新媒體寫作教學大綱

《新媒體寫作》教學大綱課程信息課程名稱：新媒體寫作課程類別：專業(yè)基礎課課程性質：必修計劃學時：23計劃學分：3先修課程：無選用教材：《新媒體寫作》，胡森林傅玉輝高明勇崔向升主編，2020年，人民郵電出版社出版教材。適用專業(yè)：本書可作為高等院校、高等職業(yè)院校新聞傳播學、網(wǎng)絡與新媒體等相關專業(yè)的教材，也可作為從事新媒體行業(yè)的讀者的參考書。課程負責人：二、課程簡介本書結合新的傳受環(huán)境和新的傳播形態(tài)，圍繞新媒體從業(yè)人才的培養(yǎng)目標，全面講述新媒體寫作的思維和技能。全書分六部分，共二十三章，主要介紹新媒體形態(tài)及新的傳受環(huán)境、新媒體寫作特點與內容生成、新媒體寫作平臺與渠道、新媒體寫作主體與素養(yǎng)、新媒體寫作方法要領與案例剖析、新媒體寫作趨勢前景。三、課程教學要求序號專業(yè)畢業(yè)要求課程教學要求關聯(lián)程度1工程知識新媒體形態(tài)及新的傳受環(huán)境、新媒體寫作特點與內容生成、新媒體寫作平臺與渠道、新媒體寫作主體與素養(yǎng)、新媒體寫作方法要領與案例剖析、新媒體寫作趨勢前景H2問題分析發(fā)現(xiàn)新媒體寫作中存在的問題，尋找出現(xiàn)問題的原因H3設計/開發(fā)解決方案本書讀者對象是高等院校、高等職業(yè)院校新聞傳播學、網(wǎng)絡與新媒體等相關專業(yè)或有志于從事新媒體行業(yè)的學生，也包括正在從事新媒體工作的相關人士，以及對新媒體感興趣、希望增進了解的廣大人士。本書按照教材的體例風格撰寫，可供高等院校教學及新媒體相關機構業(yè)務培訓使用。H4研究5使用現(xiàn)代工具手機及其配套設備，網(wǎng)絡和各種寫作終端設備及相關APPH6工程與社會H7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展8職業(yè)規(guī)范具有高度的目標驅動與成就驅動、對從事新聞傳播有強烈的興趣、樂于表達和溝通、具備持續(xù)學習能力、具備良好的分析思考能力、具有較強的創(chuàng)造力、具有一定的技術應用能力、具備良好的倫理道德與責任。H9個人和團隊10溝通11項目管理12終身學習掌握新媒體寫作相關內容和要求，及時了解新媒體寫作的職責要求和能力清單，以便有針對性地學習和提高，不斷提升新媒體寫作能力H注：“課程教學要求”欄中內容為針對該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關教學要求的具體描述?！瓣P聯(lián)程度”欄中字母表示二者關聯(lián)程度。關聯(lián)程度按高關聯(lián)、中關聯(lián)、低關聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”。“課程教學要求”及“關聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對應的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關。四、課程教學內容章節(jié)名稱主要內容重難點關鍵詞學時類型1新媒體形態(tài)及新的傳受環(huán)境從傳統(tǒng)媒體到新媒體新媒體迭代史技術帶來改變不同以往的閱讀方式新媒體的定義、屬性特征、社會功能、寫作素養(yǎng)、新媒體發(fā)展歷程和主要階段以及發(fā)展趨勢、互聯(lián)網(wǎng)技術對新媒體的影響以及新媒體技術的發(fā)展趨勢、內容供給端的變化和閱讀需求端的變化。4理論2新媒體寫作特點與內容生成重新定義“寫作”守正創(chuàng)新?lián)寠Z流量新媒體寫作的變化、思維、方法以及流程、新媒體之“三共”和新媒體內容IP化之“四性”、新媒體寫作過程中搶奪流量的方法。3理論3新媒體寫作平臺與渠道媒體與信息平臺組織傳播平臺渠道之變媒體與信息平臺的相關內容、組織傳播平臺及其新媒體傳播特點和功能、新媒體平臺發(fā)生的變化及其對新媒體內容產(chǎn)生的影響。3理論+操作4新媒體寫作主體與素養(yǎng)揭開“小編”的面紗人人都有“話筒”新媒體人員的自我修養(yǎng)組織化新媒體人的屬性、構成以及相關關系、自媒體人的相關信息、新媒體人的從業(yè)潛質、三大要求和能力素質要求。3理論+操作5新媒體寫作方法要領與案例剖析新媒體寫作要領駕馭新媒體寫法新在哪里理解受眾制勝之道走出誤區(qū)新媒體寫作的四個要領、新媒體寫作中的注意事項、新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的地方、受眾的定義以及相關特點、新媒體寫作系統(tǒng)化運營的方式方法、新媒體寫作的七大陷阱。6理論+操作6新媒體寫作趨勢前景智能寫作前景5G/6G將帶來什么回歸“內容為王”獲得更好傳播效果新媒體寫作未來的傳播環(huán)境、新一代移動通信技術為新媒體寫作帶來的變化、新媒體傳播維度、新媒體傳播效率、效果的提升、改善方法。4理論+操作五、考核要求及成績評定序號成績類別考核方式考核要求權重（%）備注1期末成績期末考試大作業(yè)50百分制，60分為及格2平時成績實戰(zhàn)訓練10次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無法獲得學分注：此表中內容為該課程的全部考核方式及其相關信息。六、學生學習建議學習方法建議1．理論配合案例解析進行學習，提高學生的新媒體寫作能力。2．進行新媒體寫作實際操作，在條件允許的情況下，進行發(fā)表并且進行文章點評，根據(jù)文章產(chǎn)生的效應評估自己的水平。學生課外閱讀參考資料《新媒體寫作與傳播：文案寫作圖文編輯內容傳播》，李華廖曉文賈悟凡著，2019年，人民郵電出版社出版。七、課程改革與建設本書作為“新媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)系列叢書”中的一本，主要定位是結合新的傳受環(huán)境和新的傳播形態(tài)，著眼于培養(yǎng)新媒體從業(yè)人才，圍繞“新媒體寫作”的本體論、認識論、實踐論和方法論等進行探討，內容涵蓋新媒體形態(tài)及新的傳受環(huán)境、新媒體寫作特點與內容生成、新媒體寫作平臺與渠道、新媒體寫作主體與素養(yǎng)、新媒體寫作方法要領與案例剖析、新媒體寫作趨勢前景6個方面，大體包含了新媒體寫作涉及的主要內容領域，因此可以說是對新媒體寫作的全方位考察和梳理。從理論脈絡上看，新媒體寫作作為一種社會信息傳播的手段，依然適用于傳播學的基本理論框架，即由傳播者、傳播內容、傳播渠道、受眾、傳播效果等幾個大的方面構成。這也說明，盡管新媒體發(fā)展日新月異，但經(jīng)典的傳播學理論仍然沒有過時，在新的時空下仍然有不斷發(fā)展的空間。對應本書的內容要旨，形成了六個設問：何謂新媒體？何謂新媒體寫作？在哪里寫？誰來寫？怎么寫？未來是什么？對這些問題的解答與闡述，構成了本書6個部分的總體框架。在寫作風格上，本書力求專業(yè)性與通俗性相統(tǒng)一，理論與實務相銜