第4單元 16 散文二篇2023-2024學(xué)年八年級上冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計VIP

第4單元16散文二篇2023-2024學(xué)年八年級上冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：《2023-2024學(xué)年八年級上冊語文》第4單元16課《散文二篇》，包括以下內(nèi)容：

1.《背影》——朱自清

-文章主題：表達作者對父親深深的思念之情。

-重點內(nèi)容：父親送別兒子的情景，背影的形象描寫，作者內(nèi)心情感的變化。

2.《我的叔叔于勒》——莫懷戚

-文章主題：講述作者與叔叔于勒的親情故事，反映親情的溫暖與人生感悟。

-重點內(nèi)容：作者與叔叔于勒的相處情景，叔叔于勒的性格特點，作者對親情的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《背影》和《我的叔叔于勒》，理解散文的情感內(nèi)涵，把握作者的情感變化和寫作手法。

2.文學(xué)鑒賞能力：分析兩篇散文的語言特色、修辭手法，培養(yǎng)對散文美的感知和鑒賞。

3.語言表達能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)，表達自己的情感體驗和對親情的理解，提高口頭和書面表達能力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過比較分析兩篇散文，發(fā)展批判性思維，提升邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過散文的基本概念和特點，能夠識別散文的文體特征。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析散文的情感和寫作手法。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過朱自清的《背影》，對文本有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對情感豐富、故事性強的散文。

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)深入文本。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對散文深層情感的理解可能存在難度，需要引導(dǎo)學(xué)生在個人經(jīng)歷中尋找共鳴。

-分析散文中的修辭手法和情感表達，可能需要老師提供更多實例和解釋。

-學(xué)生可能在比較兩篇散文時，難以把握每篇散文的獨特風(fēng)格和作者的個性化表達。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint、視頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：散文相關(guān)背景資料、音頻資料（如課文朗讀）

-教學(xué)手段：小組討論、全班討論、問答互動、思維導(dǎo)圖制作工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的散文知識，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些散文作品？它們有什么共同的特點？”

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩篇散文《背影》和《我的叔叔于勒》，并提示這兩篇散文的主題都與親情有關(guān)。

2.閱讀理解

-我會請一位同學(xué)朗讀《背影》全文，其他同學(xué)邊聽邊思考：“文章主要講述了什么故事？作者表達了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，我會對答案進行點評，并引導(dǎo)他們注意到文章中父親送別兒子的情景和背影的形象描寫。

-接下來，我會讓學(xué)生自主閱讀《我的叔叔于勒》，并思考：“這篇文章講述了作者與叔叔之間的哪些故事？作者對叔叔有什么樣的感情？”

-學(xué)生閱讀完畢后，我會組織他們進行小組討論，分享自己的閱讀感受和理解。

3.文本分析

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析《背影》中父親的形象，提問：“作者是如何通過描寫父親的背影來傳達情感的？這里的背影有什么象征意義？”

-學(xué)生回答后，我會進一步引導(dǎo)他們探討背影在文章中的重要作用，以及作者如何通過背影來抒發(fā)對父親的思念之情。

-然后，我會轉(zhuǎn)向《我的叔叔于勒》，提問：“文章中叔叔于勒的性格特點有哪些？這些特點是如何體現(xiàn)的？”

-學(xué)生回答后，我會進一步引導(dǎo)他們分析叔叔于勒對作者的影響，以及作者對親情的感悟。

4.修辭手法分析

-我會讓學(xué)生回顧所學(xué)的修辭手法，并提問：“在《背影》中，作者運用了哪些修辭手法？這些手法對文章的情感表達有何作用？”

-學(xué)生回答后，我會對他們進行點評，并引導(dǎo)他們注意到文章中的對比、排比等修辭手法。

-接著，我會讓學(xué)生分析《我的叔叔于勒》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強文章的感染力。

5.情感體驗與表達

-我會請學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享他們對親情的理解和感受，提問：“你們有沒有類似的經(jīng)歷？你們是如何表達對親人的感情的？”

-學(xué)生分享后，我會引導(dǎo)他們思考如何將個人的情感體驗與散文中的情感聯(lián)系起來，進行創(chuàng)作或表達。

6.小組討論與展示

-我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一篇散文，討論文章的主旨、情感表達和修辭手法。

-每組需要準(zhǔn)備一份簡短的匯報，包括文章的主旨、自己的理解感受以及討論過程中的亮點。

-每組展示時，我會作為聽眾，并邀請其他同學(xué)進行評價和提問。

7.總結(jié)與反思

-我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“通過學(xué)習(xí)這兩篇散文，你們對散文有了哪些新的認(rèn)識？對親情有了哪些新的感悟？”

-學(xué)生回答后，我會進行點評和總結(jié)，強調(diào)散文的情感表達和修辭手法的重要性。

-最后，我會布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇散文進行仿寫，結(jié)合自己的情感體驗，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的散文。

8.課后延伸

-我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文作品，特別是關(guān)于親情的主題，以加深對散文的理解和欣賞。

-我還會建議學(xué)生嘗試與家人分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作，以促進家庭情感的交流。知識點梳理1.散文的基本概念與特點

-散文的定義：散文是一種以平實、自然的語言，表達作者真情實感的文學(xué)體裁。

-散文的特點：形散而神不散，語言樸實自然，情感真摯。

2.《背影》的知識點

-文章主題：表達作者對父親深深的思念之情。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇引入，主體部分詳細描寫父親送別兒子的情景，結(jié)尾表達作者的感悟。

-情感表達：通過背影的形象描寫，傳達作者對父親的無盡思念。

-修辭手法：對比、排比、擬人等。

3.《背影》的重點句子解析

-“他只是把我的手緊緊地握住，一面說，‘進去吧，里邊沒人?！苯馕觯哼@句話表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和期望。

-“望著父親的背影，我的淚很快地流下來了?！苯馕觯哼@句話表達了作者對父親的思念之情。

4.《我的叔叔于勒》的知識點

-文章主題：講述作者與叔叔于勒的親情故事，反映親情的溫暖與人生感悟。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇引入，主體部分回憶與叔叔的相處情景，結(jié)尾表達作者的感悟。

-情感表達：通過描寫叔叔于勒的性格特點和與作者的互動，傳達作者對親情的理解。

-修辭手法：比喻、擬人、對比等。

5.《我的叔叔于勒》的重點句子解析

-“他總是笑著，眼睛里閃爍著智慧的光芒?！苯馕觯哼@句話描寫了叔叔于勒的和藹可親和智慧。

-“我常常想，如果我能像叔叔一樣，勇敢地面對生活，那該多好?！苯馕觯哼@句話表達了作者對叔叔的敬仰和對自己人生的期許。

6.散文的修辭手法

-對比：通過對比，突出事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。

-排比：通過排比，加強語言的節(jié)奏感，使文章更具表現(xiàn)力。

-擬人：通過擬人，賦予事物以人的情感和特點，使文章更具生動性。

-比喻：通過比喻，使抽象的事物具體化，增強文章的趣味性。

7.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性和感染力的事物進行描寫。

-構(gòu)思：合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容層次分明。

-語言：運用平實、自然的語言，傳達真摯的情感。

-情感：通過細膩的情感描寫，使文章具有感染力。

8.散文的閱讀與欣賞

-閱讀散文時，要注意把握文章的主題和情感。

-分析散文的寫作技巧和修辭手法，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-欣賞散文的美，感受散文的語言魅力和情感魅力。

9.課后拓展

-閱讀更多散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-嘗試創(chuàng)作散文，鍛煉自己的寫作能力。

-與他人分享閱讀體驗，交流閱讀心得。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情感體驗式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷去感受和理解散文中的情感，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們對課文的理解更加深刻。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對課文的理解和感受，這種方式激發(fā)了學(xué)生的討論熱情，也使他們在交流中互相啟發(fā)，共同提高。

3.我還嘗試結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體課件和視頻資料，為學(xué)生提供了更為直觀的學(xué)習(xí)材料，增強了教學(xué)的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠精細，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，影響了整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織上，盡管采用了小組合作學(xué)習(xí)，但部分小組的討論深度不夠，可能是因為缺乏有效的引導(dǎo)和激勵措施。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生面對面的直接交流，這可能會影響學(xué)生的情感體驗和思考深度。

（三）改進措施

1.針對學(xué)習(xí)進度的問題，我計劃在課后增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并幫助落后的學(xué)生，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.為了提高小組合作的效率，我將在課堂上設(shè)置更多引導(dǎo)性的問題，并引入評價機制，激勵學(xué)生深入討論，確保每個小組成員都能積極參與。

3.在教學(xué)方法上，我將減少對多媒體的依賴，更多地采用傳統(tǒng)的問答和討論方式，以增強師生之間的互動，提高學(xué)生的參與度和思考深度。同時，我也會適時引入情感體驗活動，如角色扮演、情感寫作等，讓學(xué)生更加深入地體驗課文中的情感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學(xué)們在課后閱讀一篇與親情主題相關(guān)的散文，可以是教材外的經(jīng)典散文，也可以是現(xiàn)代作家的作品。閱讀后，寫一篇不少于300字的讀后感，分享你的閱讀體驗和感悟。

2.寫作練習(xí)：仿照《背影》或《我的叔叔于勒》的寫作風(fēng)格，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的散文。注意運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如對比、排比、擬人等，以增強文章的表現(xiàn)力。

3.思考題：思考以下問題，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享你的答案。

-《背影》中，作者為什么選擇背影作為文章的核心意象？

-《我的叔叔于勒》中，叔叔于勒的性格特點對你有什么啟示？

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感的作業(yè)，我會重點關(guān)注同學(xué)們對散文內(nèi)容的理解和情感的把握。在批改時，我會指出以下方面的問題和改進建議：

-是否準(zhǔn)確把握了散文的主題和情感？

-是否能夠用自己的語言表達閱讀