人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1-6年級教案：第9課時 連加 連減

第5單元6～10的認(rèn)識和加減法第9課時連加連減【教學(xué)內(nèi)容】課本第65頁及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識連加、連減，理解10以內(nèi)數(shù)連加、連減的意義，掌握10以內(nèi)連加、連減計算的方法，初步滲透部分與整體的相對性。2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加、連減數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。3.學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解連加、連減的意義，掌握連加、連減計算的順序。難點(diǎn)：明確整體與部分的相對性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入5＋1＝6＋3＝3＋6＝3＋2＝9－3＝1＋2＝7＋3＝10－5＝7－5＝8－4＝9－2＝5＋2＝二、探究新知☆教學(xué)連加1.理解題意。（課件出示課本第65頁上面情境圖中的一部分。）師：你看到了什么？預(yù)設(shè)：圖中的小朋友在喂雞，原來有5只雞，又跑來了2只。師：你能提出一個問題嗎？預(yù)設(shè)：一共有幾只雞？師：如何列式計算呢？預(yù)設(shè)：5＋2＝7。（課件演示又跑來一只雞。）師：又跑來一只雞，現(xiàn)在一共有幾只雞？預(yù)設(shè)：7＋1＝8。師：現(xiàn)在你能完整地說一下整幅圖的圖意并提出問題嗎？（學(xué)生表達(dá)有困難的地方教師可適當(dāng)給予幫助。）預(yù)設(shè)：小朋友在喂5只雞吃米，先跑來2只，又跑來1只，一共有幾只雞?師：如何列式呢？預(yù)設(shè)1：5＋2＝7，7＋1＝8。預(yù)設(shè)2：5＋2＋1＝8。師：真不錯！部分同學(xué)用了我們學(xué)過的方法，分兩次加法計算，部分同學(xué)用5先加2再加1，寫了一道算式，這種方法就叫“連加”。（老師引導(dǎo)學(xué)生讀算式。）2.探究“連加”的計算方法師：5＋2＋1你是如何計算出等于8的呢？預(yù)設(shè)1：我是通過數(shù)數(shù)得出來的。預(yù)設(shè)2：我是先用5加2得出7，把7記在心里，再用7＋1得出8的?！瓗煟河嬎氵B加算式時，按照從左到右的順序計算，先把前兩個數(shù)相加，再把得數(shù)與第三個數(shù)相加?！罱虒W(xué)連減1.理解題意。（課件出示課本第65頁下面情境圖。）師：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：原來有8只雞在吃米，有2只吃飽后就走了，后來又有2只吃飽后也走了。師：可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：還剩幾只雞？師:你會列式嗎？自己試著寫一寫。（學(xué)生獨(dú)立思考，全班匯報交流。）預(yù)設(shè)：8－2－2＝4師：為什么用減法計算？算式中“8”、“2”、“2”分別表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出從總數(shù)里去掉一部分，再去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。）師：前面的算式叫“連加”，這道算式叫什么呢？預(yù)設(shè)：連減。師：請讀一下這個連減算式。預(yù)設(shè)：8減2減2等于4。2.探究“連減”的計算方法。師：8－2－2你是如何計算出等于4的呢？預(yù)設(shè)：先算8－2＝6，把6記在心里，再算6－2＝4?！瓗煟河嬎氵B減算式時，按照從左到右的順序計算，先用第一個數(shù)減第二個數(shù)，再用相減所得的數(shù)減去第三個數(shù)。3.即時訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。完成課本第65頁“做一做”。①按照圖意先擺一擺，再列出算式解答。②集體匯報交流。三、鞏固運(yùn)用完成課本第66頁第2題，第4題。（1）看懂圖意。（2）補(bǔ)充算式。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取。2.完成本課時的習(xí)題?！景鍟O(shè)計】連加連減從左往右計算【教學(xué)反思】本節(jié)課充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容說出畫面意思，然后提出問題，解決問題。自主探究，合作交流是學(xué)