浙江省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第13課《帶參過(guò)程》教案+教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課

浙江省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第13課《帶參過(guò)程》教案+教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是浙江省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第13課《帶參過(guò)程》，主要講解帶參過(guò)程的概念、定義、作用以及如何在程序設(shè)計(jì)中使用帶參過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本編程概念和簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中涉及的帶參過(guò)程與之前學(xué)習(xí)的函數(shù)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有緊密關(guān)聯(lián)，可以幫助學(xué)生更好地理解程序中的模塊化和代碼復(fù)用。具體內(nèi)容包括：

-帶參過(guò)程的概念和作用；

-帶參過(guò)程的定義和調(diào)用；

-帶參過(guò)程在實(shí)際編程中的應(yīng)用；

-結(jié)合具體案例，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐編寫(xiě)帶參過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使其能夠主動(dòng)識(shí)別和利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)帶參過(guò)程的學(xué)習(xí)，提升邏輯推理和抽象思維能力。

3.提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵(lì)在編程實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用帶參過(guò)程。

4.增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，理解帶參過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的重要作用，培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-帶參過(guò)程的概念和定義：讓學(xué)生理解帶參過(guò)程是程序設(shè)計(jì)中的一種模塊化方法，它允許將數(shù)據(jù)作為參數(shù)傳遞給過(guò)程，使程序更加靈活和可復(fù)用。例如，通過(guò)定義一個(gè)計(jì)算平方的過(guò)程，讓學(xué)生看到如何將數(shù)值作為參數(shù)傳遞。

-帶參過(guò)程的定義和調(diào)用：掌握如何定義一個(gè)帶參過(guò)程，包括參數(shù)的命名、類型的指定，以及如何調(diào)用帶參過(guò)程。如定義一個(gè)名為`add`的過(guò)程，它接受兩個(gè)整數(shù)參數(shù)并返回它們的和。

-帶參過(guò)程在程序中的應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)帶參過(guò)程在實(shí)際編程中的應(yīng)用，如循環(huán)結(jié)構(gòu)中的參數(shù)變化，以及如何通過(guò)帶參過(guò)程簡(jiǎn)化代碼邏輯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解參數(shù)的作用和意義：學(xué)生可能難以理解參數(shù)如何在過(guò)程中傳遞和被使用，可以通過(guò)具體案例，如編寫(xiě)一個(gè)帶參過(guò)程來(lái)繪制不同大小的正方形，幫助學(xué)生理解參數(shù)如何影響過(guò)程的行為。

-參數(shù)的傳遞方式：區(qū)分值傳遞和引用傳遞的概念，這是學(xué)生容易混淆的地方?？梢酝ㄟ^(guò)舉例說(shuō)明值傳遞和引用傳遞的區(qū)別，如傳遞一個(gè)變量和傳遞變量的地址。

-帶參過(guò)程的嵌套調(diào)用：學(xué)生可能不理解如何在過(guò)程內(nèi)部調(diào)用另一個(gè)帶參過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)編寫(xiě)一個(gè)包含嵌套調(diào)用的程序示例，如計(jì)算階乘的過(guò)程，來(lái)演示如何在一個(gè)過(guò)程中調(diào)用另一個(gè)帶參過(guò)程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備浙江省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT，包括帶參過(guò)程的定義、示例代碼和流程圖，以及編程軟件或在線編程平臺(tái)供學(xué)生實(shí)踐。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若需上機(jī)實(shí)踐，提前檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保編程環(huán)境安裝正確，每個(gè)學(xué)生都有操作的機(jī)會(huì)。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組一臺(tái)電腦，便于學(xué)生合作討論和實(shí)踐編程任務(wù)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們?cè)诰幊讨杏龅竭^(guò)重復(fù)寫(xiě)同樣代碼的情況嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)帶參過(guò)程的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的函數(shù)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生引入帶參過(guò)程的概念做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解帶參過(guò)程的概念、定義和作用，強(qiáng)調(diào)其在程序設(shè)計(jì)中的重要性。

-介紹帶參過(guò)程的定義和基本結(jié)構(gòu)。

-講解如何定義和調(diào)用帶參過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)參數(shù)傳遞的原理和方式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序示例，展示如何使用帶參過(guò)程來(lái)簡(jiǎn)化代碼。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試定義一個(gè)簡(jiǎn)單的帶參過(guò)程，并分享給其他小組。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，編寫(xiě)一個(gè)帶有參數(shù)的簡(jiǎn)單程序，如繪制圖形。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解帶參過(guò)程的用法。

4.拓展提升（約15分鐘）

-學(xué)生嘗試：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)稍微復(fù)雜一些的程序，如計(jì)算階乘，使用帶參過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師選取幾份學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)帶參過(guò)程在編程中的重要性。

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)反饋，了解他們的理解和掌握程度。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家中練習(xí)編寫(xiě)帶參過(guò)程的程序，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-參數(shù)傳遞的進(jìn)階知識(shí)：介紹參數(shù)傳遞的更多細(xì)節(jié)，如默認(rèn)參數(shù)、可變參數(shù)列表、參數(shù)的引用傳遞等。

-常見(jiàn)算法中的應(yīng)用：展示帶參過(guò)程在排序算法、查找算法等常見(jiàn)算法中的應(yīng)用和優(yōu)化。

-程序設(shè)計(jì)模式：引入簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)模式，如工廠模式、單例模式等，讓學(xué)生了解帶參過(guò)程在這些模式中的作用。

-實(shí)際編程案例：分享一些真實(shí)的編程案例，展示帶參過(guò)程在實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用場(chǎng)景和效果。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)編程書(shū)籍中的相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)帶參過(guò)程的理解，如《編程珠璣》、《算法導(dǎo)論》等。

-編程實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一些小型項(xiàng)目，如簡(jiǎn)單的游戲、小工具等，要求使用帶參過(guò)程來(lái)提高代碼的復(fù)用性和模塊化程度。

-參加線上編程挑戰(zhàn)：引導(dǎo)學(xué)生參加在線編程平臺(tái)的相關(guān)挑戰(zhàn)，如LeetCode、Codeforces等，這些平臺(tái)上有許多需要使用帶參過(guò)程解決的問(wèn)題。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在編程實(shí)踐中使用帶參過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和心得，以及如何解決遇到的問(wèn)題。

-觀看教學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看一些在線教學(xué)視頻，如MOOC課程、教學(xué)博客的視頻教程，以不同的教學(xué)方式加深對(duì)帶參過(guò)程的理解。

-參與開(kāi)源項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)源項(xiàng)目，了解如何在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中使用帶參過(guò)程，以及如何遵循編程規(guī)范。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)對(duì)編程有濃厚興趣的學(xué)生，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)研究，如比較不同編程語(yǔ)言中帶參過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方式和優(yōu)缺點(diǎn)。

-交流分享：定期組織學(xué)生之間的交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的編程作品，交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①帶參過(guò)程的概念與作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帶參過(guò)程的定義、作用、與函數(shù)的區(qū)別

-重點(diǎn)詞匯：參數(shù)、過(guò)程、調(diào)用、模塊化

②帶參過(guò)程的定義與調(diào)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帶參過(guò)程的定義步驟、參數(shù)的傳遞方式、調(diào)用時(shí)的語(yǔ)法

-重點(diǎn)詞匯：定義、參數(shù)、傳遞、調(diào)用、語(yǔ)法

③帶參過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帶參過(guò)程在實(shí)際編程中的應(yīng)用場(chǎng)景、代碼復(fù)用、模塊化設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、編程、復(fù)用、模塊化、設(shè)計(jì)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編寫(xiě)一個(gè)帶參過(guò)程，該過(guò)程接收兩個(gè)整數(shù)參數(shù)并計(jì)算它們的和，然后在主程序中調(diào)用這個(gè)過(guò)程三次，分別傳入不同的參數(shù)，并打印出結(jié)果。

2.編寫(xiě)一個(gè)帶參過(guò)程，該過(guò)程接收一個(gè)整數(shù)參數(shù)并判斷它是否為偶數(shù)，如果是則返回True，否則返回False。在主程序中調(diào)用這個(gè)過(guò)程，對(duì)用戶輸入的10個(gè)數(shù)字進(jìn)行判斷，并打印出每個(gè)數(shù)字是否為偶數(shù)。

3.編寫(xiě)一個(gè)帶參過(guò)程，該過(guò)程接收一個(gè)字符串參數(shù)并打印出它的每個(gè)字符及其對(duì)應(yīng)的ASCII值。在主程序中調(diào)用這個(gè)過(guò)程，傳入自己的名字，觀察并記錄輸出結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生的作業(yè)，檢查是否正確實(shí)現(xiàn)了帶參過(guò)程的定義和調(diào)用，參數(shù)的傳遞是否正確，以及是否在主程序中正確調(diào)用了過(guò)程。

-反饋：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，指出具體錯(cuò)誤位置和原因，如參數(shù)類型不匹配、調(diào)用語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給出正確的代碼示例。

2.評(píng)估學(xué)生對(duì)偶數(shù)判斷過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，檢查邏輯是否正確，是否有適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤處理，以及輸出結(jié)果是否準(zhǔn)確。

-反饋：對(duì)于判斷邏輯錯(cuò)誤或輸出不正確的學(xué)生，指出具體問(wèn)題所在，解釋正確的邏輯判斷方法，并提供修改建議。

3.審查學(xué)生打印字符及其ASCII值的過(guò)程實(shí)現(xiàn)，確保每個(gè)字符及其對(duì)應(yīng)的ASCII值都被正確打印。

-反饋：針對(duì)打印結(jié)果不準(zhǔn)確的情況，指出可能的問(wèn)題，如字符編碼處理不當(dāng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何修正代碼。

4.對(duì)于所有學(xué)生，提供總體反饋，總結(jié)常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，強(qiáng)調(diào)帶參過(guò)程在編程中的重要性，以及如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)中避免類似錯(cuò)誤。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在下一次課前主動(dòng)提出作業(yè)中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行討論和解答，以促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。重點(diǎn)題型整理題型一：帶參過(guò)程的定義

題目：定義一個(gè)名為`printSquare`的帶參過(guò)程，該過(guò)程接收一個(gè)整數(shù)參數(shù)`size`，并在屏幕上打印一個(gè)邊長(zhǎng)為`size`的正方形。

答案：

```plaintext

procedureprintSquare(size:Integer);

var

i,j:Integer;

begin

fori:=1tosizedo

begin

forj:=1tosizedo

Write('*');

Writeln;

end;

end;

```

題型二：參數(shù)傳遞

題目：編寫(xiě)一個(gè)帶參過(guò)程`swap`，它接收兩個(gè)整數(shù)參數(shù)`a`和`b`，并在過(guò)程中交換它們的值。

答案：

```plaintext

procedureswap(vara,varb:Integer);

var

temp:Integer;

begin

temp:=a;

a:=b;

b:=temp;

end;

```

題型三：帶參過(guò)程的調(diào)用

題目：使用`swap`過(guò)程交換變量`x`和`y`的值，其中`x`的初始值為5，`y`的初始值為10，并打印交換后的結(jié)果。

答案：

```plaintext

var

x,y:Integer;

begin

x:=5;

y:=10;

swap(x,y);

Writeln('x:',x,'y:',y);

end;

```

輸出結(jié)果：

```

x:10y:5

```

題型四：帶參過(guò)程的嵌套調(diào)用

題目：定義一個(gè)帶參過(guò)程`printTriangle`，它接收一個(gè)整數(shù)參數(shù)`height`，并使用之前定義的`printSquare`過(guò)程打印一個(gè)高度為`height`的三角形。

答案：

```plaintext

procedureprintTriangle(height:Integer);

var

i,j:Integer;

begin

fori:=1toheightdo

begin

forj:=1toido

Write('*');

Writeln;

end;

end;

//假設(shè)printSquare已經(jīng)定義

procedureprintTriangleUsingSquare(height:Integer);

var

i:Integer;

begin

fori:=1toheightdo

printSquare(i);

end;

```

題型五：帶參過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用

題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，使用帶參過(guò)程計(jì)算并打印1到10每個(gè)數(shù)的平方和立方。

答案：

```plaintext

procedureprintPower(base:Integer;power:Integer);

var

result:Integer;

begin

result:=1;

forvari:=1topowerdo

result:=result*base;

Writeln(base,'tothepowerof',power,'is',result);

end;

begin

forvari:=1to10do

begin

printPower(i,2);

printPower(i,3);

end;

end;

```反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例：在講解帶參過(guò)程的概念時(shí)，結(jié)合實(shí)際編程案例，如計(jì)算器程序、圖形繪制等，讓學(xué)生能夠直觀地理解帶參過(guò)程的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)他們的計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)參數(shù)傳遞的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解參數(shù)傳遞的過(guò)程中存在困難，對(duì)值傳遞和引用傳遞的區(qū)別不夠清晰。

2.課堂互動(dòng)不足：在講解新知和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，課堂氛圍不夠活躍，需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)和學(xué)生的參與度。

（三）改進(jìn)措