于百草園的描寫。（答案：示例——那片百草園，是我的樂園。春夏秋冬，它以不同的姿態(tài)迎接我。春天，萬物復(fù)蘇，園中的花草爭奇斗艷；夏天，蟬鳴蛙聲，構(gòu)成了一曲自然的交響樂；秋天，果實累累，空氣中彌漫著收獲的喜悅；冬天，白雪皚皚，靜謐而神秘。）

5.論述題

-論述《朝花夕拾》中魯迅對成長的描寫及其對你的啟示。（答案：魯迅在《朝花夕拾》中通過對童年生活的回憶，展現(xiàn)了一個孩子的成長過程。他在成長中經(jīng)歷了好奇、探索、困惑和覺醒。這讓我明白，成長是一個不斷探索和自我認知的過程，每個人都在自己的成長路上，尋找著答案和方向。）

6.續(xù)寫題

-續(xù)寫《朝花夕拾》第14章結(jié)尾部分，描述魯迅離開三味書屋后的心情和行動。（答案：我離開了三味書屋，心中充滿了復(fù)雜的情緒。一方面，我對那