第18課 材料的導(dǎo)熱性（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（青島版）

第18課材料的導(dǎo)熱性（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（青島版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課材料的導(dǎo)熱性（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（青島版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究不同材料的導(dǎo)熱性，旨在幫助學(xué)生理解材料導(dǎo)熱性的基本概念，掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析及總結(jié)能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材緊密相連，確保學(xué)生能夠有效掌握課本知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的好奇心與探究欲，發(fā)展科學(xué)思維，提升通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲取信息、分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生合作交流意識(shí)，形成對(duì)科學(xué)探究過程的積極態(tài)度，樹立基于證據(jù)的思考方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解材料導(dǎo)熱性的概念。

②培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究材料導(dǎo)熱性的方法。

③幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)材料導(dǎo)熱性概念的理解可能存在困難，需要通過具體實(shí)例加以解釋。

②實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確控制變量，需要老師指導(dǎo)如何確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

③學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，可能難以得出準(zhǔn)確的結(jié)論，需要老師引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行推理和總結(jié)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受不同材料的導(dǎo)熱性差異。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察，促進(jìn)交流與合作，加深對(duì)導(dǎo)熱性概念的理解。

3.探究法：鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究材料導(dǎo)熱性的影響因素。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示材料導(dǎo)熱性的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測(cè)試和反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)物展示：通過展示不同材料實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受并比較其導(dǎo)熱性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（向?qū)W生展示不同材料的物體，如金屬棒、塑料棒和木棒）同學(xué)們，你們知道這些物體有什么不同嗎？它們?cè)趯?dǎo)熱性方面有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考）

-（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）今天我們就來學(xué)習(xí)一下關(guān)于材料的導(dǎo)熱性。

2.講解材料導(dǎo)熱性概念

-（板書“材料導(dǎo)熱性”）首先，我們來了解一下什么是材料導(dǎo)熱性。導(dǎo)熱性是指物質(zhì)傳導(dǎo)熱量的能力。不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。

-（展示一些實(shí)例，如金屬勺和塑料勺在熱湯中的導(dǎo)熱效果）請(qǐng)大家觀察這些實(shí)例，思考一下，為什么金屬勺會(huì)比塑料勺導(dǎo)熱更快呢？

3.實(shí)驗(yàn)探究

-（分組實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究不同材料的導(dǎo)熱性。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選取一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，如金屬片、塑料片、木片等）請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

a.實(shí)驗(yàn)步驟：

①將實(shí)驗(yàn)材料放置在熱源上，如蠟燭火焰。

②觀察材料表面顏色變化，記錄時(shí)間。

③重復(fù)實(shí)驗(yàn)，比較不同材料的導(dǎo)熱速度。

-（實(shí)驗(yàn)過程中，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問）

4.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起分析一下。

-（引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)不同材料的導(dǎo)熱性特點(diǎn)）

5.總結(jié)材料導(dǎo)熱性

-（根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行總結(jié)）通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。一般來說，金屬的導(dǎo)熱性最好，塑料次之，木材最差。

-（板書“導(dǎo)熱性順序：金屬>塑料>木材”）請(qǐng)大家記住這個(gè)順序。

6.應(yīng)用拓展

-（展示一些生活中的實(shí)例，如鍋具、散熱器等）現(xiàn)在，我們來看一下這些生活中常見的物品，它們是如何利用材料導(dǎo)熱性的？

-（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）例如，鍋具為什么要用金屬材料制作？散熱器為什么要用金屬或塑料材料制作？

7.小結(jié)

-（回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容）今天我們學(xué)習(xí)了材料導(dǎo)熱性的概念，通過實(shí)驗(yàn)探究了不同材料的導(dǎo)熱性，并了解了導(dǎo)熱性在生活中的應(yīng)用。

-（鼓勵(lì)學(xué)生）希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

8.課后作業(yè)

-（布置作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于材料導(dǎo)熱性的資料，下節(jié)課我們一起分享。

9.課堂小結(jié)與反饋

-（在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行課堂小結(jié)）今天我們一起學(xué)習(xí)了材料導(dǎo)熱性，大家表現(xiàn)得非常積極，實(shí)驗(yàn)操作也很認(rèn)真。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-（鼓勵(lì)學(xué)生提問）如果還有任何疑問，請(qǐng)隨時(shí)向我提問，我會(huì)盡力解答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-（介紹相關(guān)科學(xué)原理）在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了材料的導(dǎo)熱性。除了課本中的內(nèi)容，還可以進(jìn)一步了解熱傳導(dǎo)的原理，包括熱傳導(dǎo)的基本方式、影響熱傳導(dǎo)速度的因素等。

-（相關(guān)材料介紹）拓展閱讀有關(guān)金屬、塑料、木材等不同材料的導(dǎo)熱性能的資料，了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何影響導(dǎo)熱性。

-（實(shí)際應(yīng)用案例）研究生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如不同材料的鍋具設(shè)計(jì)、建筑材料的選用等，探討導(dǎo)熱性在工程設(shè)計(jì)中的重要性。

-（科學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展）介紹一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在家中嘗試，如使用不同材料制作熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

2.拓展建議

-（自主學(xué)習(xí)）鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱相關(guān)的科學(xué)書籍或科普文章，加深對(duì)材料導(dǎo)熱性的理解。

-（實(shí)踐活動(dòng)）建議學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-（小組討論）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思維碰撞。

-（科學(xué)日志）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)日志，記錄學(xué)習(xí)過程中的疑問、發(fā)現(xiàn)和感悟，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣。

-（專家講座）如果可能的話，邀請(qǐng)材料科學(xué)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-（社會(huì)調(diào)查）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解不同行業(yè)中材料導(dǎo)熱性的應(yīng)用情況，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)材料導(dǎo)熱性概念的理解程度，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

-記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否能夠準(zhǔn)確遵循實(shí)驗(yàn)步驟，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和記錄是否規(guī)范。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組需要向全班展示他們的實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組合作的流暢性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和結(jié)論的有效性。

-其他小組成員對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括選擇題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)材料導(dǎo)熱性知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋課堂講解和實(shí)驗(yàn)探究的主要知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-測(cè)試后立即批改，及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出具體評(píng)語，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出他們的不足，并給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)保持對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，以及在日常生活中積極運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過生活實(shí)例引入材料導(dǎo)熱性的概念，這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受抽象的科學(xué)概念。

2.實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用讓課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過直觀的圖像和動(dòng)畫展示材料導(dǎo)熱性的原理，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中紀(jì)律性不強(qiáng)，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組討論不充分，影響了學(xué)習(xí)成果的展示。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，隨堂測(cè)試的題目難度不夠均衡，部分學(xué)生感到困難，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我將在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格的紀(jì)律教育，確保實(shí)驗(yàn)操作的有序進(jìn)行。同時(shí)，安排助教或志愿者協(xié)助管理，及時(shí)處理課堂中的突發(fā)情況。

2.對(duì)于教學(xué)組織問題，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時(shí)間限制，并在討論前提供更具體的討論指南，確保每個(gè)小組都能高效地完成討論任務(wù)。此外，我會(huì)在討論后安排時(shí)間讓小組代表分享他們的討論成果，以便全班同學(xué)都能從中受益。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，我將對(duì)隨堂測(cè)試的題目進(jìn)行難度調(diào)整，確保題目既能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的思維。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，幫助學(xué)生識(shí)別自己的不足，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃與學(xué)校其他科學(xué)老師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提升教學(xué)水平。

5.我還將考慮與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：簡(jiǎn)述材料導(dǎo)熱性的定義及其在生活中的應(yīng)用。

答案：材料導(dǎo)熱性是指材料傳導(dǎo)熱量的能力。在生活中，材料導(dǎo)熱性的應(yīng)用非常廣泛，例如，金屬制的鍋具能夠快速傳導(dǎo)熱量，使食物均勻受熱；散熱器通常使用金屬材料，以快速散熱保持設(shè)備正常運(yùn)行。

題型二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

2.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明金屬導(dǎo)熱性比塑料好。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：（1）準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)度和粗細(xì)相同的金屬棒和塑料棒；（2）將兩根棒的一端同時(shí)放在相同的熱源上加熱；（3）記錄兩端溫度上升的時(shí)間；（4）觀察并比較兩根棒的另一端溫度上升的速度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期顯示金屬棒的溫度上升速度更快，證明金屬導(dǎo)熱性比塑料好。

題型三：分析題

3.題目：分析以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在相同條件下，銅棒的導(dǎo)熱速度比鋁棒快。

答案：銅棒的導(dǎo)熱速度比鋁棒快，這是因?yàn)殂~的導(dǎo)熱系數(shù)高于鋁。導(dǎo)熱系數(shù)是衡量材料導(dǎo)熱性能的一個(gè)物理量，它越大，材料的導(dǎo)熱性能越好。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：為什么電腦散熱器通常使用鋁或銅材料制作？

答案：電腦散熱器使用鋁或銅材料