湘文藝版七年級音樂下冊第二單元1、欣賞《野蜂飛舞》教學設計VIP

湘文藝版七年級音樂下冊第二單元1、欣賞《野蜂飛舞》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湘文藝版七年級音樂下冊第二單元1、欣賞《野蜂飛舞》教學設計教材分析一、教材分析

湘文藝版七年級音樂下冊第二單元《春天的旋律》中的1、欣賞《野蜂飛舞》一課，旨在讓學生通過聆聽和欣賞，了解并感受俄羅斯作曲家Rimsky-Korsakov的管弦樂作品《野蜂飛舞》的節(jié)奏、旋律和風格特點。本節(jié)課通過分析作品的結構、旋律和演奏方式，幫助學生培養(yǎng)音樂鑒賞能力和審美情感，同時增強對音樂文化背景的了解。教學內容與實際教學相結合，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，符合七年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）音樂審美感知：培養(yǎng)學生通過聽覺感知《野蜂飛舞》的節(jié)奏、旋律和和聲，提升音樂鑒賞能力；2）音樂創(chuàng)意實踐：鼓勵學生模仿創(chuàng)作簡單旋律，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力；3）音樂文化理解：引導學生了解《野蜂飛舞》的創(chuàng)作背景和音樂風格，增強對音樂文化多樣性的認識。通過這些目標的實現，學生能夠在音樂學習中獲得全面發(fā)展，提高綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

-《野蜂飛舞》的旋律特點：本節(jié)課的核心是讓學生掌握《野蜂飛舞》中獨特的旋律線條，如快速的半音階和跳躍的音符，這些旋律特點構成了作品緊張刺激的氛圍。

-音樂節(jié)奏感：通過練習和模仿，讓學生能夠準確把握作品的節(jié)奏，特別是快速且復雜的節(jié)奏型，這是理解作品風格的關鍵。

2.教學難點

-作品結構分析：學生可能難以理解《野蜂飛舞》的結構，包括它的主題和變奏部分。教師需要通過具體的樂段示例，引導學生識別和理解作品的結構。

-音樂表現技巧：作品中的快速演奏和特殊的弓法技巧是技術上的難點。例如，快速的雙音和跳躍弓法，需要教師通過分解動作和逐步練習來幫助學生掌握。

-情感體驗與傳達：學生可能難以體會到作品中的緊張和興奮情緒，并如何在演奏中傳達這種情感。教師可以通過情感引導和模擬體驗，幫助學生更好地理解并表現作品情感。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解《野蜂飛舞》的背景、作曲家介紹和音樂特點，為學生提供必要的知識信息。

-比較分析法：通過對比《野蜂飛舞》的不同版本演奏，讓學生分辨不同演奏風格和技巧。

-實踐參與法：讓學生參與模仿演奏，體驗音樂的情感表達，增強實踐操作能力。

2.教學手段

-多媒體展示：使用多媒體設備播放《野蜂飛舞》的音頻和視頻，增強學生的視聽體驗。

-互動軟件應用：利用音樂教學軟件，讓學生在線上進行節(jié)奏和旋律練習，提高學習效率。

-現場示范：教師現場演奏或邀請學生演奏，提供直觀的學習榜樣，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《野蜂飛舞》的音頻資料和樂譜片段，要求學生預習并標注出旋律中的難點。

-設計預習問題：提出問題，如“在《野蜂飛舞》中，哪些部分的音樂讓你感到緊張和興奮？請具體描述?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生仔細聆聽《野蜂飛舞》，嘗試理解音樂中的緊張氣氛。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的感受和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索音樂作品，培養(yǎng)獨立分析能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《野蜂飛舞》的動畫視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解作品的節(jié)奏和旋律特點，分析作品的緊張感來源。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現，并討論如何表現音樂中的情感。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如如何演奏快速的雙音。

學生活動：

-聽講并思考：學生聆聽講解，思考如何將理論知識應用于實際演奏。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出自己在預習和討論中的疑問，與其他同學共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解音樂理論知識，幫助學生理解作品。

-實踐活動法：通過分組討論和分享，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置模仿《野蜂飛舞》旋律的作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一個短小的音樂片段。

-提供拓展資源：提供相關的音樂理論資料和演奏視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習，嘗試創(chuàng)作自己的音樂片段。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的音樂理論學習。

-反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和作品進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提高自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）音樂作品欣賞

-《野蜂飛舞》的其他版本：如鋼琴、小提琴等不同樂器的演奏版本，讓學生感受不同樂器對同一作品的表現。

-同作曲家的其他作品：如Rimsky-Korsakov的《舍赫拉查德》組曲中的其他樂章，幫助學生了解作曲家的整體創(chuàng)作風格。

-其他類似風格的作品：如Saint-Sa?ns的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》，讓學生比較不同作曲家的創(chuàng)作特點。

（2）音樂理論知識

-音樂節(jié)奏與旋律的關系：介紹音樂中的節(jié)奏和旋律如何相互作用，以及它們如何影響音樂的情感表達。

-音樂表現技巧：詳細解釋《野蜂飛舞》中的快速雙音、跳躍弓法等技巧，并舉例說明在其他作品中的應用。

（3）音樂文化背景

-俄羅斯音樂歷史：介紹俄羅斯音樂的發(fā)展歷程，包括浪漫主義時期的重要作曲家及其作品。

-音樂與民俗的關系：探討俄羅斯民間音樂對專業(yè)音樂創(chuàng)作的影響，以及《野蜂飛舞》中的民間音樂元素。

2.拓展建議

（1）自主學習

-鼓勵學生自主搜索和聆聽《野蜂飛舞》的不同版本，比較不同演奏家的演奏風格和技巧。

-讓學生嘗試分析《野蜂飛舞》的樂譜，理解其旋律和節(jié)奏特點，并嘗試自己演奏。

（2）創(chuàng)作實踐

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，嘗試運用《野蜂飛舞》中的旋律和節(jié)奏元素。

-組織學生進行創(chuàng)作分享會，讓學生展示自己的作品，相互交流創(chuàng)作心得。

（3）小組討論

-將學生分成小組，討論《野蜂飛舞》的情感表達和音樂風格，以及它與其他類似作品的不同之處。

-鼓勵學生分享自己在欣賞和分析過程中的感受，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

（4）文化探索

-鼓勵學生探索俄羅斯的音樂文化，了解其與其他國家音樂文化的差異和聯系。

-組織學生參觀音樂博物館或藝術展覽，親身體驗音樂文化的魅力。典型例題講解例題1：分析《野蜂飛舞》旋律中的快速半音階部分，說明它是如何營造緊張氛圍的。

答案：在《野蜂飛舞》中，快速半音階的運用使得旋律充滿了緊張和激動的情緒。這種快速的音符跳躍，模仿了野蜂振翅的快速聲音，使聽者感受到一種緊迫感和不安定感。

例題2：描述《野蜂飛舞》中的節(jié)奏特點，并解釋它對整體音樂風格的影響。

答案：《野蜂飛舞》中的節(jié)奏特點包括頻繁的節(jié)奏變化和快速的節(jié)奏型。這些節(jié)奏特點使得音樂充滿了活力和動態(tài)，與野蜂飛舞的快速和忙碌相呼應，增強了音樂的緊張和興奮感。

例題3：通過比較《野蜂飛舞》與其他俄羅斯作曲家的作品，討論其獨特的音樂風格。

答案：與俄羅斯其他作曲家的作品相比，《野蜂飛舞》展現了Rimsky-Korsakov獨特的音樂風格，尤其是在對色彩的細膩描繪和節(jié)奏的復雜運用上。例如，與柴可夫斯基的浪漫主義風格相比，Rimsky-Korsakov的作品更加注重音樂的形式和技巧。

例題4：《野蜂飛舞》中的旋律是如何通過不同的樂器組合來表達不同的情感的？

答案：《野蜂飛舞》中的旋律通過不同的樂器組合來表達不同的情感。例如，在樂曲的高潮部分，通過管弦樂的全奏來展現旋律，營造出一種宏大的氛圍；而在更加細膩的部分，則通過木管樂器和銅管樂器的交替演奏，表達出一種輕盈和靈動的情感。

例題5：分析《野蜂飛舞》中變奏部分的旋律變化，以及這種變化對音樂情感的影響。

答案：《野蜂飛舞》中的變奏部分通過改變旋律的節(jié)奏、音調和和聲，使得音樂情感更加豐富。例如，主題旋律的變奏在保持基本旋律線的同時，通過增加裝飾音和改變節(jié)奏，使得音樂的情感更加激動人心，增強了樂曲的動態(tài)變化。

在講解這些例題時，教師應當引導學生深入分析音樂的結構、旋律、節(jié)奏和情感，通過具體的樂段和樂器演奏來幫助學生理解音樂作品的內在邏輯和表現力。通過這些例題的學習，學生將能夠更好地欣賞和理解《野蜂飛舞》這部作品，同時提高自己的音樂分析和鑒賞能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評估學生的積極性和主動性。

-學生理解度：通過學生的課堂反應和提問，判斷學生對《野蜂飛舞》的音樂特點和情感表達的把握程度。

-學生技能展示：評價學生在課堂練習和模仿演奏中的技能表現，如節(jié)奏的準確性、旋律的流暢性等。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估小組討論的深度和廣度，是否涉及到音樂作品的各個方面，如旋律、節(jié)奏、情感等。

-展示效果：觀察小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達小組的討論成果。

-小組協(xié)作：評價小組成員之間的協(xié)作程度，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計隨堂測試，包括對《野蜂飛舞》旋律、節(jié)奏和情感的理解，以及對音樂理論知識的掌握。

-測試結果：分析學生的測試結果，了解學生對課程內容的掌握程度，及時發(fā)現并解決學生的疑惑。

-測試反饋：針對測試結果，給予學生個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、準確性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)質量：評價學生作業(yè)的質量，如音樂創(chuàng)作的創(chuàng)意性、演奏技巧的準確性等。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行詳細評價，提供具體的改進建議，鼓勵學生的創(chuàng)新和努力。

5.教師評價與反饋：

-教學目標達成：評估本節(jié)課是否達到了預期的教學目標，包括學生對音樂知識的掌握和技能的提升。

-教學方法效果：反思所采用的教學方法是否有效，如自主學習、小組討論、實踐活動等，是否激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。

-教學改進建議：根據學生的表現和反饋，提出教學改進的建議，如調整教學進度、增加實踐活動等，以提高教學質量。

-學生個性化關注：關注每個學生的個性化需求，提供針對性的指導和幫助，促進每個學生的全面發(fā)展。板書設計1.重點知識點

①《野蜂飛舞》的旋律特點：快速半音階、跳躍的音符

②音樂節(jié)奏感：快速且復雜的節(jié)奏型

③作品結構分析：主題和變奏部分

2.關鍵詞

①緊張、興奮、野蜂振翅

②節(jié)奏變化、快速節(jié)奏型

③俄羅斯音樂、浪漫主義風格

3.核心句子

①《野蜂飛舞》的旋律充滿了緊張和激動的情緒，通過快速半音階的運用營造緊張氛圍。

②《野蜂飛舞》的節(jié)奏特點包括頻繁的節(jié)奏變化和快速的節(jié)奏型，使得音樂充滿了活力和動態(tài)。

③Rimsky-Korsakov的音樂風格獨特，注重音樂的形式和技巧，與柴可夫斯基的浪漫主義風格相比更加注重技巧。教學反思《野蜂飛舞》這一課的教學過程讓我深刻地認識到了音樂教學的重要性。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現學生在欣賞音樂作品時，往往只停留在表面的感受上，缺乏對音樂內在邏輯和表現力的深入理解。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的音樂分析能力和鑒賞能力。

在課堂教學中，我發(fā)現學生對于《野蜂飛舞》的旋律、節(jié)奏和情感表達存在一定的困惑。為了幫助學生更好地理解這部作品，我采用了多種教學方法，如講授法、比較分析法、實踐參與法等。通過講解作品的背景、作曲家介紹和音樂特點，讓學生對作品有了更全面的了解。同時，通過比較不同演奏家的演奏版本，讓學生感受不同演奏風格和技巧，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還組織了小組討論，讓學生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

在實踐參與環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在模仿演奏時，對于作品的節(jié)奏和技巧掌握不夠熟練。為了幫助學生突破這一難點，我采取了分解動作和逐步練習的方法，讓學生逐步掌握作品的演奏技巧。同時，我還鼓勵學生自主創(chuàng)作音樂作品，嘗試運用《野蜂飛舞》中的旋律和節(jié)奏元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，學生在自主學習方面的能力還有待提高。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我需要在今后的教學中，更加注重引導和啟發(fā)，鼓勵學生獨立思考和探索。其次，學生在音樂文化背景的了解方面還有待加強。為了幫助學生更好地理解音樂作品，我需要在今后的教學中，增加音樂文化背景的講