5.2 正確運用簡單判斷課件-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

美國著名作家馬克·吐溫先生，曾被稱為美國“文學(xué)中的林肯”。他創(chuàng)作了一部長篇小說《鍍金時代》。在新作發(fā)表會上，記者詢問小說內(nèi)容的真實性，馬克·吐溫明確地表示：“美國國會議員有些是傻瓜?！贝苏Z一出，國會議員認(rèn)為這句話已經(jīng)對他們造成了毀謗，要他公開道歉。馬克·吐溫竟欣然接受，隔天就在報紙上刊登啟事說：“本人對這次的言論深感抱歉，因為美國國會議員有些不是傻瓜?！卑咐龑?dǎo)入：馬克吐溫的幽默思考：1、馬克·吐溫的這兩句話分別屬于什么判斷？2、運用邏輯知識，分析馬克·吐溫的“道歉聲明”為何能起到對美國國會議員的諷刺作用。

1、“美國國會議員有些是傻瓜”“美國國會議員有些不是傻瓜”都屬于簡單判斷中性質(zhì)判斷。2、這兩個判斷中都使用了特稱量項“有些”判斷①是斷定主項“議員”具有某種性質(zhì)，是肯定判斷；判斷②是斷定主項“議員”不具有某種性質(zhì)，是否定判斷。

但是“肯定此”并不意味著“否定彼”，“否定彼”也并不意味著“肯定此”。所以,馬克·吐溫斷定“美國國會中的有些議員是白癡”并不是說其他議員就一定不是“白癡”，反之亦然。馬克·吐溫正是通過這種方法來表達(dá)他對美國國會議員的諷刺。提示第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第五課正確運用判斷5.2正確運用簡單判斷正確運用性質(zhì)判斷壹——運用性質(zhì)判斷(直言判斷)的必要性？——性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)是什么？——性質(zhì)判斷的種類有哪些？——正確運用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問題？

人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運用性質(zhì)判斷。性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。這種斷定是直接的，不附加任何條件。所以性質(zhì)判斷又稱為直言判斷。一、正確運用性質(zhì)判斷1、運用性質(zhì)判斷的必要性2、性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義例：①所有的孩子都是天真的。

②凡是領(lǐng)導(dǎo)說的話都是對的。

③有的老師不是教授。

④任何事物都不是靜止的。斷定對象具有某種性質(zhì)斷定對象不具有某種性質(zhì)以下語句對什么進(jìn)行了性質(zhì)上的判斷1.這個李雷就是兇手。2.李雷手里的尖刀就是一項證據(jù)3.所有的貓都是動物。4.所有的貓都不是植物。5.魯迅是偉大的文學(xué)家。6.這個學(xué)生不是中學(xué)生。斷定“李雷”具有“兇手”的性質(zhì)斷定“尖刀”具有“證據(jù)”的性質(zhì)斷定“貓”具有“動物”的性質(zhì)斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)斷定“這個學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)課堂練習(xí)例如：

有些

中學(xué)生

是

共青團(tuán)員性質(zhì)判斷主要由

量項、主項、聯(lián)項、謂項構(gòu)成。①主項：表示斷定對象（處于語句主語位置，但不等于主語）②謂項：表示斷定對象性質(zhì)（處于語句賓語位置，但不是賓語）③量項：表示主項被斷定范圍（所有、一切表示全部對象；有些、有的表示部分對象；這個、那個表示一個對象）

④聯(lián)項：起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用;

（常用“有（是）或者“無”（不是）表示，一般稱為判斷的“質(zhì)”）3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)

處于語句主語位置。處于語句賓語位置。01一、正確運用性質(zhì)判斷（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷肯定判斷否定判斷含義斷定對象具有某種性質(zhì)斷定對象不具有某種性質(zhì)舉例1.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.這個蘋果很甜。（聯(lián)項省略）1.自私不是美德。2.長期熬夜不是好習(xí)慣。4、性質(zhì)判斷的類型：肯定判斷的聯(lián)項是“是”，對日常表達(dá)中，“是”常被省略或替代。如：“中國的發(fā)展必將（是）充滿希望”。否定判斷的聯(lián)項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里無人”。一、正確運用性質(zhì)判斷（2）從判斷的量：即以判斷所斷定的對象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷對象范圍斷定的對象是某類事物的全部斷定的對象是某類事物的部分?jǐn)喽ǖ膶ο笫悄愁愂挛锏囊粋€量項表示所有,一切,任何，凡是，每個等

可以省略有些,少數(shù),大部分等

不可以被省略通常用“這個”“那個”一般不需要量項舉例人都會死。一切商品都是有價值的。所有的草原都很美。有的同學(xué)是我的鄰居。

有的地方下雨了。少數(shù)大學(xué)生是黨員。這道題是錯的。李白是詩人。北京是中國的首都。4、性質(zhì)判斷的類型：（3）任何事物都是“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一體，反映事物的性質(zhì)判斷也應(yīng)該是“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一。從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷可以分為：肯定判斷否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷全稱肯定判斷特稱肯定判斷單稱肯定判斷全稱否定判斷特稱否定判斷單稱否定判斷4、性質(zhì)判斷的類型：例：所有的人都是會死的。例：有些中學(xué)生是球迷。例：李白是一位偉大的詩人。例：一切事物都不是靜止的。例：4/5的任務(wù)都不是由他完成的。例：這個人不是中學(xué)生。對于性質(zhì)判斷，設(shè)主項為S，謂項為P，六種性質(zhì)判斷可以這樣表達(dá):（1）全稱肯定判斷形式為“所有S是P"，用人工語言可寫為SAP，簡寫作A。A的含義是“所有......都是……”。（2）全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP，簡寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。（3）特稱肯定判斷形式為“有S是P"，用人工語言可寫為SIP，簡寫作I。I的含義是“有......是......“。（4）特稱否定判斷形式為“有S不是P"，用人工語言可寫為SOP,簡寫作O。O的含義是“有……不是……”?！局R拓展】性質(zhì)判斷的字母表達(dá)形式事例性質(zhì)判斷的六種基本的判斷形式量項主項(S)聯(lián)項謂項(P)所有商品是有價值的①全稱肯定判斷（SAP）所有真理不是一成不變的②全稱否定判斷（SEP）有些中學(xué)生是共青團(tuán)員③特稱肯定判斷（SIP）有些中學(xué)生不是球迷④特稱否定判斷（S0P）許海峰是運動員⑤單稱肯定判斷這個人不是小學(xué)生⑥單稱否定判斷小結(jié)：性質(zhì)判斷（直言判斷）的類型探究與分享

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒?”思考：此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?

你能糾正他的錯誤嗎?該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正提示：此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。所以不能如實地反映事物的狀態(tài)，最終造成誤解。5、準(zhǔn)確運用性質(zhì)判斷要求：（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。注：可以缺量項和聯(lián)項例：人都會死。例如：是一名黨員。（缺主項）；

所有的人都認(rèn)同。（缺謂項）（2）避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易

造成誤解。例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）（3）要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。例如：所有高中生都是團(tuán)員。（斷定過量）（4）避免誤用多重否定。（補充）例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。一、正確運用性質(zhì)判斷◆小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光?！粜∶鞲嬖V爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！薄粢晃蛔x者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的。主項與謂項搭配不當(dāng)，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”聯(lián)項使用不當(dāng)。仙人掌“也不是植物”，這是把概念間的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以把“也不是植物”改為“也不是樹木”。量項使用不當(dāng)。誤用了量項“有些”，應(yīng)該改為“所有”。思考：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題?探究與分享劃分標(biāo)準(zhǔn)種類判斷的質(zhì)肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分單稱判斷判斷主項反映的是單個對象“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。歸納總結(jié)正確運用關(guān)系判斷貳——運用關(guān)系判斷的必要性？——關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)是什么？——關(guān)系判斷有哪些種類？——把握對象的性質(zhì)和對象之間關(guān)系的必要性及其意義？

王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起?？腿藛査骸澳闹皇氢?，哪只是鹿？”而他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“……”客人聽了，十分驚奇。情境探究思考：王安石之子運用了什么思維方法？獐鹿之辨關(guān)系判斷1、關(guān)系判斷的含義

斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。二、正確運用關(guān)系判斷例如：3>2（大于關(guān)系）

張三和李四是朋友。（朋友關(guān)系）

2、運用關(guān)系判斷的必要性①對于客觀事物而言，他們除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物存在多種關(guān)系。②人們在認(rèn)識客觀事物的過程中，既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。二、正確運用關(guān)系判斷他手里的餡餅就是一條線索。所有的狗都不是植物。小明比小華高兩屆。中國與美國存在貿(mào)易摩擦。性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷關(guān)系判斷關(guān)系判斷斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的的簡單判斷練一練

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。

思考：這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關(guān)系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。注意：孫子、爸爸、叔叔、祖父等是關(guān)系，這是邏輯學(xué)中的一種規(guī)定。探究分享

3、關(guān)系判斷的構(gòu)成：

有的

被告

反控

某些

原告。量項量項關(guān)系項第二關(guān)系者項第一關(guān)系者項一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。①關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者的項;按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項、第二關(guān)系者項、第三關(guān)系者項……②關(guān)系項：表示關(guān)系者之間關(guān)系的項;③量項：表示關(guān)系者項范圍的項;注意：對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。對稱性關(guān)系公式舉例常見對稱關(guān)系對稱關(guān)系反過來也對甲與乙是同學(xué)1小時=60分“同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對稱關(guān)系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球“大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非對稱關(guān)系反過來可能對也可能不對甲認(rèn)識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是非對稱關(guān)系4、種類：

依據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”，可分為：對稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。（1）對稱性關(guān)系----兩項對象間的關(guān)系abab可能abx有某關(guān)系有某關(guān)系有某關(guān)系傳遞性關(guān)系公式舉例常見傳遞關(guān)系傳遞關(guān)系（成立）長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長?！氨取L（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”反傳遞關(guān)系（不成立）甲是乙的兒子，乙是丙的兒子?！案赣H”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”非傳遞關(guān)系（不確定）甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊“喜歡”、“